сог

Щи

оШ Jфз8 г.Шахты

ия г.Шахты

.Стурова

выдова

Подписано цифровой подписью:
Директор МБОУ СОШ №38 г.
Шахты Куракова И.А.
Дата: 2021.03.25 11:30:20 +03'00'

РАЗВИТИЯ

ПРОГРАММА

муниципiшьного бюджетного

об шдеобразов

ательного учреждения

кСредняя общеобразовательная школа
г.шахты Ростовской области>
на 20|6­2022 годы
((Школа
школа

для
для

всех,

ка}кдого)

i

г.ТТТахты

J\b3 8

ОГЛАВЛЕНИЕ
Стр.
Введение………………………………………………………………………. 3
Паспорт Программы развития школы ……………………………………… 4
Раздел I. Информационная справка о школе .………………………………. 8
1.1. Общие сведения об ОО ………………….……………………………….8
1.2. Характеристика окружающего социума ……………………………….. 9
1.3. Общие сведения о режиме работы ОО ................................................... 14
1.4. Информация о контингенте обучающихся……………………............... 14
1.5. Информация о педагогических кадрах ………………………………… 18
1.6. Состояние материально-технической и учебно-методической базы... 19
1.7. Информация о результатах образовательной деятельности…………... 24
1.8. Система управления ОО…………………………………………............. 26
Раздел 2. Характеристика проблемы, на решение которой направлена
Программа развития. Анализ потенциала развития МБОУ
СОШ №38 г.Шахты…………………………………………………….. 27
Раздел 3. Основные цели и задачи Программы, сроки и этапы ее
реализации, перечень целевых индикаторов и показателей,
отражающих ход ее выполнения……………………………………... 37
Раздел 4. Концепция будущего состояния школы. Модель выпускника
школы 2022 года …………………………………………………... 39
Раздел 5. Перечень основных мероприятий Программы развития
«Школа для всех и для каждого» …………………………………..… 43
Раздел 6. Ресурсное обеспечение реализации Программы развития
«Школа для всех, школа для каждого …………………………….44
Раздел 7. Организация и контроль за выполнением Программы развития
«Школа для всех и для каждого»……………………………………... 44
Приложения
Приложение 1. Перечень основных мероприятий Программы развития
«Школа для всех и для каждого»…………………………...46
Приложение 2. Целевые показатели и индикаторы Программы………….. 53
Приложение 3. Методика расчета эффективности Программы…………… 55
Приложение 4. Комплексно-целевые подпрограммы Программы
развития «Школа для всех, школа для каждого»………… 62
− Подрограмма предпрофильной подготовки и профильного
обучения
− Подпрограмма «Информатизация образовательного пространства
МБОУ СОШ № 38»
− Подпрограмма «Одаренные дети»
− Подпрограмма «Здоровая школа»
− Подпрограмма «Семья»
− Подпрограмма «Воспитание и развитие»
− Подпрограмма «Доступная среда»
2

Введение

Программа представляет собой долгосрочный нормативноуправленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и
проблемы, главные цели, задачи и направления образовательного процесса,
особенности ресурсного обеспечения педагогического процесса и его
инновационных преобразований, основные планируемые цели, сроки и
технологии их реализации для образовательной организации, модель которой
«Школа творческой самореализации личности»

Настоящая Программа развития «Школа для всех и для каждого»
(2016-2021 гг.) продолжает основные идеи предыдущей Программы
«Ключевые компетенции как условие творческой самореализации
личности» на новом этапе развития школы.
Программа развития призвана обеспечить реализацию запросов всех
участников образовательной деятельности:
обучающегося – в освоении познавательных и ценностных основ
личности и профессиональном самоопределении; в расширении
познавательного и культурного пространства, в широком общении, в
самопознании, самореализации;

родителей – в получении их детьми качественного образования,
позволяющего продолжение образования в выбранной области
деятельности, сохранении здоровья, в развитии способностей ребенка, в
создании комфортной психологической ситуации в школе с учетом
индивидуальных особенностей;
социальных партнеров – в формировании здорового поколения
современно мыслящих, образованных молодых людей, способных к
сохранению и воспроизведению культуры в различных областях
деятельности;

учителей – в формировании и развитии индивидуальных личностных
качества, реализованных в педагогической деятельности; развитие
творческой индивидуальности, формирование восприимчивости к
педагогическим
инновациям,
способностей
адаптироваться
в
меняющейся педагогической среде.
МБОУ СОШ №38 стремится отвечать на запросы всех социальных
групп семей, индивидуализировать процесс обучения с учетом уровня
мотивации разных групп обучающихся, и при этом обеспечить эффективное
противостояние неблагоприятным факторам «внешней» и «внутренней»
среды. А значит этому должна отвечать и Программа развития, чтобы ОО
перешла в следующий режим развития.

3

Паспорт программы развития
Полное наименование Программа развития муниципального бюджетного
программы
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная
школа №38 г.Шахты Ростовской области» «Школа для всех, школа
для каждого» на 2016-2021 годы
Основание для
Основанием для разработки долгосрочной Программы развития
разработки
«Школа для всех и для каждого» явились следующие нормативноПрограммы
правовые документы:
Конвенция о правах ребенка;
Конституция Российской Федерации;
Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 596 «О
долгосрочной государственной экономической политике»
Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 599 «О
мерах по реализации государственной политики в области
образования и науки»
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 15.05.2013
№792-р об утверждении государственной программы Российской
Федерации «Развитие образование» на 2013-2020 годы
Федеральная целевая программа «Дети России», подпрограмма
«Одаренные дети»;
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС);
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России;
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях»
Ответственные
за
Администрация МБОУ СОШ №38 г.Шахты, педагогический
выполнение
коллектив школы, обучающиеся и родительская общественность,
мероприятий
социальные партнеры школы
Программы развития
Цель Программы
Стратегическая цель: развитие оптимальной модели образовательной
среды,
обеспечивающей
качественную
общеобразовательную
подготовку
школьников,
соответствующую
современным
потребностям общества и каждого гражданина, с учетом
индивидуальных способностей и возможностей, способствующей
интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому
развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его
творческого
потенциала,
формированию
его
ключевых
компетентностей
Задачи Программы
Создание условий для достижения нового современного
развития
качества обучения и воспитания на основе совершенствования
организации содержания, технологий и ресурсного обеспечения
образовательной деятельности с целью разностороннего развития
обучающихся, их конкурентоспособности и успешного жизненного
самоопределения;
Обеспечение государственных гарантий доступности и равных прав
получения полноценного образования детям с ослабленным
здоровьем, в том числе детям с ограниченными возможностями,
ученикам с особыми нуждами;
Создание безопасных и комфортных условий для обучения и
4

Сроки и этапы
реализации
Программы развития

Важнейшие целевые
показатели и
индикаторы
реализации
Программы развития

воспитания;
Совершенствование системы работы школы, направленной на
сохранение, укрепление здоровья обучающихся и привитие навыков
культуры здорового образа жизни;
Создание
условий,
направленных
на
повышение
воспитательного потенциала общеобразовательного учреждения;
Развитие единого информационного пространства школы на
основе ИКТ технологий;
Создание условий
для непрерывного совершенствования
профессионального мастерства педагогических кадров;
Развитие школы как открытой государственно-общественной
системы, гибко реагирующей на образовательные запросы и
потребности обучающихся, родителей и их законных представителей.
Настоящая Программа разработана на 2016 - 2022 годы и
предусматривает следующие этапы развития:
Подготовительный этап: – январь-август 2016.
Подведение итогов работы по программе развития
«Ключевые компетенции
как условие творческой самореализации личности»,
анализ результатов.
Работа над программой «Школа для всех и для каждого»,
ее общественное обсуждение.
I этап. Организационный – сентябрь-октябрь 2016 года.
Обсуждение окончательного варианта программы, утверждение
программы развития.
Подготовка необходимого обеспечения
ресурсов, необходимых для выполнения основного этапа программы;
II этап. Основной – с ноября 2016г. по август 2021 г;
III этап. Завершающий – с сентября 2021г. по май 2022г.
- доля классов, внедряющих ФГОС, в общем их числе;
- доля обучающихся, получающих среднее общее образование;
- доля обучающихся, получивших поощрение в различных формах,
от общего их числа;
- доля обучающихся, принявших участие в различных олимпиадах;
- доля обучающихся, ставших призерами и победителями
Всероссийской олимпиады школьников различного уровня из
общего количества участников;
- доля обучающихся, вовлеченных в исследовательскую,
проектную деятельность;
- доля обучающихся от общего количества обучающихся в школе,
занятых в объединениях дополнительного образования детей;
- доля обучающихся, занятых в объединениях различной
направленности от общего количества, занятых в объединениях
дополнительного образования детей;
- создание необходимых условий для обучения детей-инвалидов и
детей с ограниченными возможностями здоровья;
- доля
педагогических
работников, внедряющих
здоровьесберегающие технологии;
- доля обучающихся, охваченных горячим питанием;
- доля цифровых образовательных ресурсов в общем объеме
образовательных программ;
- количество услуг, оказываемых в электронном виде;
5

- доля

Критерии
эффективности
реализации
Программы

Перечень
комплексных-целевых
подпрограмм

обучающихся,
имеющих
достаточный
уровень воспитанности;
- качество реализация воспитательной программы;
- реализация программы родительского всеобуча;
- доля детей (7-17 лет), охваченных работой по профилактике
злоупотребления психоактивными веществами;
- доля обучающихся, не пропускающих занятия по неуважительным
причинам;
- доля обучающихся, не состоящих на учете КДН, ОПДН при УВД;
- доля педагогов, прошедших аттестацию на присвоение
квалификационной категории (первая, высшая), в общем их
количестве;
- удельный вес численности педагогических кадров, прошедших
повышение квалификации для работы по ФГОС, от общей
численности педагогических кадров;
- доля педагогов, принявших участие/ставших победителями и
призерами конкурсов педагогического мастерства, методических
разработок, авторских программ различного уровня, к общему
количеству педагогов/к общему количеству участников;
- доля педагогов, представивших опыт работы через мастер-классы,
форумы и др. мероприятия различного уровня;
- доля, прошедших повышение квалификации в различных формах;
- доля руководителей ОО, прошедших целевую подготовку для
руководителей по вопросам современного образовательного
менеджмента;
- удельный вес лиц, сдавших единый государственный экзамен в
числе
выпускников
общеобразовательного
учреждения,
участвовавших в едином государственном экзамене;
- удельный вес лиц, сдавших государственную
итоговую
аттестацию по предметам, по которым их балл выше среднего по
городу/региону.
- согласованность основных направлений и приоритетов развития
школы с основными направлениями модернизации образования
Российской Федерации, Ростовской области, г.Шахты;
- реализация образовательных программ, отвечающих запросам
родителей и обучающихся и требованиям современной
образовательной политики;
- рост личностных достижений всех субъектов образовательной
деятельности;
- повышение качества образовательной деятельности в школе;
- повышение конкурентоспособности выпускников школы;
- повышение мотивации к учению и уровня обученности за счет
учета индивидуальных образовательных запросов обучающихся,
а также их психологических, физиологических и социальных
характеристик;
- рост материально-технического и ресурсного обеспечения
школы;
- удовлетворенность всех участников образовательного процесса
уровнем и качеством образовательных услуг.
Перечень подпрограмм, реализация которых будет способствовать
достижению результатов программы развития:
− Подрограмма предпрофильной подготовки и профильного
6

Составители и
разработчики
программы
Исполнители
Программы
Постановление об
утверждении
программы
Система организации
контроля за
выполнением
программы

обучения,
− Подпрограмма
«Информатизация
образовательного
пространства МБОУ СОШ № 38»,
− Подпрограмма «Одаренные дети»,
− Подпрограмма «Здоровая школа»,
− Подпрограмма «Семья»,
− Подпрограмма «Воспитание и развитие»,
− Подпрограмма «Доступная среда».
Директор МБОУ СОШ №38 г.Шахты Стурова И.П. (руководитель
программы), заместители директора по УВР Курносова Т.М.,
Шишиморова Л.Ю., заместитель директора по ВР Сазонова Е.В.,
руководители МО учителей школы
Педагогический коллектив МБОУ СОШ №38 г.Шахты
обучающиеся и родительская общественность, социальные
партнеры школы
Решение педагогического совета МБОУ СОШ №38 г.Шахты
(протокол №2 от 07 ноября 2016 года)
Приказ МБОУ СОШ №38 г.Шахты
Отчет «О результатах деятельности школы по реализации
Программы развития»

7

Раздел I.
Информационная справка о школе
1.1. Общая информация
Полное наименование
образовательного
учреждения
Сокращенное
наименование
образовательного
учреждения
Юридический адрес
Фактический адрес
Телефоны
Тип образовательного
учреждения
Вид образовательного
учреждения
Организационно-правовая
форма
Лицензия
на
образовательную
деятельность
Свидетельство о
государственной
аккредитации
Адрес сайта
Адрес электронной почты
Учредитель
Адрес учредителя
Телефон

