муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 38
г.Шахты Ростовской области»

РАССМОТРЕНО
на заседании
педагогического совета
протокол №1
от 30.08.2021

УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ СОШ № 38г.Шахты
____________ И.А.Куракова
приказ от 31.08.2021 № 238
Подписано цифровой
подписью: Директор МБОУ СОШ
№38 г. Шахты Куракова И.А.
Дата: 2021.09.01 12:28:44 +03'00'

Принято с учетом мнения:
Совета школы
Протокол № 2 от 31.08.2021

ПОЛОЖЕНИЕ
об индивидуальном образовательном маршруте
для учащихся с ограниченными возможностями здоровья

г.Шахты
2021г.

ПОЛОЖЕНИЕ
об индивидуальном образовательном маршруте (ИОМ) для учащихся с
ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья)
1. Общие положения
1.1.Настоящее положение об индивидуальном образовательном маршруте
для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (далее
Положение) разработано в целях создания условий для максимальной
реализации особых образовательных потребностей ребенка с
ограниченными возможностями здоровья в процессе обучения,
социализации, и воспитания на ступени начального общего образования,
основного общего образования, среднего общего образования
1.2.Нормативно-правовой
базой
проектирования
индивидуальных
образовательных маршрутов является закон Российской Федерации от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации».
1.3.Индивидуальный образовательный маршрут (далее - ИОМ) определяет
специфику освоения детьми с ОВЗ ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС ООО, ФГОС
СОО
в соответствии с рекомендациями Психолого-МедикоПедагогической Комиссии (далее ПМПК), решением школьного
Психолого-педагогического консилиума МБОУ СОШ №38 г.Шахты
(далее ППк), комплексной диагностикой особенностей психофизического
развития,
ожиданиями
родителей/законных
представителей
обучающегося, а для детей-инвалидов с учетом индивидуальной
программы реабилитации и абилитации (ИПРА/ИПР).
1.4.ИОМ составляется для детей с ограниченными возможностями здоровья,
получающих образование в различных формах обучения (очное,
инклюзивное, на дому).
1.5.Индивидуальный образовательный маршрут направлен на координацию
действий участников образовательных отношений, преодоление
несоответствия между процессом обучения, воспитания и социализации
ребенка с психофизическим нарушением по образовательным
программам определенного уровня образования и реальными
возможностями ребенка исходя из структуры его нарушения,
познавательных потребностей и возможностей.
1.6.Индивидуальный образовательный маршрут утверждается директором
школы.
1.7.Содержательной основой разработки индивидуального образовательного
маршоута служат: адаптированные основные образовательные
программы для учащихся с ограниченными возможностями здоровья и
требования к результатам освоения образования программ.
1.8.Содержание индивидуальной программы отбирается с учѐтом
своеобразия темпа развития ребенка и взаимосвязи физического и
психического становления ребенка.

2. Организационно-педагогические
условия
проектирования
индивидуального образовательного маршрута
Организационно - педагогические условия проектирования ИОМ
определяются наличием в школе службы сопровождения, в рамках
которой проводится комплексная оценка специалистами необходимости и
целесообразности разработки для ребенка с ОВЗ ИОМ. В качестве такой
структуры в школе выступает ППк, согласие родителей (законных
представителей).
3. Разработчики
и
участники
реализации
индивидуального
образовательного маршрута
3.1. Учитель-предметник:
разрабатывает и корректирует индивидуальную образовательную
программу в соответствии с рекомендациями специалистов;
проектирует необходимые структурные составляющие индивидуальной
образовательной программы,
определяет содержание индивидуальной программы с учетом целевого
назначения, требований линейности и концентричности,
описывает способы и приемы, посредством которых учащийся будет
осваивать содержание образования.
3.2. Педагог-психолог, учитель-логопед
представляют план комплексного изучения психолого-педагогического
статуса ребенка с ограниченными возможностями здоровья,
проводят диагностику, коррекционную работу,
анализируют достижения
3.3. ППк школы
планирует формы работы по реализации разделов индивидуальной
программы: индивидуальные, индивидуально - групповые, групповые,
коллективные и другие;
определяет критерии эффективности реализации индивидуальной
образовательной программы, описание мониторинга коррекционной работы;
проектирует необходимые структурные составляющие индивидуальной
образовательной программы,
выбирает временной отрезок, покрываемый реализацией содержания
индивидуальной образовательной программы;
корректирует содержание индивидуальной программы, на основе
результатов промежуточной диагностики, проводимой в апреле-мае
текущего учебного года.
3.4. Родитель (законный представитель)
предоставляет документы, подтверждающие статус ребенка с ОВЗ,
вносит предложения в индивидуальную образовательную программу по
организации образовательного процесса;
выполняет рекомендации ПМПК и ППк.

4. Структура индивидуального образовательного маршрута
Компонентный состав структуры индивидуальной программы для учащегося
с ограниченными возможностями здоровья, представлен следующим
образом:
I. Общие сведения.
II. Заключение и рекомендации ППк образовательной организации.
III. Освоение предметных областей
IV. Формирование УУД
V. Коррекционно-развивающая область.
VI. Программа духовно-нравственного развития
VII. Программа формирования экологической культуры, здорового и
безопасного образа жизни
VIII. Программа внеурочной деятельности
IX. Работа с родителями
А также
Анализ достижений планируемых результатов
Заключение
Приложение к ИОМ:
копии заключений ПМПК,
копии заявлений родителей (законных представителей) об обучении
ребенка по адаптированной образовательной программе на текущий период,
копии заключений специалистов (по усмотрению родителей).
5. Разработка и реализация ИОМ
5.1. Разработка и реализация индивидуального образовательного маршрута
определяется этапами:
– Выявление и анализ проблем развития ребенка с ОВЗ (на уровне
школьного ППк) специалистами сопровождения (диагностика
основным педагогом и специалистами сопровождения).
– Определение возможности инклюзии конкретного ребенка, условий и
форм инклюзии (из заключения ГПМПК).
– Предварительное определение вида и объѐма необходимой помощи
(образовательной, психолого-педагогической), исходя из имеющихся
или привлеченных ресурсов.
5.2. Организация мероприятий по адаптации ребенка.
5.4. Организация образовательного процесса:
разработка адаптированных образовательных программ;
разработка коррекционно-развивающих программ в зависимости от
уровня знаний, возможностей и способностей ребенка;
обсуждение на заседании школьного ППк, проектирование ИОМ,
утверждение.
реализация ИОМ (систематическое сопровождение образовательного
процесса, оценка результатов обучения и социализации).

6. Порядок ведения ИОМ
6.1. ИОМ впервые оформляется при наличии заключения ПМПК,
рекомендаций школьного ППк и согласия родителей (законных
представителей) учащегося.
6.2. Ответственность за своевременное заполнение, хранение и общее
оформление ИОМ возлагается на классного руководителя и
педагога-психолога.
6.3. Классные
руководители,
учителя-предметники
и
другие
специалисты сопровождения вносят необходимую информацию по
запросу ответственного специалиста не менее 1 раза в полугодие
или чаще при необходимости.
6.4. ИОМ учащегося хранится в картах развития ребенка весь период
обучения ребенка с ОВЗ в ОО.
6.5. Доступ к ИОМ обучающихся запрещается.
6.6. При переводе в другое учебное заведение родители (законные
представители) могут в заявительном порядке запросить ИОМ для
предоставления в другую ОО.
6.7. Осуществление контроля за реализацией ИОМ осуществляет
заместитель директора по УВР.