муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 38
г.Шахты Ростовской области»
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
________ Шишиморова Л.Ю.
28.08.2023
РАССМОТРЕНО
На заседании МО учителей
русского языка и литературы
28.08.2023г.Протокол№1
________________Шемякина Е.В.
УТВЕРЖДАЮ.
Директор
МБОУ СОШ №38 г.Шахты
________И.А.Куракова
Приказ от 31.08.2023 №189
Подписано цифровой подписью:
Директор МБОУ СОШ №38 г. Шахты
Куракова И.А.
Дата: 2023.08.31 12:38:19 +03'00'
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по_____
русскому языку_______ _____________ ___________________
(указать учебный предмет, курс)
на 2023-2024 учебный год
Уровень общего образования (класс) ____среднее общее,__11__________
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов 34__
Учитель Ильченко Ольга Викторовна_________________________
Программа разработана на основе Русский язык: рабочая программа: 10-11
классы: базовый и углубленный уровни / Л.В. Бугрова. – М.: ВентанаГраф, 2017______________________________________________________
(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)
г. Шахты
1
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку в 11 классе разработана в соответствии с
-Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями);
- Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года
№413, с изменениями от 11 декабря 2020г (далее ФГОС СОО);
-Письмом Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от
22.06.2016 № 24/4.1.1-4546 «О примерной структуре рабочих программ учителя»;
-Письмом
Министерства образования и науки РФ от 03.03.2016 №08-334 «Об оптимиза-
ции требований к структуре рабочей программы учебных предметов»;
-Календарным учебным графиком МБОУ СОШ№38 г. Шахты на 2023-2024 учебный год,
-Программой «Русский язык: рабочая программа: 10-11 классы:базовый и углубленные
уровни / Л.В. Бугрова. М.: Вентана-Граф, 2017;
а также с учетом Программы воспитания МБОУ СОШ №38 г. Шахты на 2023-2024 учебный
год.
Для реализации программы по русскому языку в 11 классе используется учебник
«Русский язык»: 11 класс: учебник: базовый и углубленный уровни / И.В. Гусарова. - М.:
Просвещение, 2018.
Рабочая программа по русскому языку в 11 классе составлена из расчета 1 часа в неделю, всего 34 учебные недели.
Исходя из расписания уроков на 2023-2024 учебный год, Учебного плана МБОУ
СОШ №38 г. Шахты на 2023-2024 уч. год программа по предмету Русский язык в 11 классе
будет реализована в количестве 34 часа в полном объеме
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предметные результаты
сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческогогуманитарного знания;
сформированность представлений о языке как многофункциональной развивающейсясистеме, о стилистических ресурсах языка;
владение знаниями о языковой норме, еѐ функциях и вариантах, о нормах речевогоповедения в различных сферах и ситуациях общения;
владение умениями анализировать единицы различных языковых уровней, а такжеязыковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;
сформированность умений лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
2
умение оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языковогооформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
владение различными приѐмами редактирования текста;
сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использоватьего результаты в процессе практической речевой деятельности;
понимание и осмысленное использование понятийного аппарата современного литературоведения в процессе чтения и интерпретации художественныхпроизведений;
владение навыками комплексного филологического анализа художественного текста, втом числе новинок современной литературы;
уметь объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского
идругих народов.
Личностные результаты
осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;приобщение к ценностям мировой и национальной культурам;
совершенствование коммуникативных способностей; готовность к практическомуиспользованию русского языка в межличностном и межнациональном общении;
сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурноммире;
развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельнойдеятельности, использования русского языка для самореализации, самовыражения
вразличных областях человеческой деятельности;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, напротяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию какусловию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
удовлетворение познавательных интересов в области гуманитарных наук;
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения
ксвоему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
своюРодину, прошлого и настоящего многонационального народа России, уверенности вего великом будущем;
сформированность гражданской позиции выпускника как сознательного, активного
иответственного члена российского общества, уважающего закон и правопорядок,осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества,обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающеготрадиционные национальные и общечеловеческие гуманистические идемократические ценности;
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развитиянауки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различныхформ общественного сознания, осознание своего места в поликультурном
мире;
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими нравственными ценностями и идеалами российского
гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой
иответственной деятельности: образовательной, учебно-исследовательской, проектной,коммуникативной и др.;
сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми старшего имладшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно-полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности;
сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на основе усвоенияобщечеловеческих нравственных ценностей;
3
осознанный выбор будущей профессии на основе понимания еѐ ценностногосодержания и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение
кпрофессиональной деятельности как возможности участия решения личных,общественных, государственных, общенациональных проблем.
