Подписано
цифровой
подписью:
Куракова Ирина
Александровна
Дата: 2025.06.01
19:25:06 +03'00'
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 38 г.Шахты Ростовской
области»
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ
Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400
«О Стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474
«О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года»
Национальный проект «Образование», утвержденный
президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по
стратегическому развитию и национальным проектам (протокол
от 17.12.2020 № 14)
Паспорт национального проекта «Образование» (утв.
Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. №
10)
Методические рекомендации по реализации проекта «Школа
Минпросвещения
России»
Министерства
просвещения
Российской Федерации ФГБНУ «Институт управления
образованием Российской академии образования» 2022г.
Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»
(поддержена Коллегией Министерства просвещения Российской
Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК-1вн)
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 №
996р)
Концепция развития дополнительного образования детей до
2030
года
(утверждена
распоряжением
Правительства
Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р)
Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом Президента
от 09.05.2017 № 203)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021
№
286
"Об
утверждении
федерального
образовательного стандарта начального общего образования"
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»
Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1023 "Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы начального общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья"
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021
№
287
"Об
утверждении
федерального
образовательного стандарта основного общего образования"
Приказ Министерства образования и науки Российской от 19
декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023
№
370
“Об
утверждении
федеральной
образовательной программы основного общего образования”
(Зарегистрирован 12.07.2023)
Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1025 "Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы основного общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья"
Цель
Создание равных условий для получения каждым обучающимся
доступного качественного образования и обеспечения единого
образовательного пространства для каждого обучающегося через
формирование благоприятного школьного климата, развитие
современной
здоровьесберегающей
мотивирующей
образовательной и воспитывающей среды, активизацию учебной,
интеллектуальной,
творческой,
профориентационной
и
социальной
деятельности,
направленных,
формирование
национальной
идентичности,
традиционных
духовнонравственных
ценностей,
сохранение
образовательного
суверенитета страны.
Комплексные задачи
Программы развития
1.Управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий
уровень
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России» с учѐтом 8 магистральных
направлений развития:
1) Знание: качество и объективность;
2) Воспитание;
3) Здоровье;
4) Творчество;
5) Профориентация;
6) Учитель. Школьные команды;
7) Школьный климат;
8) Образовательная среда.
2.Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей школы,
обеспечивающей своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
3.Обеспечение высоких образовательных результатов и
формирование
российской
гражданской
идентичности
обучающихся на основе применения передовых отечественных
практик в системе образования;
4.Формирование
предметно-пространственной
среды
в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
5.Расширение возможности образовательного партнѐрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.
6.Модернизация материально-технической базы.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
1.Достижение
показателей
высокого
уровня
«Школы
Минпросвещения России», соответствие единым требованиям к
образовательной среде, школьному климату, организации
образовательной,
просветительской,
воспитательной
деятельности.
2.Предоставление каждому обучающемуся качественного общего
образования,
достижение
максимально
возможных
образовательных результатов на основе лучших традиций
отечественной
педагогики, предполагающих
реализацию
углубленного и профильного обучения, обеспечение проектной и
исследовательской деятельности, в том числе с применением
электронных образовательных ресурсов.
3.Формирование осознанного отношения обучающихся к
профессионально-трудовой сфере, основанного на создании
условий для формирования у них набора компетенций,
необходимых для успешного самоопределения и общей
внутренней
готовности
к
разрешению
проблем
профессиональной
жизни
с
использованием
системы
профессиональных проб, сетевых программ с колледжами и
вузами, сотрудничества с семьей, с участием работодателей и
заинтересованной общественности.
4.Поддержка и развитие личностных и профессиональных
компетенций
педагогических
работников
(непрерывное
профессиональное развитие, наставничество, адресная помощь и
сопровождение) и максимальное использование потенциала
каждого члена команды.
5.Расширение перечня дополнительных образовательных услуг
на 30%.
6.Расширение партнерских отношений/сетевого взаимодействия
с высшими и средними учебными заведениями, учреждениями
культуры и спорта, предприятиями.
Сведения о разработчиках
Рабочая группа
Период реализации
2025-2027 годы
Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития
I этап – подготовительный
1-й этап – подготовительный (февраль - август 2024 года).
Аналитико-диагностическая деятельность.
Задачи:
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
- информационно-просветительская работа среди педагогической
и родительской общественности с целью подготовки к
изменениям в образовательной деятельности школы;
- подготовка локальных актов;
- определение стратегии и тактики развития школы.
II этап – реализация
2-й этап – практический (ноябрь 2024 года – май 2027 года).
Задачи:
- реализация мероприятий дорожной карты программы развития;
- корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности;
- достижение школой уровня соответствия статусу «Школа
Минпросвещения России» - « высокий» и его сохранения.
III этап – обобщающий
3-й этап – обобщающий (2027 год).
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития организации.
Задачи:
- отработка и интерпретация данных за 3 года;
-соотнесение
результатов
реализации
программы
с
поставленными целями и задачами.
- определение перспектив и путей дальнейшего развития.
Порядок финансирования
Программы развития
Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
- бюджетного финансирования;
- привлечения инвестиций для развития образовательного
учреждения.
Контроль реализации
Ведение мониторинга по реализации Программы развития.
Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности. Принятие
управленческих решений по конкретизации, коррекции,
дополнению Программы развития на соответствие модели и
целевому уровню «Школы Минпросвещения России».
Ответственные исполнители:
Куракова И.А. – руководитель программы, директор
Курносова Т.М. – заместитель директора по УВР
Шишиморова Л.Ю.- заместитель директора по УВР
Сазонова Е.В.– заместитель директора по ВР;
Румянцова Л.В.–советник директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями;
член регионального методического актива;
Воробьева А.А.–советник директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями;
Князева Е.В. – руководитель методического сообщества учителей
начальных классов г.Шахты, член регионального открытого
методического совета учителей предметных областей ОРКСЭ и
ОДНКНР.
Евтушенко О.Н. - руководитель методического сообщества
учителей биологии и химии г.Шахты;
Семененко Е.Ю.– педагог-психолог.
1.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения 1. Полное наименование: муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 38 г.Шахты
об ОО
Ростовской области"
Сокращѐнное наименование: МБОУ СОШ №38 г.Шахты
Адрес школы: 346527, г.Шахты, Ростовской области,ул.Ворошилова, 9А
Контакты: Телефон / факс: 8(8636) 24-26-27
E-mail: school38@shakhty-edu.ru
Директор МБОУ СОШ №38 г.Шахты Куракова Ирина Александровна
2. Дата создания (основания) ОО- 1 сентября 1972 года
3. ИНН - 6155920989
4. Учредитель ОО- Муниципальное образование «Город Шахты»
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии.
Лицензия на право ведения образовательной деятельности Рег. №4155 от
24.12. 2014 г.
Приложение к лицензии.Серия 61ОП01 № 0002826
Дата выдачи 24.12.2014 №4155
6.Адрес официального сайта ОО в сети «Интернет»
http://school38/info/
7. Официальное сообщество школы ВКонтакте
https://vk.com/school38info
Сведения
Общее количество обучающихся в ОО-1014 чел. ( на 01.11.2024)
об обучающихся
На уровне начального общего образования - 421 чел.
На уровне основного общего образования – 543 чел.
На уровне среднего общего образования -50 чел.
Из них обучающихся с ОВЗ - 24 человека ( в том числе в классе
коррекционного обучения 2г – 13 чел), детей-инвалидов- 17 чел.
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
Деятельность МБОУ СОШ №38 г.Шахты регламентируется Уставом.
Место нахождения (юридический, фактический адрес) 346527, г.Шахты
Ростовской области, ул. Ворошилова, 9 «А».
Место нахождения МБОУ СОШ №38 г.Шахты определяется местом его
государственной регистрации.
МБОУ СОШ № 38 г.Шахты не имеет обособленных подразделений филиалов,представительств.
В МБОУ СОШ № 38 г.Шахты функционируют единоличный и
коллегиальные органы управления. Единоличным органом управления
является руководитель МБОУ СОШ № 38 г.Шахты- директор
Куракова Ирина Александровна.
Коллегиальные органы управления в соответствии с Уставом:
Общее собрание работников,
Совет школы,
Попечительский совет,
Педагогический совет,
Методический совет,
ППК.
В МБОУ СОШ №38 г.Шахты реализуются следующие
образовательные программы:
Основная образовательная программа начального общего
образования;
Основная образовательная программа основного общего
образования;
Основная образовательная программа среднего общего образования;
Адаптированная основная образовательная программа основного общего
образования для обучающихся с задержкой психического развития (варианты 7;
7.1, 7.2);
Адаптированная основная образовательная программа основного общего
образования для слабовидящих обучающихся и позднооглохших обучающихся
(вариант 2.2);
Адаптированная основная образовательная программа основного общего
образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (вариант 9.1);
Адаптированная основная образовательная программа основного общего
образования для обучающихся с РАС (вариант 8.2);
Адаптированная образовательная программа основного общего образования
образования для обучающихся с задержкой психического развития (варианты 7;
7.1).
Обеспечена занятость учащихся по интересам во второй половине дня и в
субботу в рамках дополнительного образования, курсов внеурочной
деятельности.
Внеурочная деятельность обеспечивает достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной программы начального
общего образования, основного общего образования, среднего общего
образования и в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования, основного общего образования, среднего общего
образования.
Сведения о режиме
деятельности
Сведения о
работниках ОО
ЛЮ
Обучающиеся 1-11 классов учатся в режиме 5-ти дневной учебной недели по
четвертям (1-9 классы) и
по полугодиям (10-11 классы). Занятия
организованы в первую смену. Продолжительность урока – 40 минут
Количество штатных единиц по должностям:
1
Директор
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
2
Заместитель директора по воспитательной работе
1
Советник директора по воспитанию и взаимодействию с
1
детскими общественными объединениями
Старший вожатый
1
Заведующий библиотекой
1
Библиотекарь
Преподаватель-организатор основ безопасности и защиты
Родины
Педагог-психолог
Учитель- логопед
Учитель-дефектолог
0,5
Педагог дополнительного образования
1,5
Тьютор
0,25
Учитель 1-4 кл
28,94
Учитель 5-9 кл
45,03
Учитель 10-11 кл
4,33
Общее количество работников – 68
количество педагогических работников - 49
количество учителей– 46;
количество специалистов:
педагоги-психологи – 2,
учитель-логопед – 1,
учитель-дефектолог – 1,
тьютор – 1,
старший вожатый – 1,
библиотекарь – 1,
количество педагогов, имеющих ведомственные награды:
1
1,5
0,5
0,5
«Почетный работник общего образования Российской Федерации» - 3;
«Почетный работник воспитания и просвещения Российской Федерации»- 1;
«Отличник народного просвещения» - 1;
Награждены Почѐтными грамотами
-Министерства образования и науки Российской Федерации – 4;
-Министерства просвещения Российской Федерации – 8;
доля работников с высшим образованием – 83%;
доля учителей, имеющих квалификационные категории – 80%, из них
- имеющих высшую квалификационную категорию - 43%
-первую квалификационную категорию - 37%.
Выпускники школы – работники ОО – 18%,
молодые специалисты – 20%.
Краткая
МБОУ СОШ № 38 г. Шахты расположена в поселке ХБК города Шахты.
характеристика
Макросреду представляют различные организации, взаимодействие с
окружающего
которыми позволяет коллективу школы реализовать модель, основанную на
социума,
наличие интегративной связи образования, науки и социальных структур. Рядом со
социальных
школой находятся еще 2 общеобразовательные организации (МБОУ СОШ
партнеров
№35 г.Шахты, МБОУ СОШ №20 г.Шахты), ГБУСОН РО «Центр
реабилитации и абилитации «Добродея» и институт сферы обслуживания и
предпринимательства (филиал) ДГТУ в г. Шахты Ростовской области.
Соседство со школами заставляет развиваться, чтобы оставаться
конкурентоспособными, но при этом не терять своей уникальности. С
ССУЗами налажены партнерские взаимоотношения: совместные мастерклассы, экскурсии в лаборатории и мастерские, круглые столы.
Сотрудничество с центрами дополнительного образования (МБОУ ДОД г.
Шахты «ДШИ им. Д.Б. Кабалевского», МБУ ДО СЮТ г.Шахты, МБУ ДО
ГДДТ г. Шахты, ГБПОУ РО «Шахтинский музыкальный колледж»)
позволяет
обеспечить
возможность
получения
дополнительного
образования, реализовать индивидуально- дифференцированный подход к
развитию детей, удовлетворить потребность детей в творческой
деятельности, в активности (через посещение учащимися различных
кружков и секций). Соседство с крупными промышленными предприятиями
(«БТК Текстиль», «БТК ГРУПП», «ХИМПЭК») помогает решать
профориентационные задачи. Совместно с библиотекой им. С. А. Есенина
школа проводит литературные и культурно-познавательные мероприятия.