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №38 г.Шахты Ростовской
области»
МБОУ СОШ №38 г.Шахты
346527, г.Шахты Ростовской области, ул.Ворошилова,9А
346527, г.Шахты Ростовской области, ул.Ворошилова,9А
8(8636)24-26-27
общеобразовательная организация
средняя общеобразовательная школа
учреждение
24 декабря 2014г. №4155
29 декабря 2014г. №2439
http://school38.info
mail@schooi38.info
Муниципальное образование «Город Шахты»
Функции и полномочия учредителя могут также осуществляться
Администрацией города Шахты через уполномоченный орган –
Департамент образования г.Шахты
(из Устава МБОУ СОШ №38 г.Шахты)
346500 г. Шахты Ростовской обл., ул. Советская 145
тел. / факс (8636) 22-45-46

8

1.2. Характеристика окружающего социума
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №38 г.Шахты Ростовской области»
(далее – ОО) расположена в поселке ХБК города Шахты Ростовской области.
Жилищный массив поселка – многоквартирные дома и дома частного
сектора. Социально-культурное окружение школы составляют МБУ ДК
«Текстильщик», МБОУ Детская школа искусств, библиотека им.
С.А.Есенина, МБОУ СОШ №№20,35. ОО является одним из
социокультурных центров местного сообщества, поскольку на ее базе
созданы благоприятные условия для обучения детей (реализуется
образовательная программа), развития их способностей, организации их
досуга (кружки и секции), установления отношений социального партнерства
с общественными организациями и оказания профессиональной психологопедагогической помощи родителям в воспитании детей.
В традиции российской школы – создать ребенку «социальную
ситуацию развития» /Л.С.Выготский/, среду общения, поле деятельности,
которые невозможно заменить даже очень интересным уроком.
Внешкольные
учреждения
стали
сложными
многоуровневыми,
социокультурными педагогическими системами, которые выполняют задачи
дополнительного
образования,
образуя
сферу
наибольшего
благоприятствования для развития личности ребенка. Тесное сотрудничество
осуществляется с социокультурными организациями поселка:
− библиотекой им. С.А.Есенина (на ее базе проводятся классные часы,
игры, литературные и познавательные викторины, совместные фольклорные,
литературные, экологические и патриотические праздники, конкурсы
рисунков и сочинений – «Моя любимая книга», «Мой любимый
литературный герой», «Экология – жизнь, а не просто наука», «Мой Есенин»,
«Казачья вольница» и т. д.),
− домом культуры «Текстильщик»,
− Детской школой искусств (организация работы педагогов
дополнительного образования, проведение совместных концертов и
праздников),
− МБДОУ ЦРР №34, №50 (проведение дней открытых дверей для
будущих первоклассников и их родителей, а также совместных мероприятий
досугового и творческого характера).
На базе школы течение в нескольких лет проводятся социально
значимые мероприятия:
− поселковые соревнования по дворовому футболу (ежегодно в мае июне);
− работа двух участковых избирательных комиссий (№2574, №2575);
− организация встреч населения с депутатами Городской Думы г.
Шахты, законодательно собрания Ростовской области;
− проведение Вечера встречи выпускников разных лет.
9

МБОУ СОШ №38 г.Шахты – это образовательная организация,
которая:
− обеспечивает в первую очередь образовательные потребности
микрорайона;
− стремится удовлетворять потребности микросоциума на достаточно
высоком уровне качества, что обусловлено ростом профессионализма
педагогического коллектива, творческим поиском новых педагогических
технологий и методик;
− обеспечивает различные виды внеклассной деятельности школьников:
кружковой, спортивной, коллективных творческих дел, эстетической,
предоставляя возможности для развития и самоопределения личности
ребенка;
− выполняя заказ микросоциума, мы строим школу с культурной
здоровьесберегающей средой, основанную на порядке и осознанной
дисциплине, разумной требовательности к детям; школу, отвечающую
санитарно-гигиеническим и эстетическим требованиям, школу, в которой
уважают права ребенка, в которой ребенку обеспечивается и физический, и
психологический комфорт.
Жители задействованы в акциях, проводимых школой, а также в
благоустройстве территории в организации различных праздников.

10

Образовательные
организации города
(школы,
организации НПО,
СПО, ВПО)

МБОУ ДОД ЦРР
№34, №50

МБОУ ДО
«Городской дом
детского
творчества»
МБУЗ ГБСМП
г.Шахты

Городской
краеведческий музей

Шахтинский
драматический
театр

МБОУ СОШ №38 г.Шахты

ОГИБДД УМВД
России по
Ростовской области
в г.Шахты

Сотрудничество с другими учреждениями
Развитие межведомственной интеграции
МБОУ СОШ №38 г.Шахты

Библиотека им.
С.А.Есенина,
Центральная
городская
библиотека им
А.С.Пушкина

Образовательные
организации
Департамента
физкультуры,
спорта и туризма

Центр психологопедагогического
сопровождения
детей

Социальная активность и социальное партнерство МБОУ СОШ №38 г.Шахты

11

Заключается
ежегодно

Охрана жизни и
здоровья детей

Организация
предпрофильной
подготовки

Образовательные
организации города (школы, Заключается
организации НПО, СПО,
ежегодно
ВПО)

Центр психологопедагогического
сопровождения детей

Охрана жизни и
здоровья детей

МБОУ ДО «Городской дом
детского творчества»

бессрочный

Сроки
реализации

бессрочный

бессрочный

бессрочный

Организация
дополнительного
образования
бессрочный
обучающихся
вне школы

Охрана жизни и
здоровья детей

ОГИБДД УМВД России по
Ростовской области в
г.Шахты

Заключается
ежегодно

МБУЗ ГБСМП г.Шахты

Наличие договора
о совместной
деятельности

Заключается
ежегодно

Наименование
организации, учреждения –
социального партнера

Наименование
программ,
проектов по
осуществлению
совместной
деятельности

Работа с детьми и
родителями по раннему
профессиональному
самоопределению
учащихся
Психолого–
педагогическая помощь
детям и родителям

Организация работы по
пропаганде ПДД и
профилактике ДДТТ

Творческие объединения
«Синяя птица», МАЛ
«Лидер», «Золотая
соломка», «Город
мастеров», «Свой голос»,
«Зажигай»

Медицинское
обслуживание
обучающихся

Основные направления
совместной деятельности

12

Диагностика, анкетирование,
групповая и индивидуальная
коррекция, деятельность ПМПК

Встречи с представителями
организаций НПО, СПО, ВПО,
посещение дней открытых дверей,
встречи с работодателями

Организация просветительской
работы среди обучающихся и
родителей,
Совместные мероприятия по
профилактике правонарушений

Выставки, конкурсы, проектные
работы, конкурсы
художественной самодеятельности,
творческие конкурсы, мероприятия
патриотического, духовнонравственного, эстетического
направления

Родительские
собрания,
медицинские осмотры

Совместные мероприятия в
рамках социального партнерства

Ресурсное обеспечение взаимодействия МБОУ СОШ №38 г.Шахты с социальными партнерами

Заключается
ежегодно

Библиотека им.
С.А.Есенина,
Центральная городская
библиотека им.
А.С.Пушкина

бессрочный

Популяризация
спорта и
туризма,
физическое
развитие детей
бессрочный

Спортивные школы
(баскетбол, волейбол,
футбол, плавание,
велоспорт, каратэ, теннис,
легкая атлетика, тяжелая
атлетика)

Создание единого
культурного пространства
для гармоничного
развития личности
ребенка

Совместная работа с
будущими
первоклассниками
Создание единого
культурного пространства
для гармоничного
развития личности
ребенка

Спортивные секции, спортивные
мероприятия и праздники,
олимпиады и спратакиады

Совместные праздники и
мероприятия, организация
подготовки к школе
Посещение выставок, проведение
совместных мероприятия
Посещение спектаклей и
организация выездных спектаклей
в рамках акции «Театр-детям»
Творческие конкурсы,
мероприятия патриотического,
духовно-нравственного,
эстетического
Направления, вечера чтецов,
литературные мероприятия

13

В МБОУ СОШ №38 г.Шахты ежегодно проводятся семинары, групповые, индивидуальные консультации, курсы
повышения квалификации. Опыт работы педагогического коллектива нашей школы известен на муниципальном и
региональном уровнях и используется в деятельности других общеобразовательных организаций города.

Образовательные
организации Департамента Заключается
физкультуры, спорта и
ежегодно
туризма

Осуществление
развивающей
деятельности

Заключается
ежегодно

Городской краеведческий
музей
Шахтинский
драматический театр

бессрочный

Осуществление
образовательной
бессрочный
деятельности и
дополнительного
образования

Осуществление
образовательной
деятельности

Заключается
МБОУ ДОД ЦРР №34, №50
ежегодно

1.3. Общие сведения о режиме работы ОО
Режим работы школы, продолжительность рабочей недели,
продолжительность урока и перемен, количество смен – определяется в
соответствии с требованиями СанПиН.
− режим 5-дневной учебной недели для всех классов;
− классно-урочная система;
− продолжительность урока 35 мин (1 класс), 40 мин (2-10 кассы),
перемены 10 -20 минут;
− учебный год начинается 1 сентября и продолжается 34 - 35 недель,
каникулы не менее 30 календарных дней, летом 3 месяца, учебный год длится
4 четверти (1-9 классы), 2 полугодия (10-11 классы);
Школа имеет бессрочную лицензию, дающую право на осуществление
образовательной деятельности по образовательным программам:
− Начальное общее образование (1-4 классы),
− Основное общее образование (5-9 классы),
− Среднее общее образование (10-11 классы),
− Дополнительное образование детей и взрослых.
1.4. Информация о контингенте обучающихся
Общая численность обучающихся
на начало 2016-2017 учебного года – 755 человек.
Всего классов – 32:
16 классов начального уровня образования,
14 классов основного уровня образования,
2 класса среднего общего уровня образования.
Средняя наполняемость классов – 23,5 человека.
Контингент учащихся формируется на бесконкурсной основе из числа
детей, достигших 6,5 лет, проживающих в микрорайоне школы, посёлка,
подавших заявление о приёме в школу. Данные социально-педагогического
мониторинга показывают, что примерно 33% учащихся составляют дети не из
микроучастка ОО. Этот факт свидетельствует о конкурентоспособности
учебного заведения.
Ежегодно проводимый педагогический мониторинг количественного
состава обучающихся свидетельствует о стабильном ученическом коллективе,
позволяет сравнивать показатели успеваемости по ступеням обучения,
параллелям классов и по годам.

14

Контингент учащихся по годам
Уч.год
Классы
1-4 классы
5-9 классы
10-11 классы
Количество
классов

2014-2015
уч.год

2015-2016
уч.год

2016-2017
201
уч.год

30

32

32

335
317
57
709

316
352
52
720

351
362
42
755

Анализ таблицы
лицы показывает, что основной состав
тав уч
учащихся стабилен,
количество классовв и уучащихся увеличивается, а значит
начит есть перспектива
развития.
Характеристика обучающихся
Х
по социа
циально-демографическим параметра
трам

Полные

Неполные

Опекающие
ие детей

Малообеспе
спеченные
Многодетны
тные

Неблагополу
получные

Служащие
ие
Рабочие

Предприни
иниматели
Не работаю
отают
Инвалиды
ды

15

Как видно, из всех социально-демографических параметров,
наибольшая группу составляют учащиеся из полных семей со служащими и
рабочими родителями.
Краткая характеристика состояния здоровья обучающихся
С 2013 г. ОО принимает участие в реализации пилотного проекта по
здоровьесбережению, внедрения и использованию АПК «Армис»
для
доврачебного обследования детей. АПК реализует стандартные методики по
измерению параметров функционирования различных систем организма
(сердечно-сосудистой, дыхательной, слуховой, зрительной, центральной
нервной, физического развития). Результаты измерений анализируются
экспертной системой (компьютерной программой, использующей методы
искусственного интеллекта) с учётом половозрастных норм. По результатам
обследования автоматически формируется заключение.
В ходе работы с АПК заключаются договоры с родителями
обучающихся о взаимодействии в области здоровьесбережения.
ОО ежегодно принимает участие в мониторинге уровня
здоровьеохранной деятельности, где исследуются такие вопросы, как
«Целостность системы формирования культуры здорового и безопасного
образа жизни обучающихся», «Реализация здоровьесберегающих требований
к инфраструктуре ОО», «Рациональная организация образовательного
процесса и использование здоровьесберегающих технологий при реализации
образовательного процесса в ОО», «Реализация здоровьесберегающих
технологий физкультуры и спорта в здоровьеохранной деятельности ОО»,
«Образовательная и воспитательная работа по организации системы
формирования приоритетов здорового образа жизни обучающихся»,
«Организация профилактики употребления психоактивных веществ в среде
обучающихся», «Организация комплексного сопровождения системы
формирования здорового образа жизни обучающихся», «Организация
системы мониторинга сформированности культуры здорового образа жизни
обучающихся». МБОУ СОШ № 38 г. Шахты в ходе данного мониторинга
обнаружила в целом средний, репродуктивный (воспроизводящий,
поддерживающий), а также высокий уровень здоровьесберегающей
деятельности.
Создание здоровьесберегающей среды обучения в ОО формируется
через создание материально- технической базы для активизации учебного
процесса и внедрения результативных здоровьесберегающих педагогических
технологий.
Кабинеты в ОО в основном оснащены мебелью, соответствующей
росту учащихся; соблюдается тепловой режим в кабинетах начальной школы,
спортивном зале; установлено дополнительное люминесцентное освещение
для классных досок во всех кабинетах, полностью укомплектованы
медицинские кабинеты.
16

