муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 38
г.Шахты Ростовской области»
РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

Протокол №1
заседания методического
объединения учителей
начальной школы
МБОУ СОШ № 38 г.Шахты
от ___________ 2023 г.
________ Ерюкова Е.В.
подпись руководителя МО
Ф.И.О.

Заместитель директора по УВР
________ ______________
подпись зам.директора по УВР
Ф.И.О.
______________ 2023 г.

«Утверждаю»
Директор
МБОУ СОШ №38 г.Шахты
____________ Куракова И.А.
Приказ от 31.08.2023 № 189

Подписано цифровой подписью:
Директор МБОУ СОШ №38 г. Шахты
Куракова И.А.
Дата: 2023.08.31 16:03:40 +03'00'

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1164221)

по технологии
(указать учебный предмет, курс)

на 2023-2024 уч. год
Уровень общего образования: начальное общее образование, 1-4 классы
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Учитель: Ерюкова Елена Владимировна
(ФИО)

Программа разработана на основе федеральной рабочей программы
начального общего образования. Технология (для 1-4 классов
общеобразовательных
организаций).
Москва,
2023.
Федеральное
государственное бюджетное научное учреждение Институт стратегии
развития образования (указать примерную программу/программы, издательство, год издания при
наличии)

г. Шахты
2023 год

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Технология» на уровне
начального общего образования составлена на основе Требований к
результатам освоения программы начального общего образования
Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной
программы начального общего образования (далее – ФОП НОО),
Федеральной рабочей программы по учебному предмету «Технология»
(далее – ФРП «Технология»), а также ориентирована на целевые
приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе
воспитания.
Рабочая программа
разработана в соответствии со следующими
нормативно-правовыми документами:
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021
№
286
"Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования"
(Зарегистрирован 05.07.2021 № 64100)
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023
№ 372 "Об утверждении федеральной образовательной программы
начального общего образования" (Зарегистрирован 13.07.2023 № 74229)
 Письмо Минпросвещения России от 13.01.2023 N 03-49 "О направлении
методических
рекомендаций"
(вместе
с
"Методическими
рекомендациями по системе оценки достижения обучающимися
планируемых результатов освоения программ начального общего,
основного общего и среднего общего образования")
Основной целью предмета является успешная социализация обучающихся,
формирование у них функциональной грамотности на базе освоения
культурологических и конструкторско-технологических знаний (о
рукотворном мире и общих правилах его создания в рамках исторически
меняющихся технологий) и соответствующих им практических умений,
представленных в содержании учебного предмета.
Программа по технологии направлена на решение системы задач:
- формирование общих представлений о культуре и организации трудовой
деятельности как важной части общей культуры человека;
- становление элементарных базовых знаний и представлений о предметном
(рукотворном) мире как результате деятельности человека, его
взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания,
исторически развивающихся и современных производствах и профессиях;
формирование основ чертѐжно-графической грамотности, умения работать
с простейшей технологической документацией (рисунок, чертѐж, эскиз,
схема);
2

формирование элементарных знаний и представлений о различных
материалах, технологиях их обработки и соответствующих умений;
развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации,
глазомера через формирование практических умений;
расширение культурного кругозора, развитие способности творческого
использования полученных знаний и умений в практической деятельности;
развитие познавательных психических процессов и приѐмов умственной
деятельности посредством включения мыслительных операций в ходе
выполнения практических заданий;
развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к
изобретательской деятельности;
воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным
традициям, понимания ценности предшествующих культур, отражѐнных в
материальном мире;
развитие социально ценных личностных качеств: организованности,
аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе,
взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;
воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной
созидательной деятельности, мотивации успеха и достижений, стремления к
творческой самореализации;
становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого
отношения к окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного
мира с миром природы;
воспитание положительного отношения к коллективному труду,
применение правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и
мнению других людей.
В процессе освоения программы по технологии обучающиеся овладевают
основами проектной деятельности, которая направлена на развитие
творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности,
умения искать и использовать информацию.
В программе по технологии осуществляется реализация межпредметных
связей с учебными предметами: «Математика» (моделирование,
выполнение расчѐтов, вычислений, построение форм с учетом основ
геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными
числами),
«Изобразительное
искусство»
(использование
средств
художественной выразительности, законов и правил декоративноприкладного искусства и дизайна), «Окружающий мир» (природные формы
и конструкции как универсальный источник инженерно-художественных
идей для мастера; природа как источник сырья, этнокультурные традиции),
«Родной язык» (использование важнейших видов речевой деятельности и
основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения
результатов практической деятельности), «Литературное чтение» (работа с
3