Краткое описание
Призеры Всероссийского фестиваля музейных экспозиций образовательных
достижений ОО за
организаций «Без срока давности»
предыдущие 3 года
Участники федерального проекта "Флагманы образования"
Лауреаты регионального конкурса "Лидеры Дона-2023"
Советник директора по воспитанию Румянцова Л.В. в 2024 году стала
лауреатом
в номинации «Советник директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями» и вошла в
пятѐрку лучших советников области
На протяжении трѐх лет молодые педагоги школы становятся лауреатами
Всероссийского конкурса "Педагогический дебют-2024", в 2021 и 2023 году
педагоги школы стали победителями конкурса на присуждение премий
лучшим учителям за достижения в педагогической деятельности.
Активисты школьного музея победители регионального этапа Конкурса
школьных музеев Российской Федерации в номинации
«Музей
образовательной
организации»,
представляли
свою
работу
на
Всероссийском этапе.
В 2023 году в МДЦ "Артек" педагогическая команда школы стала
победителем, представив лучшую педагогическую практику воспитательной
работы
1.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация не
менее 2 профилей
или нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном уровне.
Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации
образовательных
программ: предметов,
курсов, практик,
проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагогич
еских работников из
других образовательных
организаций для
организации
профильного обучения,
обучения по
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
индивидуальным
учебным планам.
Использование
модульного принципа
осовения
образовательных
программ (одна
программа реализуется
несколькими
педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении
и реализации учебных
планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов,
ИОМов.
Использование
методологий менторства
и наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.
работникам в
составлении и
реализации учебных
планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов,
ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация
мер морального и
материального
стимулирования.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определнию профиля,
личного
образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы
с родителями по
принятию идей
персонализации
образовательной
деятельности.
Недостаточная
материальнотехническая база,
нет оборудования
для экспериментов,
лабораторных работ
и опытов.
Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в
школах «у дома».
Привлечение
дополнительных
источников
финансирования, в том
числе внебюджетных
источников
финансирования,
участие в грантовых
конкурсах.
Актуализация
требований ЛНА
(Положение об
организации
профильного обучения,
индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических
работников).
Проведение
самообследования
ресурсных условий
обучения.
(материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.)
для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Осуществление
экспертизы учебных
планов профилей и
индивидуальных
учебных планов на
предмет их соответствия
требованиям ФГОС
общего образования.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по
составлению
индивидуальных
учебных планов,
ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения
квалификации по
преподаванию
предметов на
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.
Отсутствие
диагностики
профильном уровне.
Использование
автоматизированных
систем по
организационноуправленческихм
вопросам (учет
персональной нагрузки
обучающихся и
педагогов, контроль
прохождения ИОМ,
составление и
корректировка
расписания).
Проведение
разъяснительной работы
с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных
мер (посещение
производственных
предприятий,
организаций социальной
сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального
образования),
использование
различных форматов,
технологий обучения.
Организация психологопедагогической
запросов на
профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего образования
к организации
профильного
обучения, в том
числе в форме ИУП.
диагностики по
выявлению
индивидуальных
запросов на профильное
обучение.
Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить
свои интеллектуальные
и творческие
способности при
изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных
Стратегией научнотехнологического
развития.
Включение в основную
образовательную
программу учебных
планов различных
профилей обучения в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Предоставление
бучающимся в
соответствии с
требованиями ФГОС
СОО возможность
формирования
индивидуальных
учебных планов,
включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом
или углубленном
уровне),
дополнительные
учебные предметы,
курсы по выбору
обучающихся.
Обеспечение требования
ФГОС СОО к
реализации учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социальноэкономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение
формирования
индивидуальной
траектории развития
обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов,
модулей, темп и формы
образования),
реализация ИУП.
Обеспечение
возможности
индивидуального
развития обучающихся
посредством реализации
индивидуальных
учебных планов с
учетом получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление
осознанного выбора
образовательной
программы следующего
уровня образования и
(или) направленности.
Обеспечение кадровых,
материальнотехнических и
финансовых ресурсов
для реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных
интересов и
потребностей
обучающихся, которые
могут служить
основанием для
разработки ИУП.
Обеспечение
вариативности
содержания
образовательных
программ,
соответствующих
образовательным
потребностям и
интересам
обучающихся.
3
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
4
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
5
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
6
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в одном
классе одной из
параллелей со 2
по 9 класс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Несовершенная
система
финансирования
ИУП.
Организация
индивидуальной работы
с родителями
обучающихся по
изучению
образовательных
запросов и ожиданий.
Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы
с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.
Отсутствие системы
изучение интересов
и запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках
ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в
сетевой форме:
выявление дефицитов,
заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Создание
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в
школах «у дома».
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы
с родителями
обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
Отсутствие системы
формирования
запроса.
Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС
по реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определнию профиля,
личного
образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа
с родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация
системы формирования
и обработки
образовательных
запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных
(материальнотехнических,
информационных)
условий для
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению
способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование
методологий менторства
и наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение
прохождения курсов
повышения
квалификации по
вопросам методики
преподавания предмета
на углубленном уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер
Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение отдельных
предметов.
7
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го формы,
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
морального и
материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных
программ изучения
отдельных предметов.
Привлечение
специалистов/педагогич
еских работников из
других образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации
углубленного изучения
отдельных учебных
предметов. Создение
муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на
углубленном уровне.
8
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)
9
Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи в
учении (I и (или) II
степени)
10
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
Наличие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
0
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Необъективность
текущего и
итогового
оценивания.
Повышение
методической
грамотности
педработников по
соблюдению принципов
объективного
оценивания.
Контроль качества
используемых при
менее 70 баллов
проведении
контрольных и
проверочных работ
измерительных
материалов, обеспечение
включения в
измерительные
материалы заданий в
формате ЕГЭ,
проферяющих знания и
умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых
требований к
результатам освоения
основной
образовательной
программы среднего
общего образования и
элементов содержания
для проведения единого
государственного
экзамена (ФИПИ).
Контроль соблюдения
требований локальных
актов,
регламентирующих
формы, порядок и
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестацию
обучающихся.
Обеспечение проведения
процедур внешней
независимой оценки
качества подготовки
обучающихся.
Отсутствие системы
работы школы по
подготовке к ЕГЭ, в
том числе
обучающихся,
претендующих на
получение медали
«За особые успехи в
учении».
Обеспечение
использования
технологии проведения
оценочных процедур в
формате независимой
диагностики
(конфиденциальность
измерительных
материалов, проведение
оценочной процедуры
учителем, не
работающим в классе,
присутствие
независимого
наблюдателя при
проведении оценочной
процедуры, организация
проверки работ
независимым экспертом
или "перекрестной"
проверки).
Развитие культуры
академической
честности обучающихся
и педагогических
работников.
Анализ
результативности
образовательной
деятельности, в том
числе в аспекте наличяе
выпускников 11 класса,
получивших медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по одному из
предметов ЕГЭ менее 70
баллов.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
обеспечения
подготовки
обучающихся,
претендующих на
получение медали
«За особые успехи в
учении» к ЕГЭ.
Анализ объективности
результатов текущего
контроля успеваемости,
промежуточной и
итоговой аттестации
обучающихся.
Организация экспертизы
качества реализуемых
рабочих программ
учебных предметов.
Организация контроля
результативности
профильного и
углубленного обучения,
обучения по
индивидуальным
планам.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в
учении» к ЕГЭ.
Внедрение менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
подготовки и
сопровождения
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в
учении».
Организация обучения
педагогических
работников на курсах
повышения
квалификации по
совершенствованию
предметнометодических
компетенций, в том
числе на курсах по
подготовке экспертов
для работы в
региональной
предметной комиссии
при проведении
государственной
итоговой аттестации по
образовательным
программам среднего
общего образования.
11
Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных
результатов
12
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
13
14
15
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
основном общем
образовании
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Участие в
муниципальном
этапе
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
Создание системы
работы с одвренными
детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация
систематической
подготовки
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации
и интереса обучающихся
к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключите
льном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметнометодических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров
из вузов в рамках
сетевого взаимодействия
для обеспечения
подготовки
обучающихся.
Создание системы
работы с одвренными
детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации
и интереса обучающихся
к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие обучающихся в
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключите
льном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметнометодических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров
из вузов в рамках
сетевого взаимодействия
для обеспечения
подготовки
обучающихся.
17
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Реализация в
течение 2 и более
лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
19
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
всем вопросам
Обеспечено
полностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
18
Обеспечение
условий для
организации
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
21
Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
22
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
23
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразователь
ные программы
Информационный
блок на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации с
регулярно
обновляемой
информацией
2
Магистральное
направление
«Знание»
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
2
Магистральное
направление
«Знание»
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательно
й организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками
и учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое
адаптированных
образовательных
программ)
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ
и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
пособиями в полном
объеме для организации
обучения и воспитания
по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Осуществление
контроля за
своевременным
обеспечением
учебниками и учебнодидактическими
пособиями в полном
объеме для организации
обучения и воспитания
по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Обеспечение
приобретения учебников
для инклюзивного
образования.
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
оснащены ТСО
как отдельные
рабочие места, так
и отдельные
классы для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
3
Магистральное
направление
«Знание»
25
Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
26
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
100%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)
3
Магистральное
направление
«Знание»
Системная работа
(цикл
2
Магистральное
направление
27
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
28
29
30
31
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
мероприятий)
«Знание»
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережен
ия и ее
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
32
33
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)
полноценная
реализация
Да
От 5 до 9 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
Организация
привлечения
специалистов из числа
Несформированност
ь организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин, отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и
спортом.
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
Обеспечение
прохождения педагогами
курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой
команды.
Обеспечение
материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия
с образовательными
организациями для
использования их
материальнотехнических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
Созданный в
общеобразовательно
й организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Организация
деятельности по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурноспортивной
деятельности.
Проведение
разъяснительной работы
с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.
34
35
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Проведение
мониторинга участия
обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
Привлечение
обучающихся к участию
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимули
Несформированност
ь организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
рования обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся,
желающих участвовать в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной работы
с обучающимися,
участвующими в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой
команды.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
36
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных
образовательных услуг.
Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимули
рования педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к спортивным
мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
37
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
мотивирования/стимули
рования педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных
образовательных услуг.
Проведение
мониторинга участия
обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимули
рования обучающихся к
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимули
рования педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к спортивным
мероприятиям.
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Привлечение
специалистов из других
организаций для
подготовки
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
38
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
39
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
От 50% до 76%
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Творчество»
40
обороне».
Проведение
просветительской
работы о порядке
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Развитие талантов
Выбор направлений
дополнительного
образования
ограничен и не
удовлетворяет в
Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
обучающихся(критически
й показатель)
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все обучающиеся
и их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.
Отсутствие системы
изучения интересов
и запросов
удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования,
реализуемых в
образовательной
организации.
Организация ярмарки
дополнительного
образования с
презентацией всех
кужков и секций
дополнительного
образования,
работающих в
образовательной
организации.
Обеспечение
информирования
родителей о
положительных
результатах
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
Организация
мониторинга интересов,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрированию
деятельности
общеобразовательно
й организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательно
й организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей
обучающихся.
Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора
по воспитательной
работе по воспросам
развития талантов
обучающихся,
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации
дополнительного
образования
обучающихся.
Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрет
ение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования,
привлечение
Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательно
й организации.
Разработка
программ
дополнительного
образования без
учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
Внесение в программу
развития
образовательной
организации показатель
по охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе
учета их потребностей.
Планирование
увеличения охвата детей
в возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Административный
контроль увеличения
охвата детей в возрасте
от 5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам
и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
организации, интересов
и потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного
доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для
различных категорий
детей в соответствии с
их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в
обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
41
42
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Программы
3
разработаны и
реализуются по 6
направленностям
1 технологический 1
кружок
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
технической и
естественно-научной
направленностей.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к
реализации
образовательных
программ "Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным
в квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся
по образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
технической и
естественно-научной
направленностей.
направлениям
подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим
кружком, и успешно
прошедших
промежуточную
аттестацию не менее чем
за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для
работы кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение
мониторинга ресурсов
внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
технической и
естественно-научной
направленностей.