Учебный план ОО разработан с учетом соблюдения норм максимально
допустимой нагрузки школьников, на основании которого составляется
общешкольное расписание уроков и внеурочной деятельности.
Особое
внимание уделяется правильному распределению нагрузки для обучающихся
начальных классов. Предметы, требующие больших затрат времени на
домашнюю подготовку, не группируются в один день.
97% учащихся школы охвачены питанием. ОО проводит
С-витаминизацию блюд. За организацией питания, соблюдением санитарногигиенических норм и правил следит бракеражная комиссия в составе
ответственного за организацию питания, директора. Соблюдению санитарногигиенических норм в школе уделяется должное внимание. Составлен планграфик контроля на весь учебный год за соблюдением данных норм и правил
техники безопасности в школе.
Анализ работы по физическому воспитанию обучающихся показывает,
что охвачено всеми формами физкультурно-спортивных мероприятий
(основная форма – урок, соревнования, физкультурные праздники,
спортивные секции, группы здоровья, ОФП) в среднем 96% обучающихся.
За счет малых форм физического воспитания удовлетворяется
потребность в движениях и реализуется около 46% суточной нормы
двигательной активности.
Проводимая в ОО работа по сохранению, укреплению и
формированию здоровья способствует гармоничному развитию личности,
воспитанию у школьников высоких ОО создает условия, которые
обеспечивают высокую работоспособность учащихся во время учебных
занятий, позволяют отодвигать утомление и избегать переутомления,
снижают уровень общей тревожности учащихся.
У учащихся возросла потребность в здоровом образе жизни, занятиях
физической культурой и спортом. В ОО нет случаев грубого нарушения
Устава школы и правил поведения для учащихся. Деятельность ОО,
направленная на оздоровление и гармоничное развитие обучающихся,
позволила добиться результатов. Так посещаемость занятий в среднем
составляет 98%. Проведение массовой витаминизации уменьшило количество
пропусков по причине острой заболеваемости до 20%.
Результаты проводимого мониторинга в начале и в конце каждого
учебного года показали положительную динамику состояния здоровья
обучающихся 5-11 классов:
− улучшилось состояние осанки и стопы обучающихся;
− уменьшилось число детей с пониженным зрением;
− снизились
показатели
состояния
эндокринной
системы,
гастропатологии, тубинфицированных учащихся.
В ОО ведется мониторинг как числа детей, относящихся к различным
группам здоровья, группам для занятий физической культурой, так и
мониторинг хронических и острых заболеваний.
17

Состояние здоровья обучающихся по медицинским группам

Группы
здоровья
I
II
III
IV
V

2013 -2014 г.
2014 -2015 г.
2015 -2016 г.
655 обучающихся 701 обучающихся 720 обучающихся
26 %
27 %
32,3 %
40,4%
42,8 %
41,5 %
27,8 %
24,6 %
21,5 %
0,8%
0,6 %
0,7 %
5%
5%
4%

Процентное выражение количества хронических заболеваний
2013 -2014 г.
33,5 %

2014 -2015 г.
31,2 %

2015 -2016 г.
27,8 %

Острая заболеваемость школьников

Учебный год
Количество
обучающихся
Случаи острой
заболеваемости и их
количество в
процентах

2013 -2014 г.

2014 -2015 г.

2015 -2016 г.

655

701

720

123

19%

112

16 %

95

13 %

Краткая характеристика состояния здоровья обучающихся указывает
на необходимость разработки и реализации Подпрограммы «Здоровая школа»
(в рамках реализации концепции «Наша здоровая школа»), несмотря на
улучшение некоторых мониторигновых показателей.
1.5. Информация о педагогических кадрах

Всего педагогических работников (без совместителей): 48 человек.
Из них:
− Директор ОО – 1
− Заместители директора по УВР – 2
− Заместитель директора по ВР – 1
Количество учителей, имеющих
− высшую квалификационную категорию – 17 человек,
− первую квалификационную категорию – 6 человек.
Количество награжденных педагогических работников:
− «Заслуженный учитель школы России» - 1 человек,
− «Отличник народного просвещения» - 3 человека,
18

− Почетный работник общего образования Российской Федерации – 2
человека,
− Грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации –
7 человек.
Среди педагогов:
− 3 финалиста, победителей в различных номинациях муниципального
конкурса «Учитель года»;
− 1 победитель муниципального конкурса «Учитель года» в номинации
«Педагог-психолог»
Динамика квалификации кадрового потенциала школы
Учебный год

Всего
учителей

2013-2014
2014-2015
2015-2016

47
49
48

%
учителей
высшей
категории

%
учителей
I
категории

16
15
17

10
8
6

%
Учителей, прошедших
аттестацию на
соответствие занимаемой
должности

2
9
2

47,9% учителей школы имеют высшие и первые квалификационные
категории.
1.6.

Состояние материально-технической и учебно-методической базы
школы

Создание современной инфраструктуры обеспечения образовательной
деятельности предполагает материальную, методическую и организационную
составляющие.
Модернизация материально-технических ресурсов образовательного
процесса на протяжении 3-х последних лет основывается на следующих
принципах:
− Материальная – школьное пространство должно обеспечивать
физическую и психологическую безопасность, не должно содержать рисков
для здоровья.
− Методическая
составляющая инфраструктуры направлена на
переориентирование и поддержку деятельности каждого учителя: наличие
сервисов с доступом к различным методическим, информационным и
консультационным ресурсам, личностно ориентированный подход к
методической работе в школе, анализу урока, индивидуальной поддержке
учителей.
− Организационная составляющая инфраструктуры направлена на
обеспечение высших образовательных достижений учителя и ученика,
19

личностного и профессионального роста, разветвленную систему поиска,
поддержки и сопровождения талантливых детей.
Инновационное развитие ОО в направлении повышения качества
обучения учащихся на протяжении ряда лет неразрывно связано с
информатизацией ОО, включающей внедрение в учебный
процесс
компьютерных и телекоммуникационных технологий.
В 2015-2016 учебном году реализация процесса информатизации в
школе осуществлялась в соответствии с Программой информатизации, целью
которой является создание условий для перехода на новый качественный
уровень использования компьютерной техники и новых информационных
технологий с целью повышения качества образования в соответствии с
современными стандартами образования и поддержки развития творческой
работы педагогов.
Работа осуществлялась по следующим направлениям:
− повышение квалификации педагогов в области ИКТ-компетентности;
− создание единой информационной среды;
− методическое сопровождение процесса информатизации;
− участие в разнообразных Интернет-конференциях, конкурсах на
различных уровнях;
− модернизация материально-технической базы.
Свою задачу в области информатизации администрация ОО видит
прежде всего в обеспечении условий для внедрения и использования
информационных технологий в учебном процессе и управлении
образованием. Для успешной реализации этой задачи осуществляется
комплексный подход, позволивший реализовать подпрограмму Программы
развития «Школа творческой самореализации личности».
Продолжается работа по формированию
инфраструктуры
информационного пространства школы.
Мониторинг ИКТ оснащенности МБОУ СОШ №38 г.Шахты
1. Количество обучающихся на 0.09.2016
1.1.Из них в 1-4 классах
1.2.Из них в 5-6 классах
2. Количество обучающихся, которым предоставлена
возможность пользоваться информационными технологиями
(не реже 1 раза в неделю)
2.1.не менее 30% обучающихся могут пользоваться во
внеурочное время компьютерной техникой ОО (не
реже одного раза в неделю)
3. Количество стационарных персональных компьютеров
3.1. из них (пункт 5) приобретены в 2017 г
3.2. из них (пункт 5) используются в учебных целях
4. Количество ноутбуков
4.1. из них (пункт 6) приобретены в 2017 г.
4.2. из них (пункт 6) используются в учебных целях

на 01.09.2016
755
351
146
649
86%
51
41
37
37
20

5. Количество планшетных компьютеров
5.1. из них (пункт 7) используются в учебных целя
6. Компьютерные классы, всего
6.1. из них (пункт 9) мобильные классы
6.2. из них (пункт 9) имеющие в составе не менее 11 ПК
7. Количество комплектов мультимедийного оборудования
(компьютер + проектор + экран), всего
8. Количество интерактивных досок, всего
9. Скорость передачи данных

10. Использование в учебном процессе электронных учебников
11. Количество образовательных программ с использованием
дистанционных технологий
12. Наличие электронной библиотеки
13. Регулярное использование в учебном процессе электронные
образовательных ресурсов по основным
общеобразовательным предметам учебного плана
(еженедельно)
14. Автоматизация учета контингента
15. Автоматизация деятельности библиотеки
16. Автоматизация рациона питания обучающихся
17. СМС контроль посещаемости
18. Сенсорный информационный киоск
19. Система электронного документооборота
20. Поступление в образовательное учреждение
21. из них (пункт 34.1) имеющих возможность оперативно в
электронном виде получать информацию об успеваемости
своих детей

22.Общее количество преподавателей
23. из них (пункт 35) преподаватели информатики
25. из них (пункт 35) регулярно создающих самостоятельно
электронные дидактические материалы для проведения
занятий
26. из них (пункт 35) прошедших повышение квалификации и
переподготовку в сфере использования ИКТ
27. из них (пункт 35) использующих ИКТ в учебном процессе
(еженедельно)
28. Общее количество руководителей учреждения (директоров,

1
1
5
2
5
10
7
От 512 Кбит/с до 1024
Кбит/с

Да
АИС «Контингент
Обучающихся
Ростовской области»
Автоматизированная
информационная
библиотечная система
МАRK-SQ
Нет
Нет
Нет
Нет
Через сервис
обратной связи на
сайте школы
http://school38.info/
АИС «Контингент
Обучающихся
Ростовской области»
Модуль Дневник
47
2
35

35
4

21

заместителей директоров)
29. из них (пункт 36) прошедших повышение квалификации и
переподготовку в сфере использования ИКТ
30. Количество педагогических работников ОО, участвовавших
в областных, всероссийских, международных
конференциях, семинарах и мероприятиях по вопросам
использования ИКТ в образовании в 2017 году
31. Количество руководителей ОО (директоров, заместителей
директоров, руководителей филиалов), использующих
автоматизированные сервисы и информационные системы
в управлении ОО

4
4

0

В ОО имеется 5 компьютерных классов: 3 стационарных и 2
мобильных. в локальную сеть включено 37 компьютеров, что составляет 42%
от всего числа имеющихся машин. Из числа компьютеров, включенных в
локальную сеть, в учебном процессе используются 82% .
В МБОУ СОШ №38 г.Шахты функционирует сайт ОО, размещённый
по адресу http://school38.info/, новости на сайте обновляются регулярно.
МБОУ СОШ №38 г.Шахты располагается в 4 этажном здании.
ОО
оснащена
центральным
отоплением,
холодным
центральным
водоснабжением, канализацией. Имеются хорошо оборудованные 13 учебных
кабинетов, компьютерные класс, 2 спортивных зала, кабинет технологии,
кулинарии, мастерские. В капитальном ремонте школа не нуждается.
Школа имеет следующие кабинеты:
− Кабинет русского языка и литературы – 3
− Кабинет математики – 3
− Кабинет истории – 1
− Кабинет иностранного языка – 2
− Кабинет химии – 1
− Кабинет биологии – 1
− Кабинет географии – 1
− Кабинет начальных классов – 7
− Кабинет информатики – 2
− Кабинет физики – 1
− Кабинет ОБЖ – 1
− Лаборатория кабинета химии – 1
− Лаборатория кабинета биологии – 1
− Лаборатория кабинета физики – 1
− Спортивный зал – 2
− Актовый зал – 1
− Библиотека – 2
− Столовая – 1
− Школьная мастерская – 1
− Гардероб – 3

22

− Музей – 1
− Учительская – 1
− Кабинет директора – 1
В кабинетах физики, химии, биологии, информатики, технологии и
мастерской, в спортзалах для учащихся организованы рабочие места,
которые соответствуют нормам охраны труда, нормам ТБ. Во всех учебных
кабинетах имеются укомплектованные аптечки. Кабинеты полностью
оборудованы первичными средствами пожаротушения. При кабинетах
физики и химии имеются специально оборудованные лаборантские.
Имеется своя столовая на 100 посадочных мест, столярная и слесарная
мастерская.
Размеры учебных помещений, рекреаций соответствуют
количеству и возрасту учащихся. В школе выделены специальные помещения
для кабинета технологии и кулинарии с необходимым оборудованием.
Библиотечный фонд на достаточном уровне. Обеспеченность учебниками
100%.
Школьная библиотека решает такие задачи, как формирование у
школьников
информационной
культуры
и
культуры
чтения,
совершенствование форм индивидуальной и массовой работы, основанной на
личностно-ориентированном подходе к ребенку. Ведётся работа с
библиотечным фондом, читателями,
справочно-библиографическая и
информационная работа. Организуется ряд мероприятий:
− выставки учебных изданий к предметным неделям;
− информационные обзоры, выставки к знаменательным и памятным
датам;
− библиотечные уроки;
− участие в конкурсах и мероприятиях;
− участие в проведении тематических вечеров.
Два спортивных зала, укомплектованных необходимым инвентарем и
оборудованием на 100%.
Значительно улучшена материальная база спортивного зала, для
которого приобретено следующее спортивное оборудование:
− Скамья для пресса – 1
− Оборудование для гимнастических упражнений – 1 комп.
− Козел гимнастический – 1
− Мост гимнастический приставной – 1
− Стол теннисный – 2
− Мяч баскетбольный – 10
− Мяч волейбольный – 7
− Мяч футбольный – 6
Пришкольная спортивная площадка оборудована необходимыми
зонами для проведения занятий.
23