Метапредметные результаты
умение самостоятельно определять цели и составлять планы, самостоятельноосуществлять, контролировать и корректировать урочную и внеурочную, включаяшкольную, деятельность; использовать различные ресурсы для достижения целей;выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции другого человека, эффективно разрешать
конфликты;
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской, проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательнойдеятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различныхисточников;
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегиюповедения, с учѐтом гражданских и нравственных ценностей;
владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точкузрения, использовать адекватные языковые средства;
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий имыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания
инезнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Выпускник научится:
владеть навыками работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
владеть навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного материала;
владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с
пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей
языка;
адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты
различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и определенной функциональной разновидности языка;
создавать устные монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли,
4
основной и дополнительной информации, принадлежности к функциональносмысловому типу речи и функциональной разновидности языка (стилю);
проводить фонетический, орфоэпический, звуко-буквенный анализ слова;
классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам,
слова по заданным параметрам их звукового состава;
членить слова на слоги и правильно их переносить;
определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
использовать знание алфавита при поиске информации;
сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова;
опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа;
характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с
опорой на его морфемный состав;
проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов;
проводить лексический анализ слова;
опознавать лексические средства выразительности и основные виды
тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, сравнение,
гипербола, олицетворение);
отличать слова от других единиц языка;
опознавать самостоятельные и служебные части речи и их формы;
анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
проводить морфологический анализ слова;
опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
находить грамматическую основу предложения;
анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки
зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;
опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры,
распознавать главные и второстепенные члены предложения;
проводить синтаксический анализ;
соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и
морфологический анализ при выборе правильного написания слова;
опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении
расстановки знаков препинания в предложении;
использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия
ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата;
понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
5
опознавать основные выразительные средства языка;
извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;
писать доклады, рефераты, тезисы, статьи, рецензии, интервью, очерки,
доверенности, резюме;
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владеть устной и письменной
речью, монологической контекстной речью;
участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
читательского опыта;
устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных слов;
характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
использовать этимологические данные для объяснения правописания и
лексического значения слова;
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения
учебных и познавательных задач.
Содержание учебного предмета
Введение в курс русского языка 11 класса. Цель изучения курса. Входное диагностическое тестирование (безоценочное). Анализ результатов и составление карты индивидуальных ошибок на последующих уроках.
Содержательный учебный блок №7.
Модуль № 25.
Принципы классификации слов по частям речи. Междометие как особая часть речи.
Звукоподражательные слова
Модуль № 26. Орфография
Правописание не со словами разных частей речи. Трудные случаи правописания не
со словами разных частей речи
Трудные случаи правописания не со словами разных частей речи
Модуль №27. Основные качества хорошей речи
Правильность речи. Богатство речи. Чистота речи. Логичность речи. Точность речи.