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации"
и прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить
деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать
проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрет
ение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации"
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрированию
деятельности
общеобразовательно
й организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательно
й организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательны
х программ
технической и
естественно-научной
направленностей.
и прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора
по воспитательной
работе по вопросам
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
Анализ дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам
и образовательных
потребностям
обучающихся.
Организация разработки
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
Не разработана
программа
технологического
кружка.
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в
обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие
интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому
творчеству, обеспечение
условий для
профессиональной
ориентации
обучающихся, создание
сообщества
обучающихся и
педагогических
работников, активно
вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
Разработка программы
технологического
кружка в рамках
дополнительного
образования.
Не определен
формат организации
кружка технической
направленности на
базе
образовательной
организации для
детей в возрасте от
10 до 18 лет по
направлениям НТИ
в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
Разработка программы
технологического
кружка в рамках
дополнительного
образования,
реализуемой в сетевой
форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений,
наставников из числа
представителей
Ассоциации кружков,
иных заинтересованных
лиц.
Разработка программы
технологического
кружка в рамках
внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ
(аэронет, автонет,
маринет, нейронет,
хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в
соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми
и материально-
техническими
ресурсами.
43
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях
44
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
45
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 1
организацией
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя
(заместителя
руководителя).
Повышение
квалификации
заместителя директора
по воспитательной
работев по вопросам
выполнения трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
образования и др.)
Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованности
в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.
взаимодействия с
организациями культуры
и искусств,
кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК,
«IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Привлечение
обучающихся к сетевой
форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
Организация
взаимодействия в том
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а
также научных,
медицинских,
физкультурно-
числе в сетевой форме
(заключение договоров)
с организациями
культуры и искусства,
кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями,
ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Организация обучения
педагогических
работников по
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного
образования, СПО,
вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных
кванториумов, ДНК,
«IT-кубы», «Точки
роста», экостанций,
спортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательно
й программе.
46
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
5 и более
объединений
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
ведущих предприятий
региона и иных
организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организаций-участников
и (или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на
основании договора,
заключенного между
школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с целями и
задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
47
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра
48
Функционирование
школьного музея
Функционировани
е школьного
театра
Функционировани
е школьного музея
49
Функционирование
школьного хора
Функционировани
е школьного хора
1
50
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
Функционировани
е школьного
медиацентра
1
30% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
51
52
53
54
1
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
55
56
57
58
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляется с
использованием
регламентированн
ых и
неформальных
форм
взаимодействия
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Не организован
административный
контроль
деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в
работе с
родителями.
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.
Внесение изменений в
план административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
Обеспечение разработки
и внедрения системы
совместных
мероприятий с
родителями для
достижения большей
открытости школы.
Обеспечение
включенности родителей
в разработку рабочей
программы воспитания
штабом воспитательной
работы.
Включение в модуль
работы с родителями
рабочей программы
воспитания
В
общеобразовательно
й организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными
органами управления
(управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в
план методической
работы, обеспечив
изучение содержания
федеральной рабочей
программы воспитания в
части взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Организация
деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных
органов родительского
сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
Отсутствует работа
по
регламентированны
м формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
организации, классов),
участвующих в
обсуждении и решении
вопросов воспитания и
обучения.
Организация
деятельности
представителей
родительского
сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя
(заместителя
руководителя) в части
организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания
попечительского совета,
заседания родительского
комитета, заседания
Комиссии по
Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй
в классах,
общешкольных
родительских собраний
по вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и
педагогов, условий
обучения и воспитания.
Организация
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей: групповые
консультации родителей
по различным вопросам
развития и воспитания
детей, педагогические
лектории, родительские
школы и университеты,
родительские клубы,
клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Организация
родительских дней, в
которые родители
(законные
представители) могут
посещать уроки и
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку
для совместного досуга
и общения, с
обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний
(в том числе по
инициативе родителей),
на которых родители
смогут получать советы
по вопросам воспитания,
консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей
традиционных
российских религий,
обмен опытом.
Организация
родительских форумов
на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения
интересующих
родителей вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о
психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в
соответствии с порядком
привлечения родителей
(законных
представителей).
Организация
привлечения родителей
(законных
представителей) к
подготовке и
проведению классных и
общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с
законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приѐмных детей.
Организация трансляции
опыта по
взаимодействию
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
59
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
Наличие
школьной
символики (флаг
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
60
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие
кадрового резерва и
как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению
специалистов других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские
фирмы, спортивные
клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.)
на основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических
работников по вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
заместителя
руководителя в части
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму, отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
организации реализации
программы краеведения
и школьного туризма.
Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
Использование для
закупки туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация
расходов, планирование
материальнотехнического
оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и
мотивации обучающихся
к поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному
туризму.
Организация
деятельности рабочей
группы по модернизации
программ краеведения и
школьного туризма: реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному туризму; организация
профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими
программы краеведения
и школьного туризма в
районе, крае.
Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
61
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
1
Наличие
1
63
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
1
Магистральное
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
62
65
66
67
68
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
69
Реализация утвержденного Да
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
70
71
72
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
направление
«Профориентация
»
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональ
ной работы в
основной школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Организация
мониторинга по
выявлению
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся в
профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения
Отсутствие
профильных
предпрофессиональ
ных классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению
дальнейшей
образовательной
траектории.
Создание системы
информационного,
научно-методического
сопровождения работы
по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение
формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка
труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и
организаций
муниципалитета/региона
их непосредственное
участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация
требований локального
нормативного акта
(Положение об
организации
профильного обучения).
Актуализация
должностных
инструкций
педагогических
работников и
управленческой команды
с учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя
и педагогических
работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.)
для реализации
профильного обучения в
образовательной
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа
учебных планов
профилей и
индивидуальных
учебных планов на
предмет их соответствия
требованиям ФГОС
общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды
в управлении
формированием и
функционированием
системы методического
и организационнопедагогического
обеспечения
профильного обучения,
Недостаточный
уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных
классах.
73
74
75
76
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и ВО
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по
составлению
индивидуальных
учебных планов.
Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения
квалификации по
преподаванию
предметов на
профильном уровне.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
77
78
79
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с
использованием
собственной МТБ или
МТБ предприятия
реального сектора
экономики с целью
получения первой
профессии
одновременно с общим
образованием.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материально-
Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательно
й организации.
Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих.
техническую базу,
образовательные
ресурсы).
В рамках реализации
программы по
воспитанию организация
встреч обучающихся с
представителями
рабочих профессий и
служащих; посещение
обучающимися и
родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий
для получения лицензии
на образовательную
деятельность по
основным программам
профессионального
обучения.
Организация
мониторинга
востребованных
профессий в регионе,
районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка
труда.
Организация
мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректиров
ки программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих с
целью дальнейшей
реализации их в школе.
Обеспечение подбора и
подготовки
педагогических кадров к
реализации данных
программ.
Организация
административного
контроля за реализацией
программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
80
81
82
83
84
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию
1
Ключевое условие Условия
«Учитель.
педагогического
Школьная
труда
команда»
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое условие Условия
«Учитель.
педагогического
Школьная
труда
команда»
Сопровождение
выбора профессии
85
86
87
88
89
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Да
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Да
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Да
1
Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций
3
От 5% до 9%
учителей
2
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Ключевое условие Методическое
«Учитель.
сопровождение
Школьная
педагогических
команда»
кадров. Система
наставничества
Ключевое условие Методическое
«Учитель.
сопровождение
Школьная
педагогических
команда»
кадров. Система
наставничества
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в
поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и
дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными
структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических
работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных
методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных
методических
объединений и
педагогическими
работниками, для
которых необходима
разработка ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у которых
выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды
в в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у
педагога понимания
своих образовательнопрофессиональных
дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
общеобразовательной
организации
(направления
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников обусловлены
нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных
компетенций:
предметных,
методических,
психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение
мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация
мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства
педагогических
работников для
повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного
контроля за
организацией
деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
90
91
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое условие Развитие и
«Учитель.
повышение
Школьная
квалификации
команда»
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое условие Развитие и
«Учитель.
повышение
Школьная
квалификации
команда»
92
93
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое условие Развитие и
«Учитель.
повышение
Школьная
квалификации
команда»
Не менее 50%
управленческой
команды
2
Ключевое условие Развитие и
«Учитель.
повышение
Школьная
квалификации
команда»
Не обеспечивается
повышение
квалификации
членов
управленческой
команды.
Обеспечение
прохождения
диагностики
управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами,
информацией всеми
членами управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур
пройти самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической
(предметнометодической/управленч
еской) деятельности с
привлечением
специалистов других
школ).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения
квалификации,
программ, размещенных
в Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы
с членами
управленческой
команды.
Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации членов
управленческой команды
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Создание условий для
обучения
управленческих кадров в
регулярном обучении по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
94
95
96
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
обучение прошли
двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
2
Ключевое условие Развитие и
«Учитель.
повышение
Школьная
квалификации
команда»
Участие на
всероссийском
уровне
3
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
2
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Развитие и
повышение
квалификации
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
региональном
уровне
конкурсах
профессионального
мастерства.
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит
"равного".
Привлечение к
подготовке педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей
и призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных
методик.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в
группе, краткосрочное
или целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное,
скоростное
консультационное,
Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия
и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
Недостаточная
работа по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению
высокого результата.
97
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критичес
кий показатель)
Наличие
1
Ключевое условие Организация
«Школьный
психологоклимат»
педагогического
сопровождения
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимули
рования педагогических
работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная
поддержка финалистов и
победителей
профконкурсов
(билборды,
видеоролики, интервью
в СМИ и т.п.).
98
99
10
0
10
1
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)
Наличие локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
90% обучающихся
и более
3
Ключевое условие Организация
«Школьный
психологоклимат»
педагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие Организация
«Школьный
психологоклимат»
педагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие Организация
«Школьный
психологоклимат»
педагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие Организация
«Школьный
психологоклимат»
педагогического
сопровождения
10
2
10
3
10
4
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
Наличие
1
Ключевое условие Организация
«Школьный
психологоклимат»
педагогического
сопровождения
Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизированн
ым рабочим
местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
2
Ключевое условие Организация
«Школьный
психологоклимат»
педагогического
сопровождения
2
Ключевое условие Формирование
«Школьный
психологически
климат»
благоприятного
школьного
климата
10
5
10
6
10
7
10
8
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся
с ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
педагогов
Профилактика травли в
образовательной среде
обучающихся
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона, зона
релаксации и
иное)
Наличие
специальных
тематических зон
1
Ключевое условие Формирование
«Школьный
психологически
климат»
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое условие Формирование
«Школьный
психологически
климат»
благоприятного
школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
1
Ключевое условие Формирование
«Школьный
психологически
климат»
благоприятного
школьного
климата
2
Ключевое условие Формирование
«Школьный
психологически
климат»
благоприятного
10
9
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
11
0
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов
обучающимися(критическ
ий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
11
1
11
2
11
3
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да
школьного
климата
2
Ключевое условие Формирование
«Школьный
психологически
климат»
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое условие ЦОС (поддержка
«Образовательная всех активностей)
среда»
Да
1
Ключевое условие ЦОС (поддержка
«Образовательная всех активностей)
среда»
Да
1
Ключевое условие ЦОС (поддержка
«Образовательная всех активностей)
среда»
Не менее 95%
педагогических
работников
3
Ключевое условие ЦОС (поддержка
«Образовательная всех активностей)
среда»
11
4
11
5
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональны
е сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу
«Сферум»
Соответствует в
полной мере
3
Ключевое условие ЦОС (поддержка
«Образовательная всех активностей)
среда»
2
Ключевое условие ЦОС (поддержка
«Образовательная всех активностей)
среда»
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
Разработка мероприятий
по развитию
материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС.
Отсутствие
цифровой модели
образовательной
среды.
Не обеспечено
хранение
оборудования ЦОС.
Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.
современного ITоборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение
внебюджетных средств.
Реализация и внедрение
целевой модели
цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения
России от 02.12.2019 г.
№ 649) средствами
вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной
техники в соответствии с
ГОСТ 21552-84
«Средства
вычислительной
техники. Общие
технические требования,
приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка,
транспортирование и
хранение».