Наличие медиатеки и подключение к сети Интернет позволяет
педагогам использовать ЭОР при подготовке и проведении уроков.
Обучающиеся также имеют возможность самостоятельно подготовить
презентации и иллюстрированные доклады практически для любого
предмета, используя данные ресурсы.
Мастерские для проведения уроков технологии у мальчиков
оборудованы станками: деревообрабатывающим, заточным, токарными.
Кабинет для проведения уроков технологии у девочек швейными
машинами, оверлогом, гладильной доской, утюгом, электроплитой,
холодильником, набором посуды.
Материально-техническая база школы соответствует требованиям,
предъявляемым госстандартом, постоянно пополняется за счет бюджетных и
внебюджетных средств.
На территории ОО разбиты цветники, высажены деревья.
1.7. Информация о результатах образовательной деятельности

№
п/п

Класс

Новый 2016-2017 учебный год учащиеся школы
следующими результатами:
Ф.И.О. классного
руководителя

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

1а
1б
1в
1г
1д
2а
2б
2в
2г
3а
3б
3в
3г
4а
4б
4в

Хавариева А.А.
Иванова Т.С.
Сакович Т.В.
Коровина Л.В.
Переходенко А.В.
Головко И.В.
Токарева Л.Н.
Пикина Н.Ю.
Хмызенко Д.А.
Ерюкова Е.В.
Воротникова С.О.
Горбункова Ю.В.
Бенчук Т.А.
Жемчугова Ю.С.
Карасева О.В.
Торбина М.С.

17
18
19
20

5а
5б
6а
6б

Армейскова Е.А.
Ильченко О.В.
Клейманова О.В.
Курносова Т.М.

Кол-во
учащихся

М

1-4 классы
25
11
30
15
28
15
17
7
7
4
26
15
25
14
27
13
7
5
25
12
25
16
25
12
5
3
26
14
26
12
27
14
5-9 классы
31
14
30
18
28
10
30
11

Д

Качество
обучения

начинают со

Успеваемость

14
15
13
10
3
11
11
14
2
13
9
13
2
12
14
13

50
64
41
28,5
42
52
48
40
69
69
41

100
100
100
100
100
100
96
100
100
100
100

17
12
18
19

29
33
36
50

100
100
100
100
24

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

6в
7а
7б
7в
8а
8б
8в
9а
9б
9в

Румянцова Л.В.
Коротун О.В.
Шишиморова Л.Ю.
Сакович Т.В.
Евтушенко О.Н.
Шемякина Е.В.
Иванова И.А.
Прокопенко В.П.
Миронова Е.А.
Сазонова Е.В.

31
32

10
11

Аксенова Е.Б.
Беленченко Г.В.

27
15
26
15
28
13
28
15
29
12
25
11
14
7
27
16
27
12
10
5
10-11 класс
17
17
25
25

12
11
15
11
17
14
7
11
15
5

30
31
46
4
45
12
0
15
30
10

100
100
100
100
100
100
100
100
100
100

9
8

45
55

100
100

Анализ таблицы показывает, что 43,5% учащихся усвоили
образовательные программы на качественном уровне, 99% учащихся готовы к
продолжению образования. 1 ученик Богучарский Олег (6в класс) переведен
условно.
Результаты ОГЭ по обязательным предметам
Предмет
Русский язык
Математика

КО
64,5
55,7

2014

УО
100
100

КО
87,76
71,43

2015

УО
100
100

КО
82
44

2016

УО
100
100

Результаты ЕГЭ
Предметы
Русский язык
Математика
Математика (базовый уровень)
Математика (профильный уровень)
Английский язык
Английский язык (с разделом «Говорение»)
Биология
География
Информатика и ИКТ
История
Литература
Обществознание
Физика
Химия

Средний тестовый балл
по предмету
2013
2014
2015
2016
67,60
58,29
66,67
67,59
Х
Х
51,10
39,50
Х
Х
4,00
4,3
Х
Х
48,88
49,9
85,00
50,50
0,00
Х
Х
59,00
54
57,90
45,67
61,00
70
0,00
42,50
81,00
0
0
0
73,00
70
37,00
40,25
44,67
68
59,00
59,00
63,00
71
58,20
48,85
54,00
56,94
54,80
41,85
49,81
42,67
56,20
51,00
54,33
35

100% обучающиеся 11-х классов преодолевают минимальный порог
установленный Рособрнадзором при сдаче обязательных экзаменов. Данные
25

результаты свидетельствуют о хорошей подготовке обучающихся к Единому
государственному экзамену и освоении образовательных программ среднего
общего образования.
1.8. Система управление образовательным учреждением

Управление Школой строится на принципах единоначалия и
самоуправления.
Единоличным исполнительным органом МБОУ СОШ №38 г.Шахты
является директор, который осуществляет текущее руководство школой.
Формами самоуправления являются:
− Попечительский совет;
− Общее собрание трудового коллектива
− Педагогический совет;
− Совет родителей;
− Совет обучающихся.
Должность
Директор

ФИО
Стурова
Инна
Павловна

Стаж работы
(педагогический/в
должности)
40/17

Заместитель
директора по
УВР

Курносова
Татьяна
Михайловна

33/20

Заместитель
директора по
УВР

Шишиморова
Лариса
Юрьевна

36/26

Заместитель
директора по ВР

Сазонова
Екатерина
Владимировна

16/10

Награды
Отличник
просвещения

народного

Почетный работник
общего образования
Российской Федерации
Почетная
грамота
Министерства образования
и
науки
российской
Федерации
Почетный
работник
общего
образования
Российской Федерации
Почетная
грамота
Министерства образования
и
науки
Российской
Федерации

26

Раздел 2.Характеристика проблемы,
на решение которой направлена
Программа развития «Школа для всех, школа для каждого»
Программа развития «Школа для всех, школа для каждого» МБОУ СОШ
№38 г.Шахты на 2016-2022 годы представляет собой долгосрочный нормативно –
управленческий документ, представляющий стратегию и тактику развития
школы, комплекс взаимоувязанных мероприятий, охватывающих изменения в
структуре, содержании и технологиях образования, системе управления и
финансово-экономических механизмах.
Актуальность разработки и эффективность реализации Программы
развития общеобразовательной организации предусматривает обязательный учет
новых целей, стоящих перед системой образования России.
В основу Программы развития заложены принципы:
− принцип гуманизации образования – признание ценности обучающегося
как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей,
утверждение блага обучающегося как критерия оценки отношений в системе
образования;
− вариативность образования – гибкое реагирование образовательных
программ на изменения внешней среды, реализация индивидуальных программ
как способ расширения возможностей выпускников к самореализации на рынке
труда.
Настоящая Программа призвана реализовать новые запросы социума, стать
следующим этапом развития общеобразовательной организации, продолжающей
курс на создание комфортной образовательно-воспитательной среды для всех
участников образовательного процесса, обозначенный в программе развития ОО
«Школа для всех, школа для каждого».
Необходимость разработки данной Программы развития определяется из
анализа как внешних, так и внутренних факторов. Расширение образовательного
пространства как открытой динамичной системы, ориентированной на
формирование конкурентоспособной личности, обладающей навыками
проектирования собственной профессиональной карьеры, модернизация
российского и регионального образования обусловливает необходимость развития
и внедрения инновационных форм обучения, изменения содержательной,
методической и технологической составляющих обучения и воспитания
подрастающего поколения.
Существующие сегодня традиционные для массовой школы модели
организации образовательного процесса на различных ступенях общего
образования нуждаются в существенной модернизации, поскольку от них в
огромной степени зависит целостное обновление содержания образования,
получение школьниками нового опыта, адекватного современным требованиям
жизни. Смена парадигмы образования от традиционной к личностно-

ориентированной,
системно-деятельностной,
переход
образования
на
федеральные государственные образовательные стандарты требуют от школы
совершенствования, изменения; от педагогов – становления как профессионала,
глубоко знающего свой предмет и легко ориентирующегося в инновациях,
психологических процессах, владеющего разными технологиями преподавания
своего предмета.
Альтернативой традиционной школе становятся образовательные
учреждения нового типа – вариативные, адаптивные, устраняющие
«одинаковость» образования и в то же время обеспечивающие освоение
учениками общекультурного образовательного ядра, организующие обучение с
учетом задатков, склонностей, способностей и интересов детей, достигнутого ими
уровня развития и обученности. Они ориентируются, с одной стороны, на
учебные возможности обучающихся, возможности здоровья, их жизненные планы
и родительские ожидания, а с другой, – на требования федеральных
образовательных стандартов.
В современном мире не ребенок должен приспосабливаться к школе, а
напротив, именно школа стремится адаптироваться к любому ученику, принимая
во внимание его склонности и способности, состояние физического и
психического здоровья.
Концепция Программы развития выстраивается при анализе социального
заказа, существующей ситуации в школе, выявления потенциальных «факторов
роста», «факторов развития», которые имеются в ОО. Опираясь на основные
направления развития российского образования, заложенные в Концепции
социально-экономического развития России до 2020 года, в основу программы
развития «Школа для всех, школа для каждого» положены три принципа,
отраженные в высказывании А. Г. Асмолова «Индивидом рождаются, личностью
становятся, индивидуальность отстаивают».
Для выявления потенциала дальнейшего развития школы проведен анализ,
который позволил выявить сильные и слабые стороны, основные проблемы
общеобразовательной организации.

29

«Новое качество образования»
Оценка внутреннего потенциала ОО
Оценка перспектив развития ОО исходя из внешнего окружения
Сильная сторона
Слабая сторона
Благоприятные возможности
Риски
− В начальных классах с 2011-2012
− Насыщенность урочной и
− Внедрение инновационных
− Нет
существенной
учебного года в 1-м классе введён внеурочной
деятельности, технологий обучения
профессиональной поддержки при
Федеральный
государственный потенциально
возможные
освоении ФГОС со
стороны
− Создание
системы
образовательный стандарт начального перегрузки
обучающихся,
в повышения
уровня внешних партнеров, приходится
общего образования (1-е классы), с сочетании с не сформированным педагогической просвещенности реализовывать ФГОС внутри
2014-2015 учебного года ФГОС НОО здоровым отдыхом вне ОО родителей
организации, вследствие чего
введен уже во всех классах на уровне может вызывать усталость у
− Привлечение родителей к возможны угрозы допустимых
начального общего образования
некоторых обучающихся
участию
в
общешкольных ошибок;
− В 5-9 классах с 2015-2016 учебного
− При обновлении содержания мероприятиях
− Ограничения освоение
года введен ФГОС ООО
образования нет полноценной
− Привлечение
социальных ФГОС и индивидуальных планов
от
родительской партнеров к решению вопросов изучения
предметов
вносит
− Созданы условия для выполнения поддержки
частично развития школы
физическая
неготовность
Федеральных
образовательных общественности,
проявляется
сниженная
некоторых
обучающихся
стандартов НОО, ООО
воспринимать
обновленное
− В школе существует потенциал и активность и заинтересованность
содержание образования, нет или
создаются все условия для перехода в участии жизни ОО, а также
недостаточно
сформированы
на ФГОС СОО с 2020-2021 учебного при переходе на ФГОС
компетенции для их освоения у
− Не все учащиеся готовы
года
некоторых обучающихся;
− В школе есть профессиональный обучаться по ФГОС (нет или не
необходимые
− Консервативный
подход
состав педагогов, способный работать сформированы
компетенции)
некоторых
педагогов
по
по требованиям ФГОС, и формировать
отношению к изменению системы
− У педагогов проявляется
знания и развитие учеников в
обучения
может
вызвать
привычка работать по известной
соответствии с ФГОС
трудности при освоении ФГОС
модели
подачи
− С введением ФГОС НОО, ФГОС привычной
ООО;
учебного
материала
ООО происходит постоянное развитие
− Риск
увеличения объема
обучающихся и формирование у них
работы,
возлагающийся
на членов
различных как предметных так и
администрации и педагогов
метапредметных навыков
− С
введением
обновленного
содержания
образования
у

