АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ по биологии,
10-11 кл.
1.

2

3

4

5.

6

Наименование дисциплины в
Биология, 10-11классы
соответствии с учебным планом
классом обучения
Полное наименование
Рабочая программа по биологии В.В.Пасечника «Биология»
программы
Предметная линия «Линия жизни».10—11 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций: базовый уровень / В.
В. Пасечник, Г. Г. Швецов, Т. М. Ефимова. —М.: Просвещение, 2020. — 64 с., ,реализующих требования ФГОС ООО
Место учебного предмета в
Учебный предмет «Биология.» включён в обязательную
структуре основной образовачасть учебного плана ООП ООО МБОУ СОШ №38 г.Шахты
тельной программы
Нормативная
1.Федеральный государственный образовательный стандарт
основа разработки
основного общего образования (приказ Министерства обрапрограммы
зования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010
года № 1897, с изменениями от 11 декабря 2020г) (далее ФГОС ООО).
2.Примерная рабочая программа по «Биологии» , представленная в Примерной основной образовательной программой
основного общего образования, одобренной Федеральным
учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 8 апреля 2015 г. №1/15).
3 Рабочая программа по биологии В.В.Пасечника «Биология» Предметная линия «Линия жизни».10—11 классы:
учеб. пособие для общеобразоват. организаций: базовый
уровень / В. В. Пасечник, Г. Г. Швецов, Т. М. Ефимова. —М.:
Просвещение, 2020. — 64 с.,
Количество часов для
В 10классе - 70часов,
реализации программы
2 часа в неделю
( 35 учебных недель)
В 11классе -68часов
2 часа в неделю
(34 учебных недели)
Цель реализации
Цели биологического образования в старшей школе формупрограммы
лируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.
Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной
ситуации развития ― ростом информационных перегрузок,
изменением характера и способов общения и социальных
взаимодействий (объёмы и способы получения информации порождают ряд особенностей развития современных
подростков). Наиболее продуктивными для решения задач
развития подростка являются социоморальная и интеллектуальная взрослость.
Помимо этого, глобальные цели формулируются с учётом
рассмотрения биологического образования как компонента
системы образования в целом, поэтому они являются наибо-

лее общими и социально значимыми.
С учётом вышеназванных подходов глобальными целями
биологического
образования являются:
― социализация обучающихся как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение
учащихся в ту или иную группу либо общность ― носителя
её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе
знакомства с миром живой природы;
― приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом
в сфере биологической науки.
Помимо этого, биологическое образование на старшей ступени призвано обеспечить:
― ориентацию в системе этических норм и ценностей относительно методов, результатов и достижений современной
биологической науки;
― развитие познавательных качеств личности, в том числе познавательных интересов к изучению общих биологических закономерностей и самому процессу научного познания;
― овладение учебно-познавательными и ценностносмысловыми компетентностями для формирования познавательной и нравственной культуры, научного мировоззрения,
а также методологией биологического эксперимента и элементарными методами биологических исследований;
― формирование экологического сознания, ценностного
отношения к живой природе и человеку.

7

Используемые учебники
и пособия

8

Требования к уровню
предметной
подготовки обучающихся

1. Предметная линия учебников «Линия жизни» для 10 - 11
классов под редакцией В.В. Пасечника, издательство «Просвещение» 2020 г. Основной учебник. Биология. 10-11 класс.
Пасечник В.В., Каменский А.А., Рубцов А.Н. и др. / Под ред.
Пасечника В.В. 2020 г /М. «Просвещение»
2. Анастасова Л.П. Общая биология. Дидактические материалы. – М.: Вентана-Граф, 1997. 2. Богданова Т.Л., Солодова
Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.
3. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.
4. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин НИ. Общая биология:
Учеб. для 10 – 11 кл. общеобразоат. Учеб. заведений - М.:
Дрофа, 2005. 5. Рис Э., Стернберг М. От клеток к атомам:
Иллюстрированное введение в молекулярную биологию:
Пер с англ. – М.: Мир, 1988
Предметными результатами освоения выпускниками
старшей школы курса биологии базового уровня являются:
В познавательной (интеллектуальной) сфере:
1) характеристика содержания биологических теорий
(клеточная, эволюционная теория Дарвина); учения Вернадского о биосфере; законов Менделя, закономерностей изменчивости; вклада выдающихся учёных в развитие биологической науки;

2) выделение существенных признаков биологических
объектов (клеток: растительных и животных, доядерных и
ядерных, половых и соматических; организмов: одноклеточных и многоклеточных; видов, экосистем, биосферы) и процессов (обмен веществ, размножение, деление клетки, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов,
круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и
биосфере);
3) объяснение роли биологии в формировании научного мировоззрения; вклада биологических теорий в формирование современной естественно- научной картины мира; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие человека; влияния мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; 4)
приведение доказательств (аргументация) единства живой и
неживой природы, родства живых организмов; взаимосвязей
организмов и окружающей среды; необходимости сохранения многообразия видов;
5) умение пользоваться биологической терминологией
и символикой;
6) решение элементарных биологических задач; составление элементарных схем скрещивания и схем переноса
веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
7) описание особей видов по морфологическому критерию;
8) выявление изменчивости, приспособлений организмов к среде обитания, источников мутагенов в окружающей
среде (косвенно), антропогенных изменений в экосистемах
своей местности; изменений в экосистемах на биологических моделях;
9) сравнение биологических объектов (химический состав тел живой и неживой природы, зародыш человека и
других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессов (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и
формулировка выводов на основе сравнения.
В ценностно-ориентационной сфере:
1) анализ и оценка различных гипотез сущности жизни,
происхождения человека и возникновения жизни, глобальных экологических проблем и путей их решения, последствий собственной деятельности в окружающей среде; биологической информации, получаемой из разных источников;
2) оценка этических аспектов некоторых исследований
в области биотехнологии (клонирование, искусственное
оплодотворение, направленное изменение генома).
В сфере трудовой деятельности: овладение умениями и
навыками постановки биологических экспериментов и объяснения их результатов.
В сфере физической деятельности: обоснование и соблюдение мер профилактики вирусных заболеваний, вредных привычек (курение, употребление алкоголя, наркомания); правил поведения в окружающей среде.

9

Периодичность и формы
контрольно-оценочных
мероприятий

Для фиксации уровня достижений обучающихся по биологии следующие формы контрольно-оценочных мероприятий:
1)10кл.Контрольные работы-5
2)11кл.Контрольные работы-5
Перечень всех контрольно-оценочных процедур по предмету биология в 10-11 классах находит отражение в едином
графике проведения оценочных процедур с указанием формы и дат проведения, который составляется на полугодие/год и размещается на официальном сайте школы.