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
Не осуществляется
административный
контроль
эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных
областей, указанных
во ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС
СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам использования
в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам использования
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с
ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
11
6
Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
1
Ключевое условие ЦОС (поддержка
«Образовательная всех активностей)
среда»
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией
в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
организации
использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и
обеспечить выполнение
данных рекомендаций.
Осуществление
административного
контроля использования
оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
организация
обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
11
7
11
8
11
9
12
0
Наличие в
образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии
с Федеральным законом
Наличие
1
Ключевое условие Организация
«Образовательная внутришкольного
среда»
пространства
создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Наличие
1
Ключевое условие Организация
«Образовательная внутришкольного
среда»
пространства
3
Ключевое условие Функционировани
«Образовательная е школы полного
среда»
дня
Да
1
Ключевое условие Реализация
«Образовательная государственносреда»
общественного
управления
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
12
1
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Да
1
Ключевое условие Реализация
«Образовательная государственносреда»
общественного
управления
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
Магистральное
направление
Знание
Причины возникновения дефицитов
По данному направлению выявлены дефициты :
• Реализация учебных планов одного или нескольких профилей обучения и (или) индивидуальных учебных
планов.
• Углубленное изучение отдельных предметов.
• Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль За особые успехи в учении (I и (или) II степени).
•
•
Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников.
Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным
программам (в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ)
Возможные причины дефицитов
Воспитание
Здоровье
Творчество
1.Отсутствие возможности перспективного прогнозирования контингента обучающихся.
2.Недостаточная работа по подготовке обучающихся к выбору профиля обучения.
3.Недостаточное применение в учебном процессе дифференциации и индивидуализации обучения, а также работы по
формированию интереса и мотивации обучающихся к профильному обучению.
4.Недостаточное обеспечение изучения интеллектуальных (академических) способностей и возможностей,
познавательных интересов и потребностей обучающихся как основания для разработки ИУП.
5. В связи с большой нагрузкой учителей не обеспечивается в должной мере подготовка обучающихся к участию в
олимпиадном движении, слабо ведется индивидуальная работа с одаренными обучающимися.
6.Наблюдается слабо выраженная мотивация и интерес обучающихся к участию во ВсОШ.
7. Недостаточно развиты предметно-методические компетенции учителей, обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в олимпиаде.
8. Недостаточно организована психолого-педагогическая диагностика по выявлению образовательных интересов и
потребностей, способностей и талантов.
9. Наряду с программно-методическими комплексами широко не предусмотрено применение электронных
образовательных ресурсов и дистанционных образовательных технологий в образовании обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
1.Не разработаны программы краеведения и школьного туризма в рамках внеурочной деятельности и/или
дополнительного образования.
1. Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к посещению школьных
спортивных клубов.
2. Отсутствие системы мотивации педагогических работников по подготовке обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
1.Отсутствие изучения образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся, интересов
семьи и общества и, как следствие, отсутствие достаточного количества программ дополнительного образования по
различным направлениям.
1.Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству в связи с
загруженностью педагогов и учащихся.
Школьная 1.Недостаточная работа по повышению внутренней мотивации педагога при разработке и реализации ИОМ по
причине отсутствия комплексной программы по его реализации.
Профориентация
Учитель.
команда
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие
№
1
Знание
Полученный результат
(описание и количество баллов)
Реализация учебных планов одного или
нескольких профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов- 1 балл
Углубленное изучение отдельных предметов
-2 балла
Планируемый результат, описание
-Использование сетевых форм
реализации
образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагогических
работников
из
других
образовательных
организаций
профильного обучения, обучение
по индивидуальным учебным
планам.
- Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий;
- Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями)
о важности углубленного изучения
предметов для развития способностей
и профессионального роста.
Наличие
выпускников
11
класса, Контроль обьективности выставления
получивших медаль За особые успехи в отметок
при
проведении
учении (I и (или) II степени)-1 балл
промежуточной аттестации.
Повышение уровня психологической
готовности выпускников 11 классов к
экзаменам с целью
преодоления
стрессовой ситуации, связанной с
экзаменами.
Регулярное
проведение
мероприятий,
направленных
на
формирование
психологической
готовности к ГИА
Наличие победителей и призеров этапов Активизация работы с одаренными,
Всероссийской олимпиады школьников-2 активное
включение в
олимпиадное движение.
балла
Учебно-дидактическое обеспечение
обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (в соответствии с
рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ)-2 балла
2
Воспитание
Реализация программ краеведения и
школьного туризма – 1 балл
Отыскание
возможностей
приобретения
средств
обучения
обучающихся с ОВЗ в соответствии с
рекомендованными
психологомедико-педагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных программ путем
использования
бюджетных
и
внебюджетных средств.
Рассмотрение возможности
повышение квалификации классных
руководителей по направлению
«Краеведение и туризм», открытия
кружка или разработка курса
3
Здоровье
4
Творчество
внеурочной деятельности по данному
направлению
Диверсификация деятельности школьных Увеличение числа видов спорта в
спортивных клубов (ШСК) (по видам
ШСК, привлечение молодых
спорта) – 1балл
тренеров из числе студентов.
Наличие победителей и призеров
Через популяризацию и активное
спортивных соревнований (в том числе во привлечение детей и родителей
Всероссийских спортивных
обеспечение охвата ВФСК «ГТО»
соревнованиях школьников
свыше 30% обучающихся, имеющих
Президентские состязания и
знак ГТО, подтверждѐнный
Всероссийских спортивных играх
удостоверением.
школьников Президентские спортивные
Обеспечение участия обучающихся
игры) – 2 балла
на всероссийском этапе массовых
Доля обучающихся, получивших знак
физкультурно-спортивных
отличия Всероссийского физкультурномероприятий (Президентские
спортивного комплекса Готов к труду и
спортивные игры и Президентские
обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в
состязания).
установленном порядке,
соответствующий его возрастной
категории на 1 сентября отчетного года –
1 балл
Доля обучающихся, охваченных
Увеличение доли обучающихся,
дополнительным образованием в общей
охваченных дополнительным
численности обучающихся (критический образованием, в том числе через
показатель) – 2 балла
организацию сетевого
Сетевая форма реализации
взаимодействия с организациями
дополнительных общеобразовательных
культуры, науки
программ (организации культуры и
Популяризация работы школьных
искусств, кванториумы, мобильные
творческих объединений и
кванториумы, ДНК, IT-кубы, Точки
увеличение количества детей, их
роста, экостанции, ведущие предприятия посещающих
региона, профессиональные
образовательные организации и
образовательные организации высшего
образования и др.) – 1 балл
5
Профориентация
6
Учитель. Школьная команда
Доля обучающихся, являющихся членами
школьных творческих объединений, от
общего количества обучающихся в
организации - 2 балла
Наличие профильных
предпрофессиональных классов
(инженерные, медицинские, космические,
IT, педагогические, предпринимательские
и др.) – 0 баллов
Прохождение обучающимися
профессионального обучения по
программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих – 0 баллов
Доля учителей, для которых по результатам
диагностики разработаны индивидуальные
образовательные маршруты - 0 баллов
Повышение квалификации управленческой
команды по программам из Федерального
реестра образовательных программ
дополнительного профессионального
образования (за три последних года) – 3
балла
Открытие профильных классов на
уровне ООО (медицинский,
математический)
Организация сетевого
сотрудничества с учреждениями СПО
и вузами, а также предприятиями
города для возможности
прохождения обучающимися
профессионального обучения по
программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих
Организация адресного методического
сопровождения педагогических
работников, нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и
дефицитов.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной деятельностью и
методическим сопровождением.
Разработка ИОМ непрерывного развития
профессионального мастерства
педагогических работников для
повышения эффективности их
профессиональной деятельности.
Обеспечение прохождения диагностики
управленческих компетенций в области
управления процессами, ресурсами,
кадрами, результатами, информацией
всеми членами управленческой команды
Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов – 2 балла
7
Школьный климат
8
Образовательная среда
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки педагогов к
участию в конкурсах профессионального
мастерства.
Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или целеполагающее,
реверсивное, ситуационное, скоростное
консультационное, традиционную форму
(«один на один»).
Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих
участие в профессиональных конкурсах.
Формирование
психологически Выделение
и
оснащение
благоприятного школьного пространства тематических
пространств
для
для обучающихся-1балл
обучающихся (зона общения, игровая
зона, зона релаксации и иное)
Оснащение образовательной организации Модели цифровой образовательной
недостаточно
четко
IT- оборудованием в соответствии с среды
Методическими
рекомендациями
по структурирована,
вопросам размещения оборудования, Реализация и внедрение целевой модели
цифровой
образовательной
среды,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных
материально-технической
внедрения ЦОС2 балла
приказом
организаций (утвержденной
базой
для Минпросвещения России от 02.12.2019 г.
№ 649) средствами вычислительной
техники, программным обеспечением и
презентационным оборудованием.
Эксплуатация информационной системы Создание
единой
ЛВС
управления
образовательной оперативного управления
организацией-1 балл
для
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые условия
Знание
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
слабые стороны
100 % педагогического
коллектива прошли обучение по
программповышения
квалификации по ФГОС-2021, в
соответствии с ФОП.
Школа не входит в перечень
образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов,
школ с
низкими
образовательными
результатами.
Ведется системная работа с
обучающимися ОВЗ и
инвалидами (разработаны и
реализуются
коррекционно-
Низкий % победителей и
призеров
этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
на
муниципальном
уровне, нет победителей
на нальном уровне.
Не
используются
возможности
сетевого
взаимодействия при
реализации ООП (на всех
уровнях).
Недостаточное
современное обеспечение
учебными пособиями и
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
возможности
риски
Недостаточная
Организация
компетентность
сотрудничества с
педагогических
высшими
работников
в
учебными
выполнении
трудовой
заведениями
с
функции
по
целью вовлечения
разработке
на муниципальном
учащихся
в уровне, нет
призѐров напланов
региональном
работы
с одаренными,
олимпиадное
на муниципальном
движение,
уровне, нет призѐров
на региональном
отсутствие
и. как следствие,
мотивации в четкой
повышение качества
реализации
этих
образовательного
планов.
процесса.
Активное
вовлечение родителей Недостаточное
(законных
бюджетное
представителей).
финансирование
Воспитание
Здоровье
развивающие программы).
Разработана
система
мониторинга образовательных
результатов
Успешное освоение программ
основного общего, среднего
общего образования по
результатам ГИА-2024.
Реализация рабочей
программы воспитания.
Реализация календарного
плана воспитательной
работы.
Наличие ученического
самоуправления
обучающихся.
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений («Движение
Первых», «Юнармия»).
Функционирование медиа-центра
Реализация школьных проектов
«Деловой завтрак», «Кухня в
школе»
Соответствие материальнотехнической базы
действующим санитарным
и противопожарным
нормам, нормам охраны
учебниками,
отдельным
оборудованием
для
обучающихся ОВЗ по
видам нарушений.
Непонимание
частью
родительской
общественности
стратегических
целей развития
школы
Сложная
политическая
ситуация.
Занятость
родителей.
Вовлечение в
проведение
совместных
воспитательных
мероприятий
родительской
общественности,
ветеранских
организаций.
Сотрудничество с
социальными
партнерами,
образовательными
организациями города
и региона.
Увеличение доли
семей с низким
образовательным
уровнем,
малообеспеченных
семей, неполных
семей
Низкий охват
обучающихся
ВФСК «ГТО»
Недостаточный охват
обучающихся
Обеспечение охвата
обучающихся ВФСК
«ГТО» свыше 30%
обучающихся,
имеющих знак ГТО,
Ухудшение здоровья
учащихся;
негативная
социальная среда;
пассивность,
Творчество
труда работников и
обучающихся. Обеспечение
обучающихся двухразовым
горячим питанием.
Просветительская
деятельность по ЗОЖ.
Наличие АПК для доврачебного
обследования состояния здоровья
обучающихся.
Наличие полностью оснащенного
спортивного зала, тренажерной и
гимнастической комнат.
Наличие медицинского и
процедурного кабинетов.
Наличие Школьного спортивного
клуба
деятельностью ШСК
(малое количество
спортивных направлений
работы ШСК)
Выстроена система работы
с одаренными детьми.
Рост
численности
обучающихся,
участвующих в
олимпиадном и
конкурсном движении.
Успешный опыт
внеурочной учебной
деятельности,
деятельности по
Дефицит временных
ресурсов как у
педагогов, так и у
обучающихся.
Нехватка
квалифицированных
педагогических
кадров по
некоторым
направлениям
дополнительного
образования.