Анализ потенциала развития МБОУ СОШ №38 г.Шахты

30

2. «Одаренные дети»
Оценка внутреннего потенциала школы
Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения
Сильная сторона
Слабая сторона
Благоприятные возможности
Риски
− Выстроена система работы с − Недостаточная подготовка
− Повышение эффективности
− Снижение
количества
одаренными и талантливыми детьми;
обучающихся из-за дефицита
работы
с
одаренными
и призеров
и
победителей
временных
ресурсов,
как
у
талантливыми
детьми
с
интеллектуальных
мероприятий
− Проводятся школьные олимпиады,
привлечением
социальных муниципального, регионального,
конференции,
участие в конкурсах, учителя, так и у ученика;
всероссийского уровней;
партнеров;
играх,
− Недостаточное
проведение
− Отрицательная
динамика
− Систематизация урочной и
кружках,
клубах, систематическое
− Участие в
мероприятий,
направленных
на
поступающих
на
бюджетные
внеурочной
деятельности
проектах;
в
участие
в
места
в
образовательные
обучающихся;
− Участие
в
олимпиадах
и вовлечение
олимпиадах,
конференциях
и
учреждения
СПО
и ВПО
−
Привлечение
педагогов
конференциях на муниципальном и
т.д.
ОО для участия в развитии и
региональном уровне;
совершенствовании знаний и
−
например
в
форме
− Существует
сопровождение
и
конкурсов,
талантов обучающихся;
подготовка обучающихся со стороны внутришкольных
викторин,
брейн-рингов
и
т.п.);
− Создание
системы
педагогов
мероприятий, направленных на
− Выявлением и поддержкой
одаренных детей занимаются
вовлечение обучающихся в
не все педагоги, есть учителя,
участие
в
олимпиадах,

обучающихся развивается абстрактное
мышление, они стремятся к
самосовершенствованию, происходит
личностный рост, а также рост в
развитии
− обучающиеся
быстрее
адаптируются к школе, требованиям,
коллективу
− Наличие
в
школе
автоматизированного рабочего места
учителя, современное оборудование
кабинетов позволяет педагогам делать
процесс обучения более интенсивным,
интересным, мотивирующим, а также
охватывающим
весь
потенциал
обучающихся

конференциях, конкурсах
и
т.д.
различных
уровней,
начиная со школьного;
− Привлечение учреждений
СПО и ВПО для создания
системы
интеллектуальных
мероприятий

3.Качество жизни ученика: границы и возможности школы
Оценка внутреннего потенциала школы
Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения
Сильная сторона
Слабая сторона
Благоприятные возможности
Риски
− Расписание,
урочная
и
− Недостаточное использование − Привлечение социальных
− Перегрузка обучающихся
здоровьесберегающих технологий партнеров для организации
внеурочная деятельность, кабинеты,
урочной и внеурочной
на уроках, периодически
оборудования соответствуют
обучающимися полноценного
деятельностью;
нецелесообразная рассадка
СанПИНам;
физического спортивного
− Отсутствие возможности
развития
(например,
проведения
обучающихся
в
кабинете;
расширения площади
− Углубленный медосмотр,
занятий в бассейне и др.);
контроль
и
отслеживание
(помещений), пригодных для
− Для обучающихся в спец.
медицинских
показателей
здоровьясбережения;
медгруппах нет специальных
обучающихся;
занятий физической культурой со
− Нездоровый
и
специалистом
медицинского
малоконтролируемый образ жизни
− Реализация школьной целевой
профиля (ввиду отсутствия
подпрограммы «Здоровая школа»;
семей
средств);
− Витаминизированное питание,
− Нет дополнительных
отлаженное расписание работы
помещений
и ресурсов для
школьной столовой;
организованных спортивных
− Просветительская
работа
занятий (например, спортивная
педагогов, классных руководителей
площадка для занятий спортом на
учителей физической культуры и
свежем воздухе);
ОБЖ на
темы
− Ограниченная возможность
здоровьясбережения;
для
привлечения социальных
− Спортивная
работа
партнеров для занятий в бассейне,
− (спортивные мероприятия,
и других видов спортивной
эстафеты,
проведение дней
деятельности
здоровья, спартакиад);
− Привлечение социального
партнерства в здоровьесбережени;
31

не ставящие данной цели в
процессе обучения

32

− Организация медицинских
осмотров
для обучающихся
и учителей школы;
− Использование
здоровьесберегающих технологий во
время уроков (использование
мультимедийных технологий, зарядка,
физкультминутка)
4. Качество работы школы – слагаемое достижений работающих в ней учителей
Оценка внутреннего потенциала школы
Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения
Сильная сторона
Слабая сторона
Благоприятные возможности
Риски
− Наличие в
школе
− Проблема возрастного состава
− Перераспределение
профессиональной команды педагогов; коллектива,
слабый
приток обязанностей членов коллектива;
− Систематическая
методическая молодых специалистов в ОО;
− Устранение консервативных
работа, работа методического совета, − Неготовность
части взглядов на образовательную
заседания МО;
коллектива к изменениям в деятельность
− Коллектив профессиональный и подходах обучения и воспитания
творческий;
− Педагоги регулярно участвуют в
городских и областных конкурсах,
получают призовые места в данных
конкурсах;
− Учителя регулярно
повышают
квалификацию,
происходит
обмен
опытом
5. Качество социального партнерства: государственно-общественное управление в общеобразовательном учреждении: активация
возможностей, поиск новых ресурсов
Оценка внутреннего потенциала школы
Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения
Сильная сторона
Слабая сторона
Благоприятные возможности
Риски
− Совместная деятельность с ВУЗами − Не
полноценно или не в
− Привлечение
сторонних
− Ограничение недостаточном
и
другими учебно-воспитательными полной мере используются
специалистов для обогащения
− состоит
в
материальноучреждениями;
опыта,
активации
возможностей,
техническом сопровождении, так
− ресурсы,
имеющиеся
у
− Взаимодействие с библиотекой для педагогов
как в связи с этим не всегда
для
обогащения поиска новых идей и ресурсов;
проведения с обучающимися уроков, знаниями и опытом;
− Возможность
выездного получается участвовать в онлайн

развития и саморазвития;
− Педагоги пользуются предметными
сайтами, Интернет ресурсами для
обогащения
опыта,
с
помощью
Интернет-порталов
общаются
с
педагогами других городов, происходит
обмен опытом

− Ограниченная
возможность обучения в для обогащения
выездного обучения педагогов опыта и обновления знаний
для обогащения и обновления
знаний, знакомства с педагогами
других регионов для расширения
профессиональных связей.

33

конференциях;
− Нет
взаимодействия
с
внебюджетными организациями,
коммерческими
предприятиями
для активации возможностей и
поиска новых ресурсов

Итоги анализа работы школы
− Педагогический коллектив с высоким профессиональным уровнем и
творческим потенциалом готов к апробации и внедрению в образовательный
процесс школы инновационных образовательных программ и технологий,
актуальных для развития системы образования.
− Опыт работы с социальными партнерами в организации учебной и
внеурочной деятельности обучающихся является весомым потенциалом в
расширении
условий
для предоставления доступного качественного
образования обучающимися школы в соответствии с запросами личности.
− Сформированная система
школьного самоуправления,
организованная работа органов государственно-общественного управления
школой, работа общественных организаций являются основой для расширения
социальной открытости школы для окружающего социума и создания системы
эффективного управления школой.
− В школе
созданы
условия
для выполнения Федеральных
Государственных
образовательных стандартов начального
общего
образования, создается фундамент для внедрения ФГОС ООО.
− С введением обновленного содержания образования у обучающихся
развивается
абстрактное
мышление, учащиеся стремятся к
самосовершенствованию, происходит личностный рост, а также рост в развитии.
Обучающиеся быстрее адаптируются к школе, требованиям, коллективу.
− Выстроена система работы с одаренными и талантливыми детьми.
Проводятся
индивидуальные консультации,
внутришкольные
олимпиады, конференции, организуется участие в интеллектуальных играх,
работа в клубах, кружках, участие в олимпиадах и конференциях на
муниципальном
и региональном уровнях. Существует сопровождение и
подготовка обучающихся со стороны педагогов.
На основе проведенного
анализа деятельности ОО, анализа
основополагающих документов и материалов, посвященных модернизации
российского образования, опираясь на позитивный опыт инновационных
образовательных учреждений, актуальным направлением развития школьной
образовательной системы считаем обеспечение равного доступа к получению
образования и создание необходимых условий для достижения успеха всеми без
исключения детьми, независимо от их индивидуальных особенностей, прежних
учебных достижений, родного языка, культуры, социального и экономического
статуса родителей, психических и физических возможностей. Неповторимость и
индивидуальность личности обучающегося, гибкий учет его способностей,
склонностей и образовательных потребностей составляют главную ценность, на
основе которой проектируются все звенья образовательной деятельности в
МБОУ СОШ №38 г.Шахты.
Основную задачу педагогический коллектив видит в создании
необходимых условий для адаптации образовательного пространства школы
34

нуждам и запросам каждого участника образовательного процесса с учетом
индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся.
Основываясь на анализе сложившейся ситуации в окружающем ОО
социуме, реализуя принципы гуманности, доступности, вариативности
образования, педагогический коллектив пришел к выводу о необходимости
построения в дальнейшем адаптивной образовательной модели школы модернизированной массовой общеобразовательной школы для учащихся со
смешанными способностями, позволяющей одновременно выстраивать линии
общеобразовательного, профильного, коррекционно-развивающего образования,
осуществлять на деле разноуровневое дифференцированное обучение и развитие
обучающихся. В условиях становления вариативного образования адаптивная
школа как модернизированный тип массовой общеобразовательной школы
представляет собой его оптимальный вариант, поскольку охватывает не
отдельные категории учащихся, а всех детей, независимо от их способностей.
В качестве приоритетных выделяются следующие направления
деятельности школы:
− Построение в ОО целостной системы, обеспечивающей оптимальные
условия для адаптации, социализации, обучения, воспитания и полного
достижения развития личности обучающегося через интеграцию общего и
дополнительного образования;
− Ориентация на способности, склонности, потребности, жизненные
планы каждого обучающегося;
− Гибкая организация учебно-воспитательного процесса, учитывающая
динамику развития детей, их психофизиологические особенности, способности и
склонности;
− Создание всех необходимых условий для реализации вариативного
образования в рамках одной школы (обновление содержания образования, отбор
педагогических технологий и т.п.);
− Вовлечение в социальную жизнь детей с особыми образовательными
потребностями в соответствии с их возрастными и индивидуальными
особенностями, уровнем актуального развития, состоянием физического,
соматического и нервно-психического здоровья;
− Создание единой психологически комфортной образовательновоспитательной среды для детей, имеющих разные стартовые возможности;
− Гибкость, открытость, своевременное адекватное реагирование на
изменения социокультурной и психолого-педагогической ситуации при
удержании основных базовых ценностей школы;
− Формирование у обучающихся положительного отношения к учению
как главному условию личного роста, преодоление негативных особенностей
эмоционально-личностной сферы через включение детей в успешные виды
деятельности
(учебную, творческую,
проектно-исследовательскую,
коммуникативную, трудовую и др.);
35

− Организация системы эффективного психолого-педагогического
сопровождения процесса обучения через взаимодействие диагностикоконсультативного, коррекционно-развивающего направлений деятельности;
− Дифференцированный подход к обучающимся в наиболее адекватной
форме на основе комплексного психолого-педагогического сопровождения, при
скоординированных усилиях специалистов разных областей;
− Сохранение и укрепление здоровья школьников;
− Кадровое обеспечение системных преобразований школы, где главной
задачей становится удержание педагогов в исследовательской позиции;
− Привлечение к работе высококвалифицированных специалистов,
имеющих
возможность
не
только
обеспечить
усиленный
индивидуализированный процесс сопровождения, обучения и воспитания, но и
активно участвовать в работе школы в режиме развития;
− Изменение общественного сознания по отношению к людям с особыми
образовательными потребностями и особенностями в развитии.
Наряду с этим, данная Программа предполагает решение проблем,
обозначенных в ходе проведения анализа.
Главным устойчивым результатом реализации Программы развития
станет:
− реализация образовательных программ, отвечающих запросам
родителей и учащихся и требованиям современной образовательной политики;
− рост личностных достижений всех субъектов образовательной
процесса;
− повышение качества образовательного процесса в школе;
− повышение конкурентоспособности выпускников школы;
− повышение мотивации к учению и уровня обученности за счет учета
индивидуальных образовательных запросов учащихся, а также их
психологических, физиологических и социальных характеристик;
− рост материально-технического и ресурсного обеспечения школы;
− удовлетворенность всех участников образовательного процесса
уровнем и качеством образовательных услуг

36

Раздел 3.
Основные цели и задачи Программы, сроки и этапы ее реализации,
перечень целевых индикаторов и показателей,
отражающих ход ее выполнения
Программа развития «Школа для всех, школа для каждого» на 2016-2021
годы разработана в соответствии с целями и задачами, стоящими перед системой
образования России и зафиксированными в перечисленных выше документах.
Стратегической целью Программы «Школа для всех, школа для каждого»
оптимальной
модели
образовательной
среды,
является создание
обеспечивающей
качественную
подготовку
обучающихся,
соответствующую современным потребностям общества и каждого
гражданина, с учетом индивидуальных способностей и возможностей,
способствующей максимальному раскрытию его творческого потенциала,
формированию его ключевых компетентностей.
Для обеспечения выполнения стратегической цели необходимо решить
следующие задачи:
1. Создание условий для достижения нового современного качества
обучения и воспитания на основе совершенствования организации содержания,
технологий и ресурсного обеспечения образовательной деятельности с целью
разностороннего развития обучающихся, их конкурентоспособности и
успешного жизненного самоопределения;
2. Обеспечение государственных гарантий доступности и равных прав
получения полноценного образования детям с различными стартовыми
возможностями;
3. Создание безопасных и комфортных условий для обучения и
воспитания;
4. Совершенствование системы работы школы, направленной на
сохранение, укрепление здоровья обучающихся и привитие навыков культуры
здорового образа жизни;
5. Создание условий, направленных на повышение воспитательного
потенциала общеобразовательного учреждения;
6. Развитие единого информационного пространства школы на основе
ИКТ технологий;
7. Создание
условий
для
непрерывного
совершенствования
профессионального мастерства педагогических кадров;
8. Развитие школы как открытой государственно-общественной системы,
гибко реагирующей на образовательные запросы и потребности обучающихся,
родителей и их законных представителей.
37

Программа развития «Школа для всех, школа для каждого» будет реализована в
2016-2021 годах в соответствии с Перечнем основных мероприятий Программы
развития «Школа для всех, школа для каждого» при этом на всех этапах будет
обеспечена преемственность Программы по отношению к предыдущей
программе
«Ключевые компетенции как условие творческой
самореализации личности»:
Изменение или досрочное прекращение реализации Программы развития
может происходить в случаях досрочного исполнения Программы;
возникновения обстоятельств, создавших предпосылки к изменению или отмене
утвержденной Программы.
Перечень целевых индикаторов и показателей (приложение 1) позволяет
проводить всесторонний своевременный анализ, контролировать ход
выполнения Программы развития «Школа для всех, школа для каждого» и в
итоге обеспечить ее реализацию, а методика расчета (приложение 2) определить
эффективность реализуемой Программы.