Уместность речи. Выразительность речи
Обучение написанию сочинения-рассуждения на материале публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках
Модуль №28. Синтаксис и пунктуация
Знаки препинания при междометиях. Знаки препинания в предложениях, осложнѐнных обращением
Контрольный диктант с гр. заданием по блоку №7
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 8
Модуль № 30. Орфография
Правописание предлогов. Правописание союзов и союзных слов
6
Правописание частиц (кроме не и ни); различие значений частиц не и ни; особенности правописания оборотов не кто иной, как; не что иное, как; никто иной… не…,
ничто иное…не… и других
Модуль № 31. Нормы языка и культура речи
Употребление предлогов с одним и несколькими падежами; особенности употребления частиц в устной и письменной речи, нормы употребления союзов в простых
осложнѐнных предложениях и в сложных союзных предложениях
Обучение написанию сочинения-рассуждения на материале публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках
Модуль № 32. Синтаксис и пунктуация
Знаки препинания при вводных компонентах, вводных словах и предложениях, при
вставных конструкциях. Отличие вводных компонентов от омонимичных членов
предложения. Функции вводных компонентов в предложении.
Контрольный диктант с гр. заданиемпо блоку 8
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 9
Модуль № 34. Орфография
Правописание существительных на -ий, -ие, -ия; правописание формы родительного
падежа множественного числа у существительных на -ня, -ья, -ье, -ьѐ. Правописание
безударных окончаний имѐн существительных, безударных окончаний имѐн существительных с суффиксами -ищ-, -ушк-, -юшк-, -ышк-; словообразовательные суффиксы имѐн существительных и их правописание: суффиксы субъективной оценки ец-, -иц-, -чик-, -щик-, -от-, -ет-, -изн-, -еств- и др.
Модуль № 35. Нормы языка и культура речи
Употребление форм имѐн существительных: варианты окончаний предложного падежа единственного числа неодушевлѐнных существительных мужского рода; варианты окончаний собственных имѐн существительных с суффиксами -ин-/-ын-, -ов-/ев- в творительном падеже. Варианты окончаний имѐн существительных в родительном падеже множественного числа; варианты окончаний имѐн существительных
в именительном падеже множественного числа мужского рода. Варианты падежных
окончаний собственных имѐн существительных (географических названий) на -о;
особенности склонения имѐн и фамилий
Обучение написанию сочинения-рассуждения на материале публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках
Модуль № 36. Синтаксис и пунктуация
Основные синтаксические функции имѐн существительных. Однородные члены
предложения, знаки препинания при однородных членах предложения
Контрольный диктант с гр. заданиемпо блоку 9
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 10
Модуль № 38. Орфография
Правописание суффиксов прилагательных -к-, -ск-, -ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -оват-, еват-, -инск-, -енскМодуль№ 39. Нормы языка и культура речи
Правильность речи: варианты форм полных и кратких прилагательных; употребление форм степеней сравнения качественных имѐн прилагательных
Модуль № 40. Синтаксис и пунктуация
Основные синтаксические функции имѐн прилагательных. Однородные и неоднородные определения и знаки препинания при них
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 11
7
Модуль № 42. Орфография
Правописание количественных и порядковых (простых, составных, сложных) числительных; правописание числительных, входящих в состав сложных имѐн прилагательных
Модуль № 43. Нормы языка и культура речи
Употребление форм имѐн числительных: особенности сочетания числительных с
именами существительными; нормативное употребление собирательных и дробных
числительных; особенности употребления
числительных в составе сложных слов
Модуль № 44. Синтаксис и пунктуация
Синтаксические функции имѐн числительных. Обособленные уточняющие дополнения (ограничительно-выделительные обороты со словами кроме, помимо, исключая
и т. п.). Пунктуационное оформление предложений с обособленными уточняющими
дополнениями
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 12
Модуль № 46. Орфография
Правописание отрицательных и неопределѐнных местоимений
Модуль № 47. Нормы языка и культура речи
Правильность речи: особенности употребления личных местоимений, в том числе в
качестве местоимений связи; употребление форм возвратного местоимения себя и
притяжательных местоимений; разграничение оттенков значений
Модуль № 48. Синтаксис и пунктуация
Синтаксические функции местоимений; понятие сравнительного оборота.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 13
Модуль № 50. Орфография
Правописание безударных личных окончаний глагола; различение форм 2-го лица
множественного числа изъявительного и повелительного наклонений; употребление
ь в глаголах. Правописание суффиксов -ова-/-ева, -ива-/ -ыва-; правописание суффиксов -и-/-е- в глаголах с приставками обез-/обес-; правописание глаголов прошедшего времени
Модуль № 51. Нормы языка и культура речи
Употребление форм глаголов: особенности образования и синонимия некоторых
личных форм глагола; варианты видовых форм глагола; синонимия возвратных и
невозвратных форм глагола
Модуль № 52. Синтаксис и пунктуация
Синтаксические функции глаголов, функции инфинитива глагола.