подтверждѐнный
удостоверением.
Обеспечение участия
обучающихся на
всероссийском этапе
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий
(Президентские
спортивные игры и
Президентские
состязания).
Снижение
заболеваемости всех
участников
образовательного
процесса.
Использование
здоровьесберегающих
технологии в
образовательной
деятельности
Повышение
эффективности работы
с одаренными и
талантливыми детьми
с привлечением
социальных
партнеров.
Систематизация
урочной и внеурочной
деятельности
учащихся.
Привлечение всех
инертность
родителей,
нежелание
принимать участие в
мероприятиях по
вопросам
формирования
здорового образа
жизни
несовершеннолетних
Снижение
численности
мотивированных
обучающихся.
Отсутствие
возможности
привлечения со
стороны
профессионалов,
консультантов,
научных деятелей
для
программам
дополнительного
образования
Наличие победителей и призеров
среди обучающихся в конкурсах
творческой направленности
городского и регионального
уровней
Профориентация
Осуществляется
интеграция основного и
дополнительного
образования
Созданы значительные
возможности для
реализации
индивидуальных
способностей учащихся
Реализация программы
Профминимума с 6 по 11 класс
(курс «Россия – мои горизонты»)
Учитель. Школьная команда
В организации используются единые
подходы к штатному расписанию
Предусмотрены меры материального
и нематериального стимулирования
Осуществляется
методическое
педагогов школы для
участия в развитии
талантов и
совершенствовании
знаний, обучающихся.
Вовлечение студентов
учреждений
профессионального
образования, для
шефства и создания
микрогрупп, для
осуществления
проектной
деятельности
Отсутствие возможности
Возможность
углубленного/профильного выстраивания
и предпрофильного
сотрудничества с
изучения предметов.
вузами, колледжами,
Дефицит временных
образовательными
ресурсов, как у
организациями
учителя, так и у
города и
ученика для участия
региона по широкому
в
спектру
профориентационных
мероприятиях.
Переполненность
классов (от 30 чел. и
выше), что
затрудняет
качественную
работу учителей.
На участие в различных
Реализация сетевого
конкурсах городского и
сотрудничества с
областного уровня
региональными
требуются большие
методистами.
качественного и
полноценного
развития
талантливых детей
Низкая
заинтересованность
отдельных
партнеров.
Конкуренция между
действующими на
рынке
образовательных
услуг ОО, в том
числе
в ближайшем
окружении.
Учитывая средний
возраст и процент
педагогов
пенсионного
физические и временные
затраты.
Проблемы
профессиональных
затруднений
педагогов
школы связаны в большей
с
некоторым
Наличие в школе стабильного степени
«эмоциональным
состава педагогов: 45 % имеют
выгоранием», одной из
высшую квалификационную
причин которого является
категорию,
высокая нагрузка учителя.
педагоги имеют
сопровождение
педагогических
кадров. Функционирует система
наставничества
Осуществляется
диагностика
профессиональных
компетенций
(федеральная,
региональная,
самодиагностика)
награды регионального и
федерального уровня,
есть победители ПНПО.
Регулярное результативное
участие (на муниципальном и
региональном уровнях) педагогов
в
конкурсе педагогического
мастерства «Педагог года».
Учителя школы возглавляют
методические
сообщества
(учителей начальных классов;
учителей естественно-научного
цикла)
города,
входят
в
состав
регионального
методического
актива,
являются
членами
территориальных
предметных
комиссий
по проверке работ ОГЭ,
экспертами
по
проведению
всестороннего
анализа
профессиональной деятельности
Разработанная
рейтинговая оценка и
стимулирующие
выплаты за высокие
достижения
работы
мотивирует на
совершенствование
своего
профессионального
уровня
возраста, возможен
дефицит
квалифицированных
кадров.
Школьный климат
Образовательная среда
при
проведении
аттестации
педагогических кадров.
- Наличие в общеобразовательной Недостаточная инициатива
отдельных педагогов.
организации и эффективная
работа службы психологопедагогического сопровождения
(педагоги-психологи, учительлогопед, учитель-дефектолог,
тьютор, школьный
уполномоченный по правам
ребенка )
- Наличие детских и
- молодѐжных общественных
- организаций.
- Отсутствие обучающихся
«группы риска» из числа
принявших участие в
социально-психологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ
Школа
подк
лючена
к
высокоскоростному интернету,
В кабинетах школы и школьных
пространствах
имеется
необходимое оборудование.
Учителями
актив
Недостаточное
использование
ресурсов ФГИС Моя
школа
Около 30 % педагогов
пенсионного
и
предпенсионного
Психологически
благоприятный
школьный климат
Выделение и оснащение
тематических
пространств
для
обучающихся
(зона
общения, игровая зона,
зона релаксации и иное)
Большой
выбор
образовательных
площадок для
проведения уроков
Профессиональное
выгорание педагогов
вследствие высокой
психологической
нагрузки.
Распространение в
обществе агрессии,
буллинга среди
подростков.
Сокращение
бесплатных
образовательных
платформ.
и
внеурочных занятий с
Неприятие
Организация обучения
использование
педагогических
возможностей
сотрудников
по онлайн
но
используются
образовательные
платформы
РЭШ, Учи.ру.
Используются
возможности
Электронной школы 2.0.
Разработаны
ЛНА
по
электронному
документообороту
Школа имеет официальный
сайт, страницы сообщества В
контакте,
Телеграмм.
Педагогический
коллектив и
обучающиеся
активно
использует чат ВК.
Школа имеет высокий рейтинг
использования
мессенджера
Сферум.
Активно
функионируют
классные чаты
мессенджера
Сферум.
возраста,
имеют
дефицит
профессиональной
цифровой компетенции и
слабую мотивацию по
данному направлению.
вопросам
цифровой
обучения
грамотности, проведение родителями
обучающих семинаров и (законными
педсоветов.
представителями)
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
1. Направление «Знание».
Образовательный процесс. Реализация не менее 2 профилей или нескольких индивидуальных учебных планов. Разработка
индивидуальных образовательных маршрутов. Реализация углубленного изучения отдельных предметов не менее чем в одном
классе в двух параллелях со 2 по 9 класс.
Организация сетевого партнерства с вузами по реализации образовательных программ: предметов, курсов, практик, проектов
(университетские преподаватели ведут профильные занятия).
Использование модульного принципа освоения образовательных программ (одна программа реализуется несколькими
педагогами, обладающими большими компетенциями по определенному направлению).
Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в составлении и реализации учебных планов
профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов, ИОМов. Прохождение педагогами курсовой подготовки по
предпрофильному и профильному обучению.
Организация психолого-педагогической диагностики обучающихся по выявлению индивидуальных способностей и
особенностей развития. Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их родителями (законными представителями) о
необходимости углубленного изучения отдельных предметов для интеллектуального развития, подготовки к продолжению
обучения образовательных организациях высшего и среднего профессионального образования. Обеспечение соответствия
материально-технической базы новым требованиям стандартов.
2. Направление «Знание».
Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей. Создание условий для подготовки одаренных
детей. Вовлечение обучающихся в школьные олимпиады, смотры, конкурсы, научные общества и конференции.
Использование ресурсов Точки роста.
Организация эффективной работы школьного научного общества.
Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в
олимпиадном движении. Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся.
3. Направление «Знание». Инклюзивное образовательное пространство.
Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и
инвалидностью. Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью - привлечение специалистов: логопеда и дефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
Программно-методическое обеспечение - разработка и внедрение дополнительных образовательных программ для детей с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью. проведение
межшкольных
педагогических
советов,
методических
мероприятий;
участие
в
муниципальных/краевых/федеральных методических событиях.
Обеспечение инф. открытости, доступности информации об организации образования – регулярное обновление информационного
блока на сайте школы.
Оснащение техническими средствами обучения (ТСО) индивидуального и коллективного пользования.
Организация системной работы по трансляции опыта в вопросах инклюзивного образования. Проведение педагогических
советов, методических мероприятий, участие в муниципальных/областных/федеральных методических событиях.
4. Направление «Здоровье».
Здоровьесберегающая среда - разработка и внедрение общешкольной программы по здоровьесбережению. Создание условий
для занятий физической культурой и спортом: привлечение обучающихся для посещения дополнительных занятий в области
физической культуры и спорта 50% и более;
привлечение и качественная подготовка обучающихся к участию в региональных и всероссийских спортивных
соревнованиях;
привлечение специалистов: логопеда и дефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
5. Направление «Творчество». Расширение спектра дополнительных образовательных услуг для детей и их родителей.
Повышение эффективности системы дополнительного образования. Повышение квалификации педагогов в части устранения
предметных дефицитов; повышение профессионального уровня для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня,
смотрам, конкурсам, конференциям разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов высшего и среднего профессионального образования для подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня.
6. Направление «Творчество». Обучение (в том числе на базе организаций культуры и искусств) педагогическихработников
общеобразовательной организации для разработки и реализации программы школьного хора, музея. Определить, в каком формате
организовать школьный хор, музей. Разработать и утвердить образовательную программу, сопутствующие документы, в том
числе скорректировать локальные нормативные акты школы (при необходимости). Организовать сотрудничество с
организациями культуры, оказывающими поддержку.
7. Направление «Воспитание». Организация неформальных форм взаимодействия образовательной организации и
родителей: групповые консультации родителей по различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические лектории,
родительские школы и университеты, родительские клубы, клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам
воспитания.
8. Направление «Профориентация». Обеспечение участия обучающихся в профессиональных пробах на региональных
площадках в виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в грантах для возможности организации выезда в региональные площадки региона на
профессиональные пробы.
Реализация профессионального обучения старшеклассников по программам профессиональной подготовки в сетевомформате.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы.
9.Направление «Учитель. Школьная команда».
Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников по программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты
педагогов
плана
обучения
по
программам
повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение мотивации к изучению и
использованию инструментов ЦОС.
10. Направление «Школьный климат». Решение проблемы дефицита педагогических кадров. Выделение и оснащение
тематических пространств для обучающихся (зона общения, игровая зона, зона релаксации и иное)
11.Направление «Образовательная среда». Использование федеральной государственной информационной системы Моя
школа, в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных
программ(критический показатель). Проведение школьного семинара/педагогического совета
«Использование ФГИС «Моя
школа» как инструмента повышения качества образования».
12.
Направление «Образовательная среда». Осуществление поиска источников дополнительного финансирования для
пополнения материально-технического оснащения школы в соответствие с Методическими рекомендациями. Использование
федеральной государственной информационной системы Моя школа, в том числе верифицированного цифрового
образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных программ в соответствии с Методическими
рекомендациями Федерального института цифровой трансформации в сфере образования. Развитие ИКТ компетенций
участников образовательного процесса.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Цели, задачи, идеи и принципы развития МБОУ СОШ №38 г.Шахты определяют основные направления совершенствования организации
педагогического процесса. Для этого разработаны подпроекты.
Направление
Название подпроекта
Задачи
Знание
Общее дело – успех каждого!
Обеспечение образования и равных возможностей для всех обучающихся.
Совершенствование внутренней системы оценки качества образования.
Обеспечение методического повышения качества образования.
Обеспечение качественной подготовки обучающихся к ВсОШ.
Совершенствование инклюзивного образования.
Обеспечение качественной реализации ФГОС
Планируемые результаты
Создание условий для результативной работы в системе магистральных направлений единого
образовательного пространства с целью предоставления равных возможностей для получения качественного
образования, а также его непрерывного совершенствования.
Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки качества образования.
Обеспечение высокого уровня реализации требований ФГОС, подтверждающихся результатами независимой
оценки качества образования.
Создание правовых и организационных условий, обеспечивающих развитие инклюзивного образования.
Эффективное использование ресурсов образовательных организаций района с целью удовлетворения
образовательных потребностей обучающихся и повышения качества образования
Сроки реализации
2025 – 2027
Перечень мероприятий
Обновление рабочих программ учебных предметов в соответствии с ФГОС и ФОП;
Организация работы по устранению профессиональных дефицитов педагогических работников школы;
Организация эффективного взаимодействия с образовательными учреждениями района и города;
Разработка программ курсов внеурочной деятельности, направленных на удовлетворение образовательных
Целевые
индикаторы
результативности
Направление
Название подпроекта
Задачи
Планируемые результаты
потребностей обучающихся школы;
Совершенствование единых требований к системе оценки знаний;
Пополнение материально-технической базы школы с целью повышения качества образовательных результатов
Совершенствование системы внутришкольной оценки качества образования.
Расширение спектра реализуемых программ курсов внеурочной деятельности.