38

Раздел 4.
Концепция будущего состояния школы.
Модель выпускника школы 2022 года
В рамках педагогической концепции школы на современном этапе
особую значимость приобретает выстраивание целостной системы, в которой
приоритет остается за педагогом. Анализ деятельности школы, имеющиеся
преимущества, проблемы, риски диктуют необходимость моделирования
целостного педагогического процесса в школе таким образом, чтобы:
− субъект педагогической деятельности в идеальной схеме работал ради
достижения общей цели – «для учеников и затем для себя»;
− субъект учебной деятельности «для себя – ради достижения общей
цели»;
− субъекты образовательного процесса через саморазвитие и
самосовершенствование образовали мотивированный совокупный объект.
Специфика
образовательного
процесса
заключается
во
взаимодополняемости и взаимоосуществляемости двух процессов:
− развитие ученика предполагает постоянное саморазвитие педагога,
которое есть условие развития ученика;
− источник самореализации и саморазвития находится в творчестве
личности, умеющей анализировать возникающие проблемы, устанавливать
системные связи, выявлять противоречия, находить их оптимальное решение,
прогнозировать возможные последствия в реализации таких решения.
Особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий для
полноценного включения в образовательное пространство и успешной
социализации детей. При этом образовательную среду мы рассматриваем как
специально смоделированное пространство, обеспечивающее разнообразные
варианты выбора оптимальной траектории развития и взросления личности. Это
позволит:
− учащимся самоопределяться в разнообразных видах деятельности и во
взаимодействии с разными сообществами;
− педагогам – создавать условия для социализации обучающихся в
широком социальном и культурном контексте;
− родителям – участвовать в создании широкого диапазона
образовательных услуг;
− организаторам и управленцам – принимать управленческие решения с
ориентацией на разнообразие образовательных процессов и условий.
Наше видение будущей модели школы:
− школа – самостоятельная организация, открытая социуму;
− школа с
измененной системой управления,
делегированием
полномочий, привлечением родителей, учащихся и специалистов из внешнего
39

окружения к управлению
лению ОО и оценки его деятельности
сти в процессе внутренней
и внешней экспертизы;
изы;
− школа равных
вных возможностей;
− школа со смешанным
смеш
контингентом учащихся,
ся, где обучаются обычные
дети и одарённые, мотив
мотивированные на получение образован
азования и так называемые
учащиеся «группы риска
риска»;
− школа, где уучителя занимаются развитием
ем личности
л
учащегося
посредством разнообра
ообразных форм организации осмысл
смысленной деятельности
обучающихся на основе
снове собственной мотивации и ответстве
етственности за результат;
− школа,
где
преобладают
«субъект-субъек
убъектные»
отношения,
помогающие ученику
ику занять
за
место в культуре и социуме,
уме, соответствующее
с
его
интересам и способностя
бностям;
− школа, где учащиеся
у
не усваивают информа
формацию, а осваивают
ключевые компетенции,
нции, методы, способы, мышления и дея
деятельности, на основе
развития своих способно
собностей;
− школа, где
де применяются
пр
современные педагоги
дагогические технологии;
школа, где заботятся
ся о зд
здоровье учащихся;
− школа, гдее восп
воспитательный потенциал усиливается
вается традициями,
− сложившиеся
иеся в школе и социуме;
− школа, где расширяют
горизонты научны
аучных дисциплин,
− показывают
ют их практическое применение;
− школа, гдее на н
научной основе проводится монитор
ониторинг качества знаний
учащихся, их воспитанн
итанности и развития;
− школа, гдее рабо
работает творческий коллектив учителе
ителей;
− школа, где возможности
дополнительного
ого
образования
направлены на развитие
витие способностей ученика;
− школа, где организация урочной и внеуро
неурочной деятельности
реализуется на основе
ове се
сетевого взаимодействия.

Ответ на вопрос,
прос, какую личность мы хотим воспитат
спитать, каких результатов
добиться, дается в мод
модели выпускника школы. Она сост
состоит из качественной
характеристики.
40

Перспективная модель выпускника 2022 года: в современной ситуации
определяющими качествами личности, входящей в постиндустриальную эпоху,
должны стать кругозор, компетентность и профессионализм, толерантность и
гражданственность. Эти качества находят выражение в знаниях, умениях и
навыках, которые помогут вывести свою страну на мировой уровень.
Идеальная модель выпускника школы – это носитель национальных и
общечеловеческих традиций, который руководствуется в своих действиях
нравственными принципами, свободен от конъюнктурных влияний в выборе
поведения, ответственен перед совестью.
Учитывая основные ценности и цели школы, а также содержание ее
социальнопедагогической миссии, наиболее целесообразным представляется
выбор модели выпускника, соответствующий следующим ожиданиям
основных субъектов образования, имеющего:
1. Культурный кругозор и широту мышления.
2. Физическая развитость.
3. Умение жить в условиях рынка и информационных технологий.
4. Уважительное отношение к национальным культурам народов
Российской Федерации, владение родным языком и культурой.
5. Наличие коммуникативной культуры.
6. Готовность выпускника основной школы к достижению высокого
уровня образованности на основе осознанного выбора программ
общего и профессионального образования.
7. Способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни
общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к
самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите
своих прав и осознанию своих обязанностей на основе традиций
национальной духовной культуры

Таким образом, программа развития школы содержит все приоритетные
направления образования, которые планирует реализовывать через систему

41

мероприятий, используя современные технологии. Сочетая традиции и
инновации, школа планирует создать все условия для качественного образования
в условиях современного мира.

42

Раздел 5.
Перечень основных мероприятий Программы развития
«Школа для всех, школа для каждого»
Программа развития «Школа для всех, школа для каждого», определяя
стратегию инновационного развития общеобразовательного учреждения и меры
ее реализации, представляет собой комплекс различных мероприятий,
обеспечивающих достижение конкретных целей и решение задач на период с
2016 по 2022 годы. Мероприятия Программы носят комплексный характер,
обеспечивают общие подходы и взаимосвязь целей и задач, согласованы по
срокам, а также по ресурсам, необходимым для их осуществления.
Перечень основных мероприятий Программы развития «Школа для всех,
школа для каждого» приведен в приложении № 1.
Программа развития «Школа для всех, школа для каждого»
реализуется через комплексно-целевые подпрограммы (приложение):
− Подпрограмма предпрофильной подготовки и профильного обучения
− «Информатизация образовательного пространства МБОУ СОШ № 38»
− «Одаренные дети»
− «Здоровая школа»
− «Семья»
− « Воспитание и развитие»
− «Доступная среда»

43

Раздел 6.
Ресурсное обеспечение реализации программы
Нормативно – правовое обеспечение
− договоры
сотрудничества
с
различными
образовательными
учреждениями и учреждениями дополнительного образования;
− локальные акты, регламентирующие взаимоотношения участников
образовательного процесса.
Кадровое обеспечение
Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами
Материально-техническое обеспечение
Реализация основных направлений Программы развития школы требует
постоянного обновления и модернизации имеющейся материально-технической
базы
Раздел 7.
Организация и контроль за выполнением
Программы развития «Школа для всех, школа для каждого»
собой:

Контроль за выполнением Программы администрация ОО оставляет за

анализирует ход выполнения основных мероприятий Программы и
вносит предложения на Педагогический совет по его коррекции;
осуществляет информационное и методическое обеспечение реализации
Программы;
осуществляет
тематический,
текущий,
персональный
и
предупредительный контроль за организацией здоровьесберегающего подхода в
обучении.
Администрация ОО ежегодно подводит итоги выполнения Программы,
информирует о ходе выполнения мероприятий, спроектированных в программе,
на заседании Педагогического Совета.
Организационная структура управления программами и подпрограммами
Руководитель

Директор

Заместители директора по УВР

Наименование программы, подпрограммы

Программа развития школы (2016-2022)
Основная образовательная программа НОО
Основная образовательная программа ООО (ФГОС)
Основная образовательная программа ООО (ФК ГОС)
Основная образовательная программа СОО
Адаптированная основная образовательная программа НОО
для обучающихся с ЗПР
44

Адаптированная основная образовательная программа ООО
для обучающихся с ЗПР

Заместитель директора по ВР

Подпрограммы:
«Подрограмма предпрофильной подготовки и профильного
обучения»
«Информатизация образовательного пространства МБОУ
СОШ № 38»
Подпрограмма «Одаренные дети»
Подпрограмма «Доступная среда»
Подпрограмма «Одаренные дети»
Подпрограмма «Здоровая школа»
Подпрограмма «Семья»
Подпрограмма «Воспитание и развитие»
Подпрограмма «Доступная среда»

45

2

3

4

5

Годы

6

2021

2020

2019

2017

Приложение 1

7

8

Сроки реализации
мероприятия

9

Ответственные

1. Создание условий для достижения нового современного качества обучения и воспитания на основе совершенствования
организации содержания, технологий и ресурсного обеспечения образовательной деятельности с целью разностороннего развития
обучающихся, их конкурентоспособности и успешного жизненного самоопределения
Внедрение образовательных программ в рамках ФГОС основного
ν
ν
ν
ν
ν
ν
1 раз в год
администрация школы
общего образования
Внедрение образовательных программ в рамках ФГОС среднего
ν
ν
в течение года
администрация школы
общего образования
Разработка основных образовательных программ всех уровней
ν
ν
ν
ν
ν
ν
по мере необходимости
администрация школы
образования (в соответствии с лицензией) в связи с поэтапным
внедрением ФГОС
Использование
современных
педагогических
технологий,
ν
ν
ν
ν
ν
ν постоянно
учителя-предметники
повышающих качество обучения учащихся
Формирование системы отбора учебников, учебных пособий, учебноадминистрация школы
методических комплектов, отвечающих целям современного общего
ν
ν
ν
ν
ν
ν постоянно
учителя-предметники
образования
Мониторинг соответствия программного материала, учебнометодических комплектов, материально- технической базы,
ν
ν
ν
ν
ν
ν постоянно
администрация школы
профессионального уровня педагогических кадров реализуемым
образовательным программам
Развитие системы мониторинга с целью повышения результативности ν
ν
ν
ν
ν
ν постоянно
администрация школы
46

1

Наименование мероприятия
2018

Перечень основных мероприятий Программы развития «Школа для всех, школа для каждого»

2022

Проведение психолого-медико-педагогические консилиумы с целью
предупреждения отсева второгодничества и неуспеваемости
обучающихся
Комплектование первых классов в соответствии с запросом
родителей, образовательной программы
Комплектование профильных десятых классов в соответствии с
запросами обучающихся, их родителей и (или) законных
представителей

Ведение электронного Банка данных одаренных детей

Освещение достижений одаренных детей на официальном сайте
школы

Чествование одаренных детей

Работа научного общества обучающихся

Организация и проведение школьного этапа Всероссийской
олимпиады школьников, участие в муниципальном и региональном
этапах олимпиады
Создание и реализация в ОО индивидуальных образовательных
маршрутов с учетом специфики творческой и интеллектуальной
одаренности

Обеспечение участия обучающихся школы в олимпиадах

обучения и качества преподавания на уровнях НОО, ООО, СОО
Ведение предпрофильной и профильной подготовки и
индивидуальных учебных планов, обеспечивающего возможность
выбора и проектирования индивидуальной образовательной
траектории обучающимися
Создание условий для проявления способностей каждым
обучающимся
Организация, проведение интеллектуальных, творческих, спортивных
мероприятий для обучающихся школы
Обеспечение участия обучающихся школы во внеурочных
мероприятиях школьного, муниципального, регионального уровней

ν
ν

ν
ν

ν
ν
ν

ν
ν

ν

ν
ν

ν
ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν
ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν
ν

ν

ν
ν
ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν
ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

по требованию

на 1 сентября

по мере необходимости

постоянно

постоянно

постоянно

постоянно

постоянно

1 раз в год

постоянно

постоянно

ежегодно постоянно

постоянно

по мере готовности
9, 10. 11 классы

47

администрация школы

администрация школы

зам. директора по ВР

зам. директора по УВР

ответственный за сайт
школы

администрация школы

Мельников А.И.

