ОПИСАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
МБОУ СОШ №38 г. Шахты
Образовательные программы МБОУ СОШ №38 г.Шахты являются
нормативным документом образовательной организации, регламентирующим
особенности
организационно-педагогических
условий
и
содержание
деятельности школы по реализации ФГОС.
Образовательные программы разработаны с учетом типа и вида
образовательной организации, запросов и образовательных потребностей
учащихся и их родителей (законных представителей) и являются документом,
обеспечивающим единство образовательного пространства и достижение
планируемых результатов общего образования. Программы ежегодно
обновляется в соответствии с современными требованиями: составляются
учебный план и календарный учебный график на год, разрабатываются рабочие
программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), элективных
курсов.
Образовательные программы школы включают в себя
образовательные программы следующих уровней образования:
основные
I уровень – начальное общее образование (срок реализации – 4 года, 1-4 классы).
Форма обучения очная. Обучение осуществляется на русском языке. Практика не
предусмотрена.
II уровень – основное общее образование (срок реализации – 5 лет, 5-9 классы).
Форма обучения очная. Обучение осуществляется на русском языке. Практика не
предусмотрена.
III уровень - среднее общее образование (срок реализации - 2 года, 10-11 классы).
Форма обучения очная. Обучение осуществляется на русском языке. Практика не
предусмотрена.
Образовательные программы определяют содержание и организацию
образовательного процесса на уровнях начального общего, основного общего,
среднего общего образования.
Структура образовательных программ.
Основные образовательные программы начального общего и основного
общего образования МБОУ СОШ №38 г. Шахты разработаны в соответствии с
требованиями ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС СОО к структуре основных
образовательных программ, определяют цели, задачи, планируемые
результаты, содержание и организацию образовательной деятельности при
получении начального общего и основного общего, среднего общего
образования. Образовательные программы ООП НОО, ООП ООО и ООП СОО
разработаны на основе примерных ООП НОО, ООП ООО и ООП СОО с учетом
специфики образовательной организации, образовательных потребностей и
запросов участников образовательных отношений.
Программы разработаны с участием Совета школы, который обеспечивает
государственно-общественный
характер
управления
образовательной
организацией.
Содержание
основных
образовательных
программ
образовательной
организации отражает требования ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС СОО и
содержит три основных раздела:
- Целевой;
- Содержательный;
- Организационный.
Для учащихся 1-11 классов в возрасте до 18-ти лет, которые по состоянию
здоровья не могут посещать занятия в школе, осуществляется индивидуальное
обучение на дому по индивидуальным учебным планам в соответствии с
имеющимися стандартами.
Индивидуальные образовательные запросы учащихся учитываются при
разработке учебного плана и выборе учебных программ, элективных, учебных
курсов и курсов дополнительного образования.
Для учащихся 1- 11 классов с ограниченными возможностями здоровья
реализуются адаптированные образовательные программы.
Цели, задачи и принципы образовательных программ:
Каждая образовательная программа направлена на реализацию следующих
целей:
усвоение
учащимися
образовательного
минимума
содержания
общеобразовательных программ начального общего, основного общего или
среднего общего образования, усвоение содержания предметов на базовом
уровне ;
создание образовательной среды способствующей: раскрытию и реализации
личностного потенциала обучающихся, ориентированной на формирование
личности с развитым интеллектом, высоким уровнем культуры, истинной
гражданской позицией, готовой к осознанному выбору и освоению
профессиональных образовательных программ;
реализация идеи общего, интеллектуального, нравственного развития личности.
Реализации данных целей подчинены следующие задачи:
получение основного общего образования каждым учеником на максимальной
возможном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями и
потребностями личности;
создание условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья
обучающихся, развитию личности, её самоопределению и самореализации,
воспитание у детей гражданских и нравственных качеств, соответствующих
ценностям, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей
природе, Родине, семье;
совершенствование методического обеспечения образовательного процесса,
ориентированного на активизацию познавательной деятельности учащихся,
развитие их творческого мышления и самостоятельности;
внедрение передового опыта в практику работы школы;
содействие в адаптации ученика к условиям жизни, к реалиям общественного
развития, его профессиональному самоопределению;
совершенствование содержания образования, поиск и апробация современных
технологий обучения и воспитания учащихся, предпрофильной подготовки;
В основе реализации образовательных программ лежит системно-деятельностный
подход, который предполагает:
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям
информационного общества, инновационной экономики, задачам построения
российского гражданского общества на основе принципов толерантности,
диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального,
поликультурного и поликонфессионального состава;
переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе
разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и
способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и
познавательного развития обучающихся в образовательном учреждении,
реализующем основную образовательную программу;
ориентацию на достижение цели и основного результата образования —
развитие личности обучающегося на основе освоения учебных действий,
познания и освоения мира;
признание решающей роли содержания образования, способов организации
образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей
личностного и социального развития обучающихся;
учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических
особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм
общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их
достижения;
обеспечение преемственности начального общего и основного общего
образования.