Увеличение количества обучающихся, охваченных дополнительным образованием.
Качественная организация работы с учащимися с особыми образовательными потребностями.
Повышение профессиональной компетентности педагогического состава
Воспитание
«Школа – территория воспитания и социализации»
Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское
общество (социально значимых знаний);
Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение,
принятие);
Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта
поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний;
Достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС.
Вовлечение обучающихся школы в позитивную социальную деятельность;
Рост числа патриотически настроенных молодых граждан;
Приобщение наибольшего количества обучающихся к здоровому образу жизни;
Увеличение доли обучающихся в реализации социально-значимых проектов;
Рост количества школьных общественных объединений;
Доступность для всех категорий детей качественного воспитания, способствующего удовлетворению их
индивидуальных потребностей, развитию творческих способностей;
Увеличение доли учащихся – участников, призеров и победителей творческих конкурсов и соревнований;
Развитие социальной активности и гражданской ответственности несовершеннолетних посредством
Сроки реализации
Перечень мероприятий
профилактики отклонений в поведении несовершеннолетних, включения их в разнообразные социально
востребованные сферы деятельности и актуальные проекты;
Модернизация содержания программ курсов внеурочной деятельности.
2025 - 2027
Реализация рабочей программы воспитания с учетом изменений в законодательной базе;
Развитие деятельности представительств детских и молодежных общественных движений;
Расширение функциональных опций школьного медиацентра;
Изучение и использование государственной символики (флаг, герб, гимн);
Организация информационно-методического обеспечения мероприятий по просвещению родителей (законных
представителей) в области повышения компетенций вопросах воспитания;
Повышение квалификации педагогических работников и управленческой команд в сфере воспитания;
Реализация календарного плана воспитательной работы
Целевые
индикаторы
Увеличение доли учащихся, охваченных дополнительным образованием;
Увеличение количества обучающихся, принимающих активное участие в работе творческих
результативности
(театральное, хоровое), детских и молодежных общественных объединений;
Увеличение количества обучающихся, реализующих социальные проекты в рамках сетевого
взаимодействия с социальными партнерами;
Уменьшение количества школьников, совершивших правонарушения, и стоящих на учете;
Увеличение количества организованных мероприятий, в том числе экскурсий, походов.
Увеличение доли родителей (законных представителей), вовлеченных в управление учебновоспитательным процессом и социально значимую деятельность.
Направление
Профориентация
Название подпроекта
«Путь в мир профессий»
Задачи
Планируемые результаты
для обучающихся 6-11 классов - развитие всех компонентов готовности к профессиональному
самоопределению (в т. ч. повышение осознанности и самостоятельности в планировании личных
профессиональных перспектив), построение индивидуальной образовательно-профессиональной
траектории;
для родителей - получение рекомендаций по возможной помощи самооnределяющимся подросткам,
получение современной и актуальной информации о рынке образования и рынке труда (регионального и
федерального уровней), включая информацию о наиболее перспективных и востребованных в
ближайшем будущем профессиях, и отраслях экономики Российской Федерации;
для педагогов и специалистов - повышение квалификации в области методов и технологий
профессиональной ориентации обучающихся. Применение методик, направленных на активизацию
профессионального самоопределения, понимание возможностей и ограничений; диагностических
инструментов. Освоение новых, современных, научно обоснованных методик и технологий;
для работодателей - привлечение мотивированных обучающихся к производственным задачам,
повышение интереса к организации. Обучение наставников, работающих с учащимися.
По результатам участия во всех мероприятиях основного уровня реализации Профориентационного
минимума для обучающегося формируется индивидуальная рекомендация по построению образовательнопрофессиональной траектории
Создание системы профессиональной ориентации в школе;
изменение отношения учащихся к трудовой деятельности по рабочим профессиям и специальностям,
востребованным на рынке труда;
повышение мотивации учащихся к труду;
оказание адресной помощи учащимся в осознанном выборе будущей профессии;
обучение подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на
рынке труда; ориентация учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных
условиях;
создание базы диагностических материалов по профориентационной работе;
владение учащимися технологией принятия решения в ситуации профессионального выбора;
активная личностная позиция учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах по построению
образовательно-профессионального проекта.
Сроки реализации
2025 - 2027
Перечень мероприятий
Целевые
индикаторы
результативности
Направление
Название подпроекта
Задачи
Разработка и внедрение календарного плана профориентационной работы;
Организация прохождения ПК по направлению «Учитель - навигатор»;
Организация сетевого взаимодействия с партнерами-предприятиями, организациями, представляющими
площадку для организации профориентации учащихся;
Участие школьников ежегодной многоуровневой онлайн диагностике на платформе bvbinfo.ru в рамках
проекта «Билет в будущее» (6-11 классы);
Организация профессиональных проб в рамках проекта «Билет в будущее»;
Участие обучающихся в фестивале профессий в рамках проекта «Билет в будущее
Реализация модуля nрофориентационной работы в рабочей программе воспитания;
Актуализация психологического и тьюторскоrо сопровождения выбора профессии;
Разработка и включение профориентационных блоков в учебные предметы;
Разработка и внедрение системы профильных элективных курсов;
Участие в федеральном проекте «ПроеКТОриЯ»
Увеличение количества программ, направленных на расширение представлений о мире профессий,
реализуемых в рамках внеурочной деятельности;
Увеличение доли обучающихся, получивших профориентационные услуги при содействии специалистов ЦЗН;
Увеличение количества участников профориентационных мероприятий;
Увеличение доли обучающихся - участников открытых онлайн уроков, реализуемых с учетом
опыта цикла открытых уроков «ПроеКТОриЯ», «Билет в будущее» или иных аналогичных по
возможностям, функциям и результатам проектов, направленных на раннюю профориентацию.
Здоровье
«Здоровье на «отлично!»
Планируемые результаты
Совершенствование здоровьесозидающей среды, способствующей формированию культуры здорового образа
жизни всех участников образовательного процесса;
Приобщение обучающихся к физической культуре и занятиями спортом;
Формирование культуры досуга и отдыха всех участников образовательного процесса;
Создание условий для формирования у детей и подростков основ культуры правильного питания;
Повышение мотивации участников образовательного процесса к ведению и пропаганде здорового образа
жизни.
Сохранение и развитие здоровьесберегающей направленности школьной образовательной среды.
Разработка единых рекомендации по здоровьесбережению в школе, в том числе при занятиях за ПК.
Формирование отрицательных отношений к ПАВ (наркотики, алкоголь, табак).
Популяризация выполнения норм ГТО.
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Организация работы летнего школьного лагеря.
Обеспечение доступности спортивной инфраструктуры (во внеурочное время).
Организация горячего питания (единое меню, родительский контроль).
Организация работы школьного спортивного клуба .
2025 - 2027
Организация просветительской деятельности по ЗОЖ, профилактике вредных привычек
Организация и прием нормативов ГТО;
Организация и контроль за осуществлением горячего питания школьников.
Проведение мониторинга исследования здоровья обучающихся.
Подготовка обучающихся к выполнению испытаний Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
ГТО
Увеличение количества подростков, принимающих участие в мероприятиях по профилактике дорожнотранспортного травматизма;.
Выполнение требований по созданию школьного спортивного клуба
Увеличение доли обучающихся, родителей (законных представителей) и сотрудников школы,
повысившихзнания по вопросам здоровья и его сохранения.
Доля обучающихся информированных о вреде ПАВ (Наркотики, алкоголь, табак)
Увеличение доли обучающихся, имеющих знак ГТО, подтвержденный удостоверением, соответствующий его
возрастной категории.
Увеличение доли обучающихся, посещающих школьный спортивный клуб;
Доля обучающихся, посещающих школьный лагерь.
Не менее 90 % обучающихся охвачены сбалансированным горячим (в том числе бесплатным) питанием.
Увеличение доли обучающихся, привлеченных к занятиям физической культурой.
Творчество
«Созвездие талантов»
Целевые
индикаторы
результативности
Направление
Название подпроекта
Задачи
Совершенствовать систему деятельности педагогического коллектива школы по своевременному выявлению и
развитию творческого потенциала обучающихся;
Формировать современную мотивирующую образовательную среду.
Организация сетевого взаимодействия для расширения возможности творческой самореализации обучающихся;
Организация взаимодействия детей и родителей при проведении внеклассных мероприятий;
Воспитание творческой самостоятельности и активности.
Планируемые результаты
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Целевые
индикаторы
результативности
Направление
Название подпроекта
Задачи
Доступность для всех категорий обучающихся возможностей для удовлетворения их индивидуальных
потребностей, способностей и интересов в разных видах творческой деятельности;
Создание условий для поддержки детской одаренности, развития способностей детей в сферах образования,
науки, культуры;
Утверждение в детской среде позитивных моделей поведения;
Развитие и поддержка детских, семейных и родительских творческих инициатив, деятельности детских
общественных объединений
2025 - 2027
Определение направления деятельности школьных творческих коллективов в соответствии с целями и задачами
школы, интересами и потребностями обучающихся.
Организация серевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования в реализации
дополнительной образовательной программы «Школьный театр».
Разработка и реализация программ курсов внеурочной деятельности творческой направленности: «Школьный
театр», «Хоровое пение», «ИЗО студия», «Творческая мастерская»;
Системное проведение творческих внеклассных мероприятий и конкурсов.
Увеличение доли обучающихся, охваченных дополнительным образованием;
Организация школьных творческих объединений;
Организация внеклассных мероприятий и конкурсов;
Увеличение доли родителей (законных представителей), участвующих в школьных внеклассных мероприятий;
Увеличение доли участников, призеров и победителей творческих конкурсов, выставок, фестивалей различного
уровня
Школьный климат
«Мы вместе!»
Создание условий для развития деятельности психологической службы.
Обеспечение социально-психологической поддержки школьников.
Реализация антибуллинговой программы.
Обеспечение эмоционального благополучия всех участников образовательного процесса.
Системная работа с обучающимися, имеющими статус ОВЗ.
Использование ресурсов школы и организаций-партнеров по
оказанию психолого-педагогической, социальной и
медицинской помощи обучающимся.
Организация коррекционно-развивающей работы по адаптации и социализации обучающихся.
Выделение и оснащение тематических пространств для обучающихся (зона общения, игровая зона, зона
Планируемые результаты
Сроки реализации
Перечень мероприятий
релаксации и иное)
Повышение уровня психологической компетентности педагогического коллектива МБОУ «СОШ №36»
Улучшение психологического микроклимата в ученическом и педагогическом коллективах
Повышение культуры общения между участниками образовательных отношений
2025 - 2027
Для обучающихся:
цикл классных часов по тематике «Общение, секреты общения»;
индивидуальные и групповые консультации с педагогом-психологом по вопросам разрешению трудностей в
обучении и коммуникации, подготовке к ОГЭ, ЕГЭ;
Для обучающихся с ОВЗ:
цикл развивающих занятий по развитию познавательной, эмоционально-волевой сферы личности;
помощь в профессиональном самоопределении;
проведение индивидуальных и групповых консультаций;
Для педагогов:
Семинар-практикум «Профилактика буллинга в современной школе»;
Тренинг «Как справляться с профессиональным выгоранием»;
Рекомендации по адаптации первоклассников и пятиклассников к обучению в школе;
Консультации по запросам;
Оказание методической помощи при подготовке к родительским собраниям.
Для родителей (законных представителей):
выступление на классных родительских собраниях по запросу классных руководителей (примерный перечень
выступлений):«Ваш ребенок первоклассник!», «Секреты взаимоотношений с подростком», «Возрастные
особенности юношеского возраста», «Как повысить учебную мотивацию ребенка?» и др.
размещение на сайте школы информации по повышению психологической культуры
Целевые
индикаторы
результативности
Направление
Название подпроекта
Задачи
Планируемые результаты
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Целевые
индикаторы
результативности
Наличие в штате педагога-психолога, социального педагога.
Наличие оборудованного кабинета педагога-психолога.
Разработаны и реализуются антибуллинговые программы для обучающихся1-4 классов, 5-9 классов.
Организация системной работы с обучающимися с ОВЗ
Организация сетевого взаимодействия для привлечение узких специалистов (учитель-логопед, учительдефектолог)
Образовательная среда
«Школа – территория возможностей»
Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения
доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и
воспитательного процесса.
Создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых
возможностей.
Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных
сообществах ИКОП «Сферум».
Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения
доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки
образовательного и воспитательного процесса;
Созданы условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых
возможностей;
Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных
сообществах «Сферум».