администрация школы

зам. директора по УВР

зам. директора по УВР

зам. директора по ВР

зам. директора по ВР

администрация школы

администрация школы

ν

ν

ν

ν

ν

ν

Расширение сети дополнительного образования

Продолжение работы специальных коррекционных классов

Проведение текущего ремонта школы

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

по мере необходимости

по мере необходимости

ежегодно в
соответствии с
запросами и
возможностями ОУ

администрация школы

педагог-психолог
зам. директора по УВР
зам. директора по ВР
классные руководители
учителя

администрация школы

ν

ν

ν

ν

ν

ν

Проведение традиционного Дня защиты детей

ν

ν
ν

ν

ν

ν

ν

ν

Выполнение программы по обучению учащихся 1-11 классов
Правилам дорожной безопасности

Проведение классных часов и бесед по профилактике травматизма

Сервисное (техническое) обслуживание систем тревожной
сигнализации и пожарной сигнализации
Организация дежурства по школе и в столовой с привлечением всех
сотрудников школы
Инструктаж по ТБ с учащимися школы при проведении внеклассных
и внешкольных мероприятий

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

Изучение удовлетворенности в качестве образовательных услуг детям
ν ν ν ν ν
с ОВЗ
3. Создание безопасных и комфортных условий для обучения и воспитания
Оснащение образовательного процесса в соответствии с
ν ν ν ν ν
современными требованиями

ν

при наличии средств

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

администрация школы

1-2 раза в год

ν

1 раз

постоянно

в соответствии с планом
работы

по мере необходимости

48

зам. директора по ВР
классные руководители
зам. директора по ВР
классные руководители
зам. директора по ВР
классные руководители
зам директора по ВР
преподавательорганизатор ОБЖ

зам. директора по ВР

администрация школы

ежемесячно
постоянно

директор

при наличии средств

администрация школы

администрация школы

по мере необходимости

ν

2. Обеспечение государственных гарантий доступности и равных прав получения полноценного образования детям с
ослабленным здоровьем, в том числе детям с ограниченными возможностями, ученикам с особыми нуждами

ν

ν

Консультативная поддержка родителей, имеющих детей с
проблемами в школьной и социальной адаптации

ν

ν

Удовлетворение образовательных запросов обучающихся, имеющих
высокий уровень учебно-познавательной мотивации

Организация работы спортивных секций

Участие в районных спортивных соревнованиях

Проведение спортивных соревнований и марафонов

Организация лекций и бесед для учащихся с привлечением
медицинских работников

Проведение Уроков Здоровья, Дней здоровья

Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном
процессе
Организация школьных конкурсов, направленных на борьбу с
вредными привычками детей и молодежи, профилактику наркомании,
алкоголизма

Организация питьевого режима учащихся

Организация мероприятий по обеспечению питанием,
соответствующим нормам САНПина
Выполнение норм СанПин в процессе организации образовательного
процесса
Выполнение рекомендаций СЭН и пожарнадзора по улучшению
санитарно-гигиенического и противопожарного состояния
образовательного учреждения
Осуществление работы школьного психолого-медикопедагогического консилиума (ПМПк)

Внедрение современных технологий физического воспитания

Анализ состояния здоровья школьников

ν
ν

ν
ν

ν
ν

ν

ν

ν
ν

ν

ν

ν
ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν
ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν
ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν
ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν
ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

постоянно

постоянно

49

зам. директора по ВР

зам. директора по ВР

зам. директора по ВР

зам. директора по ВР
постоянно

в соответствии с планом
работы

зам. директора по ВР
регулярно

зам. директора по УВР
зам. директора по ВР

учителя-предметники

постоянно
постоянно

классные руководители

директор
педагог-психолог

администрация школы

администрация школы

директор

учитель физической
культуры

зам. директора по ВР

постоянно

по мере необходимости

при наличии

постоянно

постоянно

постоянно

конец года

4. Совершенствование системы работы школы, направленной на сохранение, укрепление здоровья обучающихся и привитие
навыков культуры здорового образа
Проведение информационно-просветительской работы среди всех
участников образовательного процесса через организацию системной
зам. директора по ВР
ν ν ν ν ν
ν постоянно
воспитывающей деятельности по вопросам здорового образа жизни
(лекции, семинары, круглые столы, мастер-классы и др.)

ν

ν

ν

ν

ν

ν

постоянно

50

зам. директора по УВР
педагог-психолог
зам. директора по ВР
Осуществление консультативной помощи семье по охране и
ν ν ν ν ν
ν по мере необходимости медицинская сестра
укреплению здоровья учащихся
педагог-психолог
Профилактика школьной и социальной дезадаптации у детей «группы
Зам директора по ВР
ν ν ν ν ν
ν постоянно
риска»
Педагог-психолог
Директор
Прохождение обязательного медицинского обследования учащимися
Классные
1 раз в год
ν
ν
ν
ν
ν
ν
классов и педагогическими работниками школы
руководители
Медицинская сестра
в соответствии с планом зам. директора по УВР
Мероприятия по профилактике синдрома «профессионального
ν
ν
ν
ν
ν
ν
выгорания» педагога
педагог-психолог
работы
5. Создание условий, направленных на повышение воспитательного потенциала общеобразовательного учреждения
Обеспечение участия детей в создании современных
постоянно
зам. директора по УВР
ν
ν
ν
ν
ν
ν
социальных проектов, организации общественных акций
Внедрение инновационных технологий в деятельности классных
постоянно
зам. директора по ВР
ν ν ν ν ν
ν
руководителей
в соответствии с планом зам. директора по ВР
Разработка и реализация мероприятий духовно-нравственной и
ν
ν
ν
ν
ν
ν
этнокультурной направленности
классные руководители
работы
Развитие нравственных основ социализации личности на основе
зам. директора по ВР
ν ν ν ν ν
ν по плану
традиционных ценностей российского общества
Создание целостной системы правового просвещения, формирования
в соответствии с планом
зам. директора по ВР
гражданско-правовой культуры детей и подростков: организация и
ν ν ν ν ν
ν работы
проведение дня правовых знаний и здорового образа жизни
зам. директора по ВР
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
постоянно
зам. директора по УВР
ν
ν
ν
ν
ν
ν
обучающихся
педагог-психолог
зам. директора по ВР
Создание условий для полноценного включения в образовательное
зам. директора по УВР
ν ν ν ν ν
ν постоянно
пространство и успешной социализации детей «группы риска»
классные руководители
Создание банка данных методических разработок классных часов,
зам. директора по ВР
ν ν ν ν ν
ν постоянно
предусматривающих целенаправленную работу по формированию
классные руководители

Проведение диагностики детей с целью профилактики школьной
дезадаптации

ν
ν

ν
ν

ν

ν
ν

ν

ν
ν

ν
ν

ν
ν

постоянно

постоянно

зам. директора по УВР

администрация

администрация

ответственный за сайт

директор

зам. директора по ВР
зам. директора по УВР

Участие в конкурсе профессионального мастерства «Учитель года»

ν

ν

ν

постоянно

51

зам. директора по УВР

Расширение локальной компьютерной сети ОО через увеличение
директор
ν ν ν ν
ν при наличии финансов
точек доступа к сети Интернет
Проведение мероприятий по организации дистанционного обучения
ν ν ν
ν по мере необходимости зам. директора по УВР
школьников в период болезни обучающихся
7. Создание условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства педагогических кадров
Мотивирование педагогических работников к повышению своей
зам. директора по УВР
ν ν ν ν ν
ν постоянно
квалификации
комиссия по
распределению
Стимулирование успешной профессиональной деятельности
стимулирующего
ν ν ν ν ν
ν постоянно
педагогических работников
фонда
директор
Повышение мотивации педагогических работников к прохождению
ν ν ν ν ν
ν по мере необходимости зам. директора по УВР
курсовой подготовки в альтернативных формах
Оказание методической помощи педагогам, которые обучают в
ν ν ν ν ν
ν по мере необходимости зам. директора по УВР
соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО
Обучение на семинарах-практикумах по применению ЭОР в
ν ν ν ν ν
ν по мере необходимости зам. директора по УВР
образовательном процессе

Создание единой школьной базы ЭОР, ЦОР

Использование АИС «Контингент»

патриотических, гражданских, нравственных качеств обучающихся
Содействие развитию самоуправления в деятельности детских
объединений, реализации программ по формированию и
ν ν ν ν ν
ν постоянно
развитию лидерских качеств у обучающихся
6. Развитие единого информационного пространства школы на основе ИКТ технологий
Соблюдение положений по обеспечению доступа граждан к
ν ν ν ν ν
ν постоянно
информации о деятельности ОО
Мероприятия по постоянному наполнению и обновлению
ν ν ν ν ν
ν постоянно
официального сайта ОО
Переход на предоставление услуг в электронном виде в пределах
ν ν ν ν ν
ν постоянно
компетенции ОО

ν
ν
ν
ν
ν

ν

ν
ν
ν
ν
ν

ν

ν
ν
ν

ν

ν

ν
ν
ν

ν

ν

ν
ν
ν

ν

ν

ν
ν
ν

ν

ν

регулярно

постоянно

регулярно

2 раза в год

в соответствии с
планом работы

зам. директора по УВР

зам. директора по УВР

зам. директора по УВР

администрация

зам. директора по УВР

Мониторинг хода реализации Программы и ее подпрограмм,
корректировка программных мероприятий, индикаторов, показателей
Программы и механизмов ее реализации
Информационно-аналитическое и организационное сопровождение
Программы
Анкетирование обучающихся, родителей и (или) законных
представителей с целью изучения образовательных запросов и
потребностей

Участие в мониторинговых исследованиях разного уровня

Обеспечение стабильного функционирования системы
государственно-общественной системы управления
Предоставление полной и достоверной информации всем участникам
образовательного процесса об образовательной деятельности ОО

Совершенствование организационно-правовой формы ОО

ν
ν
ν

ν
ν
ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

ν

1-2 раза в год

постоянно

по мере необходимости

по мере необходимости

52

администрация
классные руководители

администрация

администрация

администрация

администрация

администрация

постоянно
постоянно

администрация

постоянно

8. Развитие школы как открытой государственно-общественной системы, гибко реагирующей на образовательные запросы и
потребности обучающихся, родителей и их законных представителей
Проведение мероприятий по оптимизации расходов ОО в
соответствии с нормативными актами, регулирующими параметры
ν ν ν ν ν
ν по мере необходимости директор
нормативного финансирования

Участие в работе сетевых педагогических сообществ

Организация деятельности методических объединений

Участие педагогов в конкурсах и форумах по вопросам образования

Проведение мероприятий методической направленности: семинаров,
методических дней и др.
Организация и проведение мониторинговых исследований в целях
прогнозирования и разработки мероприятий по обеспечению ОО
педагогическими кадрами

Участие в сетевом взаимодействии

Доля педагогических работников, внедряющих здоровьесберегающие
технологии
Доля обучающихся, охваченных горячим питанием.