Знаки препинания при обособленных приложениях.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 14
Модуль № 54. Орфография
Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий
настоящего времени, -н-/-нн- в суффиксах страдательных причастий, кратких прилагательных и наречий (обобщение)
Модуль № 55. Нормы языка и культура речи
Употребление форм причастий: варианты форм причастий
Модуль № 56. Синтаксис и пунктуация
Синтаксические функции причастий; нормативные принципы употребления причастных оборотов.
8
Знаки препинания в предложениях при обособленных согласованных и несогласованных определениях.
Контрольный диктант с гр. заданиемпо блоку 14
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 15
Модуль № 58. Орфография
Правописание суффиксов деепричастий; обобщающее повторение правописания
суффиксов глаголов и причастий (кроме -н-/-нн-)
Модуль № 59. Нормы языка и культура речи
Употребление форм деепричастий; варианты форм деепричастий
Модуль № 60. Синтаксис и пунктуация
Синтаксические функции деепричастий; знаки препинания при обособленных обстоятельствах
Контрольная работа по блокам 7—16 в формате ЕГЭ
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 16
Модуль № 62. Орфография
Правописание суффиксов наречий. Дефисное, слитное, раздельное написание наречий и наречных сочетаний.
Модуль № 63. Нормы языка и культура речи
Нормы образования и употребления формы сравнительной степени наречий; трудности формообразования наречий; трудности ударения в наречиях.
Модуль 64. Синтаксис и пунктуация
Синтаксические функции наречий
Тематическое планирование
Название раздела
Кол-во
часов
Содержательный учебный блок №7
8
Кол-во
пров.
работ
1
Содержательный учебный блок №8
6
1
Содержательный учебный блок №9
5
1
Содержательный учебный блок №10
2
0
Содержательный учебный блок№11
1
0
Содержательный учебный блок №12
1
0
9
Основные направления воспитательной работы
Воспитание любви к родному
языку как национальному достоянию и как средству, обеспечивающему процесс развития личности
Воспитание установок на социальную ответственность, толерантность и патриотизм
Нравственное, духовное, эстетическое, интеллектуального развития ребенка
Развитие творческих способностей учащихся
Целостное развитие личности
школьника
Формирование национальной системы позитивных ценностей
Содержательный учебный блок №13
2
0
Развитие коллективнотворческой деятельности учащихся
Содержательный учебный блок №14
3
1
Воспитание нравственных понятий: совести, милосердия, сострадания, благородства, человеческого достоинства
Содержательный учебный блок №15
1
0
Воспитание волевой саморегуляции
Развитие навыков сотрудничества
Содержательный учебный блок №16
3
1
Итого
32
5
Развитие умения объективно
оценивать результаты своего
труда
Приложение №2 «Контрольно-оценочные материалы по предмету «Русский язык» дано в
отдельном сборнике, утвержденном методическим объединением учителей русского языка
и литературы 26 августа 2021 г. Сборник прилагается.
Приложение №1
Календарно-тематическое планирование
№
урока
Колво
Дата
План. Факт.
Тема урока
10
Форма
проведения
1.
часов
1
5.09
пров. работ
2.
1
12.09
3.
1
19.09
4.
1
26.09
5.
1
3.10
6.
1
10.10
7.
1
17.10
8.
9.
1
1
24.10
7.11
10.
1
14.11
11.
1
21.11
12.
1
28.11
13.