2025 - 2027
Обучение коллектива по использованию в работе возможностей ФГИС «Моя школа»;
Создание на платформе «Сферум» профессиональных сообществ педагогов;
Активное использование возможностей Моя школа учителями;
Функционирование ЛВС школы .
Увеличение пользователей ФГИС «Моя школа»
Использование возможности мессенджера «Сферум» в организации образовательного процесса
Развитие ИКТ-компетенций педагогов
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
(повышение,сохранение уровня).
1. Обеспечение оптимальных (необходимых и достаточных) качественных
условий обучения и воспитания каждого школьника в современных
социально-экономических условиях для формирования и функционирования
«единого образовательного пространства» школы.
2. Формирование личностных результатов, обучающихся на основе развития
их самосознания, самоопределения, смыслообразования и моральноэтической ориентации.
3. Обеспечение качества общего и дополнительного образования,
соответствующего ФГОС,
социальному заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
4. Обеспечение освоения образовательных программ различных уровней
обучения, подтверждение образовательных результатов при прохождении
внешней экспертизы ( ГИА, ВПР, НИКо и др.)
5. Подтверждение
годовых результатов претендентами на награждение
медалей 1 и 2 степени. . Наличие выпускников 11 класса, получивших
медаль «За особые успехи в учении», которые набрали по одному из
предметов ПО ВЫБОРУ на ЕГЭ менее 70 баллов (при реализации среднего
общего образования).
6. Расширение
перечня
дополнительных
образовательных
услуг,
предоставляемых обучающимся.
7. Готовность выпускников уровня основного общего образования и среднего
общего образования
к дальнейшему обучению в классах предпрофильной
подготовки и профильного обучения ; к осознанному выбору профессии .
8. Создание системы выявления, поддержки и развития талантливых и
одаренных детей на различных уровнях обучения в школе.
9. Расширение сетевого взаимодействия с социальными партнѐрами.
10.Совершенствование ИКТ компетенций учителей, повышение мотивации к
использованию в учебном процессе осознанного применения цифровых
образовательных ресурсов с целью повышения качества образования.
11. Использование цифровых управленческих офисных программ для ведения
делопроизводства,
сетевого
обмена
информацией,
управления
образовательным
процессом.
6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
блока
Нормативное
правовое
обеспечение (ЛНА)
Материальнотехническое
обеспечение
Наименова
ние
ресурсо
в
Методическое
обеспечение
Материальнотехническая база
Наличие:
количество и
характеристики
Имеются необходимые
ЛНА
Требуемые ресурсы
Источники
получения/
приобретения
Программа
мероприятий
Работа
по
развитию инклюзивного
образования; ЛНА по организации
административной
получения образования
школьной команды
обучающимися с ОВЗ и
инвалидностью;
программа работы
с родителями;
концепция организации
внутришкольного пространства;
программа
здоровьесбережения; ЛНА по
организации психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательных отношений;
антибуллинговая
программа.
Учреждение располагает
Интерактивные панели Smart-TV,
Достаточной материально- обновление техники в отдельных
кабинетах.
технической базой и
возможностью
качественного
материального
обеспечения
учебновоспитательного
процесса. Имеются
интерактивные
мультимедийные
проекторы; доски;
Бюджет ОО
Кадровые ресурсы
Педагоги
Укомплектованность школы
педагогическими
работниками
и
учебновспомогательным персоналом
определяется
отношением
необходимой численности к
фактической
численности
педагогических работников и
учебно-вспомогательного
персонала
с
учетом
Необходимость
удовлетворения
образовательных
потребностей обучающихся.
4. Финансовые ресурсы
Бюджетные
средства
(федеральные,
Бюджетное финансирование
региональные,
местные).
Решение кадрового
вопроса
путем
привлечения необходимых
специалистов
в
рамках
сетевого
взаимодействия.
Взаимодействие
(в
том
числе
с
использованием дистанционных
образовательных технологий)
с
ресурсными центрами
и др.
Бюджетное
финансирование
Внебюджетное
финансирование
и планирование
бюджета школы
по реализации
программных
мероприятий,
внесение корректив с
учетом
реализацииновых
направлений ипрограмм
расширению партнерства, по
выявлению дополнительных
финансовых поступлений
6. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
Критерии качества образовательного процесса:
результативность деятельности образовательной организации согласно
Программе развития;
продуктивность и результативность Образовательных программ;
эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков в
учебной,
научно-методической,
административной
и
хозяйственной
деятельности, проведение мониторингов, принятие стратегических значимых
решений,
представленных
в
ежегодных
публичных
докладах
(самообследование).
Критерии образовательных достижений:
уровень освоения образовательных программ подтверждаются результатами
государственной (итоговой) аттестации выпускников
11-х и 9-хклассов;
уровень освоения образовательных программ в 1-4,5-8,10 классах
подтверждается результатами внешней экспертизы ( ВПР, НИКо и т.п.)
результаты мониторинговых исследований по обученности и адаптации в
обязательном порядке проводятся обучающихся 5-х и 10-х классов
участие
и результативность
работы
в
предметных
олимпиадах,конкурсах, соревнованиях, фестивалях, проектах и пр.
Критерии индивидуальных образовательных достижений:
динамика образовательные достижения по отдельным предметам;
удовлетворѐнность образованием;
степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие во
внеурочной деятельности и т. д.).
Критерии доступности образования:
процедура приема обучающихся в школу;
конкурентоспособность образовательной организации;
открытость деятельности образовательной организации для родителей и
общественных организаций;
удовлетворенность участников образовательного процесса качеством
предоставляемых услуг.
Критерии профессиональной компетентности учителей:
отношение педагога к инновационной работе;
активное применение информационных технологий в своей профессиональной
деятельности;
готовность
учителя
к
повышению
педагогического
мастерства
(систематичность прохождения курсов повышения квалификации, участие в
работе МО классных руководителей, методических советах, педагогических
конференциях различных уровней, в научной работе и т. д.);
знание и использование педагогом современных педагогических методик и
технологий;
образовательные достижения обучающихся (успевающие на «4» и «5»,
отличники, медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров,
фестивалей);
организация качественной работы с «резервом качества знаний»;
личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней;
активное участие учителя в интернет-сообществах, сообществах города.
Критерии качества материально-технического обеспечения
образовательногопроцесса:
наличие и обновление мультимедийной и интерактивной техники;
эффективное использование мультимедийной и интерактивной техники
программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность
использования;
оснащенность учебных кабинетов
современным
оборудованием,
средствами обучения и мебелью;
обеспеченность методической и учебной литературой.
Критерии комфортности обучения:
соблюдение требований охраны труда, осуществление контроля за их
выполнением в соответствии с нормативными документами;
соответствие условий обучения (размещение, земельный участок, здание,
оборудование помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и
естественное освещение, водоснабжение и канализация, режим
общеобразовательного процесса, организация медицинского обслуживания,
организация питания) требованиям СанПиН;
выполнение
предписаний надзорных органов;
морально-психологический климат.
Критерии системы дополнительного образования:
количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и
охват ими обучающихся;
заинтересованность
родителей и обучающихся в дополнительных
образовательных услугах;
степень
соответствия количества и качества дополнительных
образовательных услуг запросам родителей и обучающихся;
результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие
победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.).
Критерии открытости деятельности школы:
рейтинг образовательной организации на различных уровнях;
эффективность взаимодействия образовательной организации
с
родителями, выпускниками и профессиональным сообществом;
репутация публичных докладов
и
их доступность
широкой
общественности.
Критерии состояния здоровья обучающихся:
наличие медицинского кабинета общего назначения и его оснащенность в
соответствии с современными требованиями;
регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и
гигиенических профилактических мероприятий, медицинских осмотров;
частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников;
эффективность
оздоровительной
работы
(оздоровительный
компонент содержания учебных предметов, здоровьесберегающие
программы, режим дня, организация отдыха и оздоровления детей в
каникулярное время и т. д.);
состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение учащихся
по уровню физического развития, группам здоровья, группам физической
культуры);-количество детей, сдавших нормы ГТО.
Критерии качества воспитательной работы:
степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в
воспитательный процесс;
демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в
составлении планов тех, кто планирует, и тех, для когопланируют);
охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и
потребностям;
наличие детского самоуправления, его соответствие различным
направлениям детской самодеятельности;
удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и
наличие положительной динамики результатоввоспитания;
положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды
(удовлетворенность ОО, классом, обучением, организацией досуга,
отношениями с родителями, сверстниками и педагогами);
наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;
участие классов в школьных мероприятиях;
участие образовательной организации в мероприятиях разного уровня по
духовно-нравственному воспитанию.
Критерии качества финансово-экономической деятельности:
объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);
наполняемость классов;
продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным
ассигнованиям на финансовый год;
объективность управленческих решений, принятых по актам проверок и
обследований финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и
другими организациями.
Задача
Описание
2.Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития
педагогов и руководителей
школы,
обеспечивающей
современную методическую
подготовку с нацеленностью
на достижение планируемых
образовательных результатов.
3.Организация вовлечения
обучающихся в олимпиадное
движение школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
Устранение
«дефицитных»
запросов
педагогов
и
руководителей, построение
образовательных
и
развивающих
индивидуальных маршрут.
Образовательные
и
развивающие
индивидуальные маршруты
для
педагогов,
испытывающих трудности.
Реализуется
программа
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от
школьного
до
всероссийского
позволит
увеличить
число
мотивированны
обучающихся для участия
во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
25% и более школьников
имеют знак «ГТО».
Более 50 % обучающихся
примут
участие
в
олимпиадном движении.
Количественные
показатели
1.Проведение
Управленческий
анализ Исходное
состояние
результатов
самодиагностики
образовательной
самодиагностики в рамках
организации
проекта
«Школа образовательной
организации.
Минпросвещения России»
4. Привлечение
обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
2-3 учеников в каждом
классе имеют знак «ГТО».
6. Участие в муниципальных
и региональных конкурсах,
семинарах, вебинарах.
Участие
в
профессиональных
педагогических
сообществах.
7.Расширение
спектра
предоставляемых услуг через
открытие
классов
предпрофильной подготовки
и профильного обучения
8. Расширение партнерских
связей
и
возможностей
реализации образовательных
программ в сетевой форме.
Добиться активного участия
педагогов
в
профессиональных
конкурсах.
Не менее 20%
педагогических работников
примут участие в
профессиональных
конкурсах
различных
статусов.
Открытие классов
предпрофильной
подготовки (2-3
направления) и
профильного обучения
Не менее 4-5-х педагогов
ежегодно принимают участие
в конкурсах.
Расширены
образовательные партнѐры
для повышения качества
освоения
содержания
учебных
предметов
в
практическом применении.
Увеличение
количества
обучающихся, охваченных
сетевой
реализацией
образовательных программ.
Наличие не менее 2 классов
предпрофильной подготовки
уровня основного общего
образования и одного класса
уровня среднего образования
Преподаватели учреждений
ведут
очные
Организация
сетевого СПО
партнерства
с профильные занятия.
учреждениями СПО и ВПО
по
реализации
образовательных программ:
предметов, курсов, практик,
проектов.
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия
Срок реализации
плановая
фактическая
дата
дата
получения
(дд.мм.гг)
результата
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование
(показатель)
продукта
подпроект/задача
Исполнитель
Ответственный
Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи
«Общее дело-успех каждого!»
Задачи: Обеспечение образования и равных возможностей для всех обучающихся; совершенствование внутренней системы оценки
качества образования; обеспечение методического повышения качества образования; обеспечение качественной подготовки
обучающихся к ВсОШ; совершенствование инклюзивного образования; обеспечение качественной реализации ФГОС
Определение уровня
Участие МБОУ СОШ
готовности
№38 г.Шахты в
общеобразовательной
реализации проекта
2025Чек -листы сбора
Заместители
организации креализации
«Школа
Ноябрь ,2024
Директор
проекта «Школа
2027
данных
директора по
Минпросвещения
Минпросвещения
России»;
УВР,ВР
России».
выявление зон развития по
Самодиагностика.
направлениям.
Директор
Создание рабочей
Приказ по созданию Заместители
Деятельность рабочей группы,
группы, распределение 2025-2027 Ноябрь,2024
Директор
анализ самодиагностики
рабочей группы
директора по
обязанностей.
УВР,ВР
Проведение
Директор
самодиагностик
Составление плана действий
Самодиагностика,
Заместители
и, выявление
поустранению дефицитов для
2025-2027 Ноябрь,24
Директор
дефицитов, анализ и
перехода на следующий
анализ дефицитов
директора по
плана-действий по их
уровень в проекте
УВР,ВР
устранению.