Создание безопасных и комфортных условий для обучения и воспитания

Цели, задачи, индикаторы

53

ед.
Значение показателя по годам
измерени
2017
2018
2019
2020
2021
2022
я
Создание условий для достижения нового современного качества обучения и воспитания на основе совершенствования
организации содержания, технологий и ресурсного обеспечения образовательной деятельности с целью разностороннего развития
обучающихся, их конкурентоспособности и успешного жизненного самоопределения
Доля классов, внедряющих ФГОС, в общем их числе
Доля обучающихся, получающих среднее
общее образование по
программам профильного обучения
Доля выпускников, выбравших профессиональное обучение в соответствии
с профилем
Доля обучающихся, получивших поощрение в различных формах, от
общего их числа
Доля обучающихся, принявших участие в компетентностных олимпиадах
Доля обучающихся, ставших призерами и победителями Всероссийской
олимпиады школьников из общего количества участников
Доля обучающихся, вовлеченных в исследовательскую деятельность
Доля детей-инвалидов
− обучающихся на дому,
− получающих образование по основным и дополнительным
программам дистанционного образования

Целевые показатели и индикаторы Программы
Для оценки эффективности Программы предлагается использовать следующую систему показателей,
увязанных со стратегическими задачами:

Приложение 2

Создание условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства педагогических кадров
Удельный вес лиц, сдавших единый государственный экзамен, в числе
выпускников ОО, участвовавших в едином государственном экзамене
Удельный вес лиц, сдавших государственную итоговую
аттестацию
выпускников 9-х классов
Доля обучающихся, принявших участие в международных исследованиях, к
общему количеству обучающихся в параллелях 4-х,7-х, 9-х классов
Доля обучающихся, участвующих в мониторинговых исследованиях (4-х, 7х, 9-х классов), демонстрирующих высокий уровень владения навыками в
общем количестве участвующих в исследованиях
Удовлетворенность всех участников образовательного процесса уровнем и
качеством образовательных услуг (процент от числа опрошенных)

Доля детей школьного возраста (7-17 лет), охваченных программами
профилактики злоупотребления психоактивными веществами
Доля обучающихся, не пропускающих занятия по неуважительным
причинам
Доля обучающихся, не состоящих на учете КДН и ЗП, ОПДН при УВД

Реализация мероприятий по взаимодействию с родителями

Реализацияпрограммы профессионального самоопределения

Доля цифровых образовательных ресурсов в общем объеме
образовательных программ
Создание условий, направленных на повышение воспитательного потенциала общеобразовательной организации
Доля обучающихся, имеющих достаточный уровень воспитанности

54

2

1

№
п/п

− количество обучающихся 10-11
классов, охваченных профильным
ОО-1
обучением
− количество старшеклассников
ОУ

Доля обучающихся,
получающих среднее общее
образование по программам
профильного обучения

ОО-1

− количество классов в ОУ, в
которых внедрены ФГОС
− количество классов в ОУ

Исходные данные

Доля классов, внедряющих
ФГОС в общем их числе

Целевой индикатор

Источник
данных,
ответственный

отношение количества классов
в ОО, в которых внедрены
ФГОС к общему количеству
классов в ОО
отношение количества
обучающихся 10-11 классов,
охваченных профильным
обучением
к
общему
количеству старшеклассников
ОУ

Алгоритм расчета значения
целевого индикатора

55

100,0%

100%

Значение
индикатора к
2021 году

Методика определяет порядок проведения оценки эффективности долгосрочной целевой программы развития
«Школа для всех, школа для каждого» на 2016-2022 годы.
Оценка эффективности Программы будет ежегодно производиться на основе использования системы целевых
индикаторов, которая обеспечит мониторинг динамики изменений в школе за оцениваемый период с целью уточнения
задач и мероприятий Программы.
Для оценки эффективности Программы используются 40 целевых индикаторов, увязанных со стратегическими
и тактическими задачами.
Оценка эффективности Программы будет производиться путем сравнения текущих значений целевых
индикаторов с установленными Программой значениями на 2016-2022 годы.

Методика расчета эффективности Программы

Приложение 3

5

8

7

6

Доля обучающихся,
принявших участие в
олимпиадах

4

Справки ВШК,
приказы

− количество обучающихся,
Справки ВШК,
принявших участие в олимпиадах
приказы
− общее количество обучающихся

− количество обучающихся,
получивших поощрение в
различных формах
− общее количество
обучающихся

− количество
выпускников,
выбравших профессиональное
обучение в соответствии с
ОО-1
профилем в школе 3 ступени
− общее количество выпускников
11 классов

Доля обучающихся, в
возрасте от 7 до 18 лет,
охваченных
дополнительными
образовательными услугами

Доля обучающихся,
вовлеченных в
исследовательскую
деятельность

− количество обучающихся, в
возрасте от 7 до 18 лет, охваченных
дополнительными
образовательными услугами
− количество обучающихся, в

− количество обучающихся,
вовлеченных в исследовательскую
деятельность
− общее количество обучающихся

− количество обучающихся,
ставших призерами и победителями
Доля обучающихся, ставших всероссийской олимпиады
школьников
призерами и победителями
Справки ВШК,
Всероссийской олимпиады
− общее количество обучающихся, приказы
школьников из общего
принявших участие в
количества участников
муниципальном/региональном
этапе всероссийской олимпиады
школьников

Доля обучающихся
получивших поощрение в
различных формах от
общего их числа,

3

Доля выпускников,
выбравших
профессиональное обучение
в соответствии с профилем в
школе 3 ступени.

отношение количества
обучающихся, принявших
участие в олимпиадах к
общему их числу
отношение количества
обучающихся и воспитанников,
ставших призерами и
победителями всероссийской
олимпиады школьников, к
общему числу участников
муниципального/регионального
этапа всероссийской
олимпиады
отношение количества
обучающихся, вовлеченных в
исследовательскую
деятельность к общему
количеству обучающихся
отношение количества
обучающихся, в возрасте от 7
до 18 лет, охваченных
дополнительными
образовательными услугами к

отношение количества
обучающихся, получивших
поощрение в различных
формах к общему их числу

отношение числа выпускников,
выбравших профессиональное
обучение в соответствии с
профилем в школе 3 ступени, к
общему количеству
выпускников 11 классов.

56

85,0%

10,0%

3,0%

30,0%

15,0%

80,0%

− количество
обучающихся,
охваченных горячим питанием
Приказ
− общее количество обучающихся
− количество
цифровых
образовательных ресурсов
− общее количество
образовательных программ
− количество услуг, оказываемых
в школе в электронном виде
− общее количество электронных
услуг, оказываемых в школе в
электронном виде

Количество педагогических
работников, внедряющих
здоровьесберегающие
технологии

Доля обучающихся,
охваченных горячим
питанием

Доля цифровых
образовательных ресурсов в
общем
объеме
образовательных программ

Удельный вес услуг,
оказываемых в электронном
виде

Доля обучающихся,
имеющих достаточный
уровень

10

11

12

13

14

Материалы
мониторинга

− количество педагогических
работников, внедряющих
здоровьесберегающие технологии
− общее количество
педагогических работников

− количество обучающихся,
имеющих достаточный уровень
воспитанности

Справки ВШК,
приказы

− количество детей-инвалидов,
получающих общее образование

9

Сведения о детях
с ОВЗ, детяхинвалидах
(ИПРА)

Количество детей инвалидов, получающих
образование по основным и
дополнительным
программам

возрасте от 7 до 18 лет

отношение количества
педагогических работников,
внедряющих
здоровьесберегающие
технологии к общему
количеству педагогических
работников
отношение количества
обучающихся, охваченных
горячим питанием к общему
количеству обучающихся
отношение числа
образовательных программ в
форме цифровых
образовательных ресурсов, к
общему объему
образовательных программам,
реализуемых в ОУ
отношение количества услуг,
оказываемых в электронном
виде к общему количеству
электронных услуг,
оказываемых в школе в
электронном виде
отношение количества
обучающихся, имеющих
достаточный уровень

отношение числа детейнвалидов, получающих общее
образование к общему числу
детей-инвалидов

общему
количеству
обучающихся, в возрасте от 5
до 18 лет

57

80%

100%

60%

97,0%

100%

100%

Доля детей школьного
возраста (7-17 лет),
охваченных программами
профилактики
злоупотребления
психоактивными
веществами

Доля обучающихся, не
пропускающих занятия по
неуважительным причинам

Доля обучающихся, не
состоящих на учете КДН и
ЗП, ОПДН при УВД

Доля педагогов, прошедших
− количество педагогов,
аттестацию на присвоение
прошедших аттестацию на

16

17

18

19

20

− количество обучающихся, не
состоящих на учете КДН и ЗП,
ОПДН при УВД
− общее количество
обучающихся

− количество обучающихся, не
пропускающих занятия по
неуважительным причинам
− общее количество
обучающихся

− количество обучающихся,
охваченных программами
профилактики злоупотребления
психоактивными веществами
− общее количество
обучающихся

Реализация программы
родительского всеобуча

классов,
− количество
реализующих программы работы с
родителями
− общее количество классов

Реализация программы
духовно-нравственной
направленности

− количество
классов,
реализующих программы духовнонравственной
− направленности
− общее количество классов в ОО

− общее количество обучающихся
в ОО

15

воспитанности

Приказы

отношение
педагогов,

количества
прошедших

воспитанности (расчет по
методике М.И.Шиловой) к
общему количеству
обучающихся в ОУ
отношение количества
классов, реализующих
программы духовнонравственной направленности к
общему количеству классов
отношение количества
классов, реализующих
программы родительского
всеобуча к общему количеству
классов
отношение количества
обучающихся, охваченных
программами профилактики
злоупотребления
психоактивными веществами к
общему
количеству
обучающихся
отношение количества
обучающихся, не
пропускающих занятия по
неуважительным причинам к
общему
количеству
обучающихся
отношение количества
обучающихся, не состоящих на
учете КДН и ЗП, ОПДН при
УВД к общему количеству
обучающихся

58

50,0 %

0,5%

0,07%

100%

100%

100%

25

24

23

22

21

− количество педагогов,
прошедших обучение по ФГОС
− общее количество педагогов

присвоение квалификационной
категории (первая, высшая)
− общее количество педагогов

− количество педагогов, ставших
победителями и призерами
конкурсов педагогического
мастерства, методических
разработок, авторских программ
регионального и всероссийского
уровня
− общее количество педагогов,
принявших участие в данных
конкурсах
− количество педагогов,
Доля педагогов,
представивших опыт работы через
представивших опыт работы
мастер-классы, форумы и др.
через мастер-классы,
мероприятия
форумы и др. мероприятия
− общее количество педагогов
− количество педагогов,
Доля педагогов, прошедших прошедших повышение
повышение квалификации в квалификации в альтернативных
альтернативных формах
формах
− общее количество педагогов
Доля руководителей,
− количество
руководителей,
прошедших целевую
прошедших целевую подготовку для
подготовку для
руководителей по вопросам
руководителей по вопросам современного образовательного

квалификационной
категории
(первая, высшая), в общем
их количестве
Удельный вес численности
педагогических кадров,
прошедших повышение
квалификации для работы
по ФГОС, от общей
численности
Доля педагогов, ставших
призерами и победителями в
конкурсах
профессионального
мастерства, методических
разработок, авторских
программ регионального и
всероссийского уровня в
общей численности
принявших участие

Документы о
переподготовке

Документы о
повышении
квалификации

Грамоты,
сертификаты

Документы о
повышении
квалификации

отношение количества
педагогов, представивших опыт
работы через мастерклассы,
форумы и др. мероприятия к
общему количеству педагогов.
отношение количества
педагогов, прошедших
повышение квалификации в
альтернативных формах, к
общему числу педагогов.
отношение количества
педагогов, прошедших целевую
подготовку для руководителей
по вопросам

отношение количества
педагогов, ставших
победителями и призерами
конкурсов педагогического
мастерства, методических
разработок, авторских
программ регионального и
всероссийского уровня к
общему числу участников

отношение количества
педагогов, прошедших
обучение по ФГОС к общему
их числу

аттестацию на
присвоение квалификационной
категории (первая, высшая), к
общему количеству педагогов

59

100 %

100 %

20 %

5,0 %

100 %

28

27

26

Доля обучающихся
принявших участие в
мониторинговых

Удельный вес лиц, сдавших
государственную итоговую
аттестацию по предметам, по
которым проводится ОГЭ,
ГВЭ в общем числе
выпускников 9-х классов,
участвовавших в ГИА

Удельный вес лиц, сдавших
единый государственный
экзамен, в числе
выпускников ОО,
участвовавших в едином
государственном экзамене

современного
образовательного
менеджмента

− количество выпускников 9-х
классов, сдавших государственную
итоговую аттестацию
− общее количество выпускников
9-х
− классов, участвовавших
в
государственной
итоговой
аттестации
− количество обучающихся,
участвующих в мониторинговых
исследованиях, демонстрирующих

− количество выпускников ОУ,
сдавших единый государственный
экзамен
− общее количество выпускников
ОО, участвовавших в
едином
государственном экзамене

менеджмента;
− общее количество руководителей
ОУ

Материалы
мониторинга

Протоколы
результатов ОГЭ

Протоколы
результатов ЕГЭ

современного менеджмента, к
общему числу руководителей
ОУ.
отношение количества
выпускников ОО, сдавших ЕГЭ
(число набравших по
результатам ЕГЭ по русскому
языку и математике,
количество баллов не ниже
минимального количества
баллов, установленного
Рособрнадзором), к общему
количеству выпускников ОО,
участвовавших в ЕГЭ. В
расчете указываются
выпускники, завершившие в
отчетном году обучение по
программе среднего общего
образования. Не учитываются
выпускники, проходящие
государственную итоговою
аттестацию в форме
государственного выпускного
экзамена
отношение количества
выпускников 9-х классов ОО,
сдавших государственную
итоговую аттестацию (число
выпускников, сдавших ГИА по
русскому языку и математике
на положительную оценку) к
общему количеству
отношение количества
обучающихся, принявших
участие в мониторинговых
60

20,0 %

99,0 %

100 %

29

высокий уровень владения
навыками
− общее количество обучающихся,
принявших участие в
мониторинговых исследованиях

Удовлетворенность
− количество опрошенных людей
населения качеством общего
− количество
образования, образования
удовлетворенных
(процент от числа
− качеством образования
опрошенных)

исследованиях, к общему
количеству обучающихся

Материалы
анкетирования

отношение количества людей
удовлетворенных качеством
образования к общему числу
опрошенных людей

международных
исследованиях, к общему
количеству обучающихся
соответствующих классов,
параллели

61

90 %

Приложение №4

Комплексно-целевые подпрограммы

Программы развития

«Школа для всех, школа для каждого»
МБОУ СОШ №38 г.Шахты

62