1
5.12
Введение в курс русского языка 11 класса. Цель
изучения курса. Входное диагностическое тестирование (безоценочное). Анализ результатов и составление карты индивидуальных ошибок на последующих уроках.
Содержательный учебный блок №7.
Модуль № 25.
Принципы классификации слов по частям речи.
Междометие как особая часть речи. Звукоподражательные слова
Модуль № 26. Орфография
Правописание не со словами разных частей речи.
Трудные случаи правописания не со словами разных частей речи
Трудные случаи правописания не со словами разных частей речи
Модуль №27. Основные качества хорошей речи
Правильность речи. Богатство речи. Чистота речи.
Логичность речи. Точность речи. Уместность речи.
Выразительность речи
Обучение написанию сочинения-рассуждения на
материале публицистического текста проблемного
характера и его анализ на последующих уроках
Модуль №28. Синтаксис и пунктуация
Знаки препинания при междометиях. Знаки препинания в предложениях, осложнѐнных обращением
Контрольный диктант с гр. заданием по блоку №7
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 8
Модуль № 30. Орфография
Правописание предлогов. Правописание союзов и
союзных слов
Правописание частиц (кроме не и ни); различие
значений частиц не и ни; особенности правописания оборотов не кто иной, как; не что иное, как;
никтоиной… не…, ничто иное…не… и других
Модуль № 31. Нормы языка и культура речи
Употребление предлогов с одним и несколькими
падежами; особенности употребления частиц в устной и письменной речи, нормы употребления союзов в простых осложнѐнных предложениях и в
сложных союзных предложениях
Обучение написанию сочинения-рассуждения на
материале публицистического текста проблемного
характера и его анализ на последующих уроках
Модуль № 32. Синтаксис и пунктуация
Знаки препинания при вводных компонентах, вводных словах и предложениях, при вставных конструкциях. Отличие вводных компонентов от омонимичных членов предложения. Функции вводных
компонентов в предложении.
11
К/д
14.
15.
1
1
12.12
19.12
16.
1
26.12
17.
1
9.01
18.
1
16.01
19.
20.
1
1
23.01
30.01
21.
1
6.02
22.
1
13.02
Контрольный диктантс гр. заданиемпо блоку 8
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 9
Модуль № 34. Орфография
Правописание существительных на -ий, -ие, -ия;
правописание формы родительного падежа множественного числа у существительных на -ня, -ья, -ье,
-ьѐ. Правописание безударных окончаний имѐн существительных, безударных окончаний имѐн существительных с суффиксами -ищ-, -ушк-, -юшк-, ышк-; словообразовательные суффиксы имѐн существительных и их правописание: суффиксы субъективной оценки -ец-, -иц-, -чик-, -щик-, -от-, -ет-, изн-, -еств- и др.
Модуль № 35. Нормы языка и культура речи
Употребление форм имѐн существительных: варианты окончаний предложного падежа единственного числа неодушевлѐнных существительных мужского рода; варианты окончаний собственных имѐн
существительных с суффиксами -ин-/-ын-, -ов-/-евв творительном падеже. Варианты окончаний имѐн
существительных в родительном падеже множественного числа; варианты окончаний имѐн существительных в именительном падеже множественного числа мужского рода. Варианты падежных
окончаний собственных имѐн существительных
(географических названий) на -о; особенности
склонения имѐн и фамилий
Обучение написанию сочинения-рассуждения на
материале публицистического текста проблемного
характера и его анализ на последующих уроках
Модуль № 36. Синтаксис и пунктуация
Основные синтаксические функции имѐн существительных. Однородные члены предложения,
знаки препинания при однородных членах предложения
Контрольный диктантс гр. заданиемпо блоку 9
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 10
Модуль № 38. Орфография
Правописание суффиксов прилагательных -к-, -ск-,
-ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -оват-, -еват-, -инск-, -енскМодуль№ 39. Нормы языка и культура речи
Правильность речи: варианты форм полных и кратких прилагательных; употребление форм степеней
сравнения качественных имѐн прилагательных
Модуль № 40. Синтаксис и пунктуация
Основные синтаксические функции имѐн прилагательных. Однородные и неоднородные определения
и знаки препинания при них
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 11
Модуль № 42. Орфография
Правописание количественных и порядковых (простых, составных, сложных)числительных; правопи12
К/д
К/д
23.