Разработка дорожной
карты по реализации
проекта «Школа
Минпросвещения
России».
Внесение изменений в
программу развития.
2025-2027 Декабрь,24
2025-2027 Декабрь,24
Подготовительная
работа по созданию
классов
предпрофильной
подготовки
на
уровне
основного
общего образования.
Составление проекта
учебного плана на
Январь-апрель
будущий учебный год, 2025-2027
2025
организация работы
по анкетированию
обучающихся,
родителей (законных
представителей) с
целью выявления
направленности
интересов и
склонностей.
Организация
вовлечения
обучающихся в
2025-2027 Систематически
олимпиадное
движение школьников
Разработана дорожная карта.
Обновлена
программа
развития
образовательной
организации
с
учетом
направлений
реализации
проекта
«Школа
МинпросвещенияРоссии».
Проектирование учебного
плана на 2025-2026 уч.год,
плана
работы
по
профориентации
система
работы
с
одарѐнными детьми,
включающая выявление,
поддержку,сопровождение,
Дорожная карта
Директор
Заместители
директора по
УВР,ВР
Директор
Программа развития
Директор
Заместители
директора по
УВР,ВР
Директор
Проект учебного
плана на 2025-2026
уч.год.
План работы по
профориентации
Заместители
директора по
УВР,ВР
Заместитель
директора по
УВР
Программа «Успех
каждого!»
Заместители
директора по
УВР
Заместитель
директора по
УВР
Создана
и подготовки к
участиюобучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в
поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и
дефицитов.
Методическое
сопровождение и
подготовка педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
развитие интеллектуальной
одаренности.
Разработана
и
реализуетсяпрограмма
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от
школьного
до
всероссийского.
2025-2027 Систематически
2025-2027 Систематически
Разработаны индивидуальные
образовательные маршруты
Система
наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Наличие
призеров,
победителей
профессиональных конкурсов
ИОМ
Педагоги,
Руководители
МО,
Заместители
директора по
УВР,ВР
Заместители
директора по
УВР,ВР
Учителянаставники
Программа
наставничества
Заместители
директора по
УВР,ВР
Заместители
директора по
УВР,ВР
«Школа – территория воспитания и социализации»
Задача 1-3: Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций (социально значимых знаний);
Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);
Приобретение
соответствующего этим нормам,
ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения,
межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний
Развитие
деятельности
представительств
детских и
молодежных
общественных
движений;
Расширение
функциональных
опций школьного
медиацентра
2025-2027
В течение
учебного года
Увеличение количества
Социальные проекты, Классные
Заместитель
обучающихся,
разработанные
руководители
директора по ВР
принимающих активное
обучающимися
Советник
Сазонова Е.В.
участие
в работе
директора по
детских и
воспитанию
молодежных общественных
Члены
объединений
школьного
Увеличение количества
самоуправления
обучающихся,
реализующих социальные
проекты
в рамках
сетевого
взаимодействия с
социальными партнерами
Увеличение количества
организованных
мероприятий, в том числе
экскурсий, походов.
Задача 4: Достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС
Реализация рабочей
2025-2027
В течение
Уменьшение количества
Положительные
Классные
Заместитель
программы
учебного года школьников, совершивших
результаты
руководители
директора по ВР
воспитания и
правонарушения, и стоящих диагностики
Советник
Сазонова Е.В.
календарного плана
на учете
личностных
директора по
ВР с учетом
Рост числа патриотически
результатов
воспитанию
изменений в
настроенных молодых
Члены
законодательной базе
граждан
школьного
Приобщение наибольшего
самоуправления
количества обучающихся к
здоровому образу жизни
Доступность для всех
категорий детей
качественного воспитания,
способствующего
удовлетворению их
индивидуальных
Задача 1: Развитие всех
Разработка и
внедрение
календарного плана
профориентационной
работы
Участие школьников
ежегодной
многоуровневой
онлайн диагностике
на платформе
bvbinfo.ru в рамках
проекта «Билет в
будущее» (6-11
классы)
Организация
профессиональных
проб в рамках
проекта «Билет в
будущее»
Участие
обучающихся в
фестивале
профессий в рамках
проекта «Билет в
будущее
Реализация модуля
потребностей, развитию
творческих способностей
Увеличение доли учащихся
– участников, призеров и
победителей творческих
конкурсов и соревнований
«Путь в мир профессий»
компонентов готовности к профессиональному самоопределению (в т. ч. повышение осознанности и
самостоятельности в планировании личных профессиональных перспектив)
2025-2027
В течение
учебного года
Увеличение доли
обучающихся, получивших
профориентационные услуги
при содействии
специалистов ЦЗН
Увеличение количества
участников
профориентационных
мероприятий
Увеличение доли
обучающихся - участников
открытых онлайн уроков,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков «ПроеКТОриЯ»,
«Билет в будущее» или
иных аналогичных по
возможностям, функциям и
результатам проектов,
направленных на раннюю
профориентацию
Индивидуальная
рекомендация по
построению
образовательнопрофессиональной
траектории
Открытие
профильных классов
(медицинского и
математического) на
уровне ООО
Классные
руководители
Учителяпредметники
Педагогнавигатор
Советник
директора по
воспитанию
Заместитель
директора по ВР
Сазонова Е.В.
nрофориентационной
работы в рабочей
программе воспитания
Участие в федеральном
проекте
«ПроеКТОриЯ»
Реализация
профильного обучения
Задача 2: Получение рекомендаций по возможной помощи самооnределяющимся подросткам, получение современной и актуальной
информации о рынке образования и рынке труда (регионального и федерального уровней), включая информацию о наиболее
перспективных и востребованных в ближайшем будущем профессиях, и отраслях экономики Российской Федерации
Организация
2025-2027
В течение
Увеличение доли родителей,
Классные
Заместитель
Создание системы
сетевого
учебного года заинтересованных в
руководители
директора по ВР
профессиональной
взаимодействия с
профориентационном
УчителяСазонова Е.В.
ориентации в школе
партнерамипросвещении обучающихся
предметники
предприятиями,
ПедагогОказание адресной помощи
организациями,
навигатор
учащимся
в
осознанном
представляющими
Советник
выборе будущей профессии;
площадку для
директора по
обучение подростков
организации
профориентации
воспитанию
основным принципам
учащихся
построения
Актуализация
профессиональной
психологического и
карьеры и навыкам
тьюторскоrо
поведения на рынке труда
сопровождения выбора
Ориентация учащихся на
профессии
реализацию собственных
замыслов в реальных
социальных условиях
Задача 3: Повышение квалификации в области методов и технологий профессиональной ориентации обучающихся. Применение методик,
направленных на активизацию профессионального самоопределения, понимание возможностей и ограничений; диагностических
инструментов. Освоение новых, современных, научно обоснованных методик и технологий
2025-2027
В течение
Увеличение количества
Классные
Заместитель
Разработка и
Создание базы
учебного года педагогов-навигаторов,
руководители
директора по ВР
внедрение системы
диагностических
реализующих
программу
УчителяСазонова Е.В.
профильных
материалов по
Профминимума
элективных курсов
профориентационной предметники
Организация
прохождения ПК по
направлению
«Учитель - навигатор»
Разработка и
включение
профориентационных
блоков в учебные
предметы
работе
Педагогнавигатор
Советник
директора по
воспитанию
«Здоровье на «отлично»
Задача 1: Совершенствование здоровьесозидающей среды, способствующей формированию культуры здорового образа жизни всех участников
образовательного процесса
Создание и развитие
2025-2027
В течение
Увеличение доли
Разработка единых
Классные
Заместитель
единого
учебного года обучающихся, родителей
рекомендации по
руководители
директора по ВР
здоровьесберегающего
(законных представителей) и здоровьесбережению Учителя
Сазонова Е.В.
пространства ОО
сотрудников школы,
в школе, в том числе
физкультуры
(стенды, баннеры,
повысивших знания по
при занятиях за ПК.
рекреации отдыха)
вопросам здоровья и его
Положительные
Проведение
сохранения.
результаты
мониторинга
Обеспечение доступности
мониторинга
исследования здоровья
спортивной инфраструктуры
исследования
обучающихся
(во внеурочное время).
здоровья
обучающихся
Задача 2: Приобщение обучающихся к физической культуре и занятиями спортом, развитие Школьного спортивного клуба, формирование
культуры досуга и отдыха всех участников образовательного процесса
Поддержание системы 2025-2027
В течение
Увеличение доли
Разработка единой
Классные
Заместитель
физкультурноучебного года обучающихся,
базы материалов про руководители
директора по ВР
спортивного
информированных о вреде
пропаганде ЗОЖ и
Учителя
Сазонова Е.В.
воспитания в ОО (в
ПАВ
профилактике ПАВ
физкультуры
том числе Увеличение доли
Открытие
Руководитель
активизация участия в
обучающихся, имеющих знак дополнительных
Школьного
ГТО)
ГТО, подтвержденный
спортивных
спортивного
Популяризация
удостоверением,
направления в
клуба
Школьного
соответствующий его
Школьном
спортивного клуба
возрастной категории
спортивном клубе
Увеличение доли
Положительная
обучающихся, посещающих динамика количества
школьный спортивный клуб обучающихся,
Увеличение доли
занимающихся
обучающихся, привлеченных спортом
к занятиям физической
культурой
«Созвездие талантов»
Задача 1: Совершенствование системы деятельности педагогического коллектива школы по своевременному выявлению и развитию творческого
потенциала обучающихся, формирование современной мотивирующей образовательной среды, организация доступности для всех категорий
обучающихся возможностей для удовлетворения их индивидуальных потребностей, способностей и интересов в разных видах творческой
деятельности, создание условий для поддержки детской одаренности, развития способностей детей в сферах образования, науки, культуры
Активизация
2025-2027
В течение
Увеличение доли
Проведение
Классные
Заместитель
деятельности
учебного года обучающихся, охваченных
школьного
руководители
директора по ВР
школьных творческих
дополнительным
разножанрового
Советник
Сазонова Е.В.
объединений
образованием (творческой
фестиваля «Минута
директора по
(вокальная студия
направленности)
славы»
воспитанию
«Золотые голоса»,
Увеличение доли участников, Отчетные концерты
Члены
танцевальный кружок
призеров и победителей
школьных
школьного
«Задоринки»,
творческих конкурсов,
творческих
самоуправления
школьный театр
выставок, фестивалей
объединений
«Голос детства»)
различного уровня
Поддержание и
развитие школьных
традиций в части
проведения
внеклассных
мероприятий и
конкурсов
Задача 2: Организация сетевого взаимодействия для расширения возможности творческой самореализации обучающихся, создание условий для
взаимодействия детей и родителей при проведении внеклассных мероприятий
Сотрудничество с
2025-2027
В течение
Увеличение доли родителей
Совместные детскоКлассные
Заместитель
учреждениями
учебного года (законных представителей),
родительские
руководители
директора по ВР
культуры поселка и
участвующих в школьных
концерты и
Советник
Сазонова Е.В.
города (ДК
внеклассных мероприятий
мероприятия
директора по
«Текстильщик»,
Сетевой проект
воспитанию
ГГДТ, МБУ ГДК)
«Творчество без
границ»
Члены
школьного
самоуправления
«Школа – территория возможностей»
Задачи: Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным
образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и воспитательного процесса.
Создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых возможностей.
Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах ИКОП «Сферум».
Создание условий для 2025-2027 Февраль 2025 Учителя школы активно
Материалы
Заместитель
Заместитель
реализации
используют в
Педагогического
директора по
директора по
деятельности
образовательном процессе
совета
УВР
УВР
педагогов на портале
возможности ФГИС Моя
ФГИС «Моя школа» с
школа
целью
доступа
к
ЦОРам
Создание
на 2025-2027
Март 2025
Участие учителей в
Методический
Заместитель
Заместитель
платформе «Сферум»
профессиональных
семинар
директора по
директора по
профессиональных
сообществах «Сферум».
УВР
УВР
сообществ педагогов
Обмен опытом и оказание
помощи педагогам в рамках
участия в профессиональных
сообществах «Сферум».
Обновление ЛВС
2025-2027
Январь-март
Функционирование ЛВС
Работоспособность
Директор
Директор
школы
ЛАС
Заместитель
директора по
АХЧ
Пополнение
2025-2027
Укомплектованность
Наличие комфортных Директор
Директор
материальнокабинетов и школьных
условий для всех
Заместитель
технической
базы
пространств мебелью и
участников
директора по
школы
цифровой техникой
образовательного
АХЧ
процесса