1
20.02
24.
1
27.02
25.
1
5.03
сание числительных, входящих в состав сложных
имѐн прилагательных
Модуль № 43. Нормы языка и культура речи
Употребление форм имѐн числительных: особенности сочетания числительных с именами существительными; нормативное употребление собирательных и дробных числительных; особенности употребления
числительных в составе сложных слов
Модуль № 44. Синтаксис и пунктуация
Синтаксические функции имѐн числительных.
Обособленные уточняющие дополнения (ограничительно-выделительные обороты со словами кроме,
помимо, исключая и т. п.). Пунктуационное оформление предложений с обособленными уточняющими дополнениями
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 12
Модуль № 46. Орфография
Правописание отрицательных и неопределѐнных
местоимений
Модуль № 47. Нормы языка и культура речи
Правильность речи: особенности употребления
личных местоимений, в том числе в качестве местоимений связи; употребление формвозвратного
местоимения себя и притяжательных местоимений;
разграничение оттенков значений
Модуль № 48. Синтаксис и пунктуация
Синтаксические функции местоимений; понятие
сравнительного оборота.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 13
Модуль № 50. Орфография
Правописание безударных личных окончаний глагола; различение форм 2-го лица множественного
числа изъявительного и повелительного наклонений; употребление ь в глаголах. Правописание
суффиксов -ова-/-ева, -ива-/ -ыва-; правописание
суффиксов -и-/-е- в глаголах с приставками обез/обес-; правописание глаголов прошедшего времени
Модуль № 51. Нормы языка и культура речи
Употребление форм глаголов: особенности образования и синонимия некоторых личных форм глагола; варианты видовых форм глагола; синонимия
возвратных и невозвратных форм глагола
Модуль № 52. Синтаксис и пунктуация
Синтаксические функции глаголов, функции инфинитива глагола.
Знаки препинания при обособленных приложениях .
13
26.
1
12.03
27.
1
19.03
28.
1
2.04
29.
1
9.04
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 15
Модуль № 58. Орфография
Правописание суффиксов деепричастий; обобщающее повторение правописания суффиксов глаголов и причастий (кроме -н-/-нн-)
Модуль № 59. Нормы языка и культура речи
Употребление форм деепричастий; варианты форм
деепричастий
30.
1
16.04
Модуль № 60. Синтаксис и пунктуация
Синтаксические функции деепричастий; знаки препинания при обособленных обстоятельствах
31.
1
23.04
Контрольная работа по блокам 7—16 в формате
ЕГЭ
32.
1
7.05
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 16
Модуль № 62. Орфография
Правописание суффиксов наречий. Дефисное,
слитное, раздельное написание наречий и наречных
сочетаний.
33. 1
14.05
Модуль № 63. Нормы языка и культура речи
Нормы образования и употребления формы сравнительной степени наречий; трудности формообразования наречий; трудности ударения в наречиях.
Модуль 64. Синтаксис и пунктуация
Синтаксические функции наречий
34.
21.05
Модуль 64. Синтаксис и пунктуация
Синтаксические функции наречий
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 14
Модуль № 54. Орфография
Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательныхпричастий настоящего времени, -н-/-нн- в суффиксах страдательных причастий,
кратких прилагательных и наречий (обобщение)
Модуль № 55. Нормы языка и культура речи
Употребление форм причастий: варианты форм
причастий
Модуль № 56. Синтаксис и пунктуация
Синтаксические функции причастий; нормативные
принципы употребления причастных оборотов.
Знаки препинания в предложениях при обособленных согласованных и несогласованных определениях.
Контрольный диктантс гр. заданиемпо блоку 14
14
К/д
К/р
15