текстами для создания образа, реализуемого в изделии).
Воспитательный потенциал предмета «Технология» реализуется через:
 привлечение
внимания обучающихся к ценностному аспекту
изучаемых на уроках явлений, организацию их работы с получаемой
на уроке социально значимой информацией, через задачный материал,
отражающий актуальные данные, инициирование анализа ситуации
и нахождения способа разрешения проблем;
 формирование и таких качеств мышления, как сила и гибкость,
конструктивность и критичность;
 применение на уроках интерактивных форм работы с обучающимися:
интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию
обучающихся; групповой работы или работы в парах, которые учат
обучающихся командной работе и взаимодействию с другими
обучающимися;
 инициирование
и поддержку исследовательской деятельности
обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст обучающимся возможность
приобрести навык самостоятельного решения проблем, навык
генерирования
и
оформления
собственных
идей,
навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах
других исследователей, навык публичного выступления перед
аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения технологии: в 1 классе
– 33 часа (1 час в неделю), во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3 классе
– 34 часа (1 час в неделю), в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).

4

Содержание учебного предмета "Технология"
1 КЛАСС
Наименовани
е раздела

Предметное
содержание

Природное
и
техническое окружение
человека. Природа как
источник
сырьевых
ресурсов и творчества
мастеров. Красота и
разнообразие
природных форм, их
передача в изделиях из
различных материалов.
Наблюдения природы и
фантазия мастера –
условия
создания
изделия.
Бережное
отношение к природе.
Технологии,
Общее
понятие
об
профессии и
изучаемых материалах,
производства
их
происхождении,
разнообразии.
Подготовка к работе.
Рабочее
место,
его
организация
в
зависимости от вида
работы. Рациональное
размещение на рабочем
месте материалов и
инструментов,
поддержание порядка во
время работы, уборка по
окончании
работы.
Рациональное
и
безопасное
использование
и

Форма реализации
воспитательного
потенциала
Гражданское воспитание:
воспитание
гражданского
отношения к себе через
осознание
себя
частью
окружающего мира;
воспитание
гражданского
отношения к семье через
осознание себя частью своей
семьи;
воспитание
гражданского
отношения
к
детскому
сообществу через осознание
себя
частью
классного
коллектива
Патриотическое
воспитание:
воспитание уважительного
отношения к языку своего
народа;
формирование
чувства
заботы об интересах Родины,
осознание
долга
перед
Родиной, отстаивание еѐ
чести
и
достоинства,
проявление
гражданских
чувств;
формирование
чувства
гордости за своѐ Отечество,
за символы государства,
ответственности за судьбу
Родины и своего народа, их
будущее;
воспитание уважительного
5

хранение инструментов.
Профессии родных и
знакомых. Профессии,
связанные с изучаемыми
материалами
и
производствами.
Профессии
сферы
обслуживания.
Традиции и праздники
народов
России,
ремѐсла, обычаи.

Технологии

отношения к историческому
прошлому Родины, своего
народа
Духовно-нравственное
воспитание:
формирование
уважительного отношения к
обществу, народу;
воспитание
чувства
товарищества,
коллективизма;
формирование
у
обучающихся представлений
о
духовных
ценностях
народов России, об истории
развития и взаимодействия
национальных культур
Эстетическое воспитание:
формирование ценностного
отношения к прекрасному;
формирование
представлений
об
эстетических
идеалах
и
ценностях
Физическое воспитание:
формирование
здорового
образа жизни, обеспечение
безопасности
жизнедеятельности человека
и общества
Трудовое воспитание:
воспитание
трудолюбия,
творческого отношения к
учению, труду, жизни
Экологическое воспитание:
воспитание
у
младших
школьников уважительного
отношения к природе

Бережное, экономное и Гражданское воспитание:
6

ручной
обработки
материалов

рациональное
использование
обрабатываемых
материалов.
Использование
конструктивных
особенностей
материалов
при
изготовлении изделий.
Основные
технологические
операции
ручной
обработки материалов:
разметка
деталей,
выделение
деталей,
формообразование
деталей, сборка изделия,
отделка изделия или его
деталей.
Общее
представление.
Способы
разметки
деталей: на глаз и от
руки, по шаблону, по
линейке
(как
направляющему
инструменту
без
откладывания размеров)
и изготовление изделий
с опорой на рисунки,
графическую
инструкцию,
простейшую
схему.
Чтение
условных
графических
изображений (называние
операций, способов и
приѐмов
работы,
последовательности
изготовления изделий).
Правила экономной и

воспитание
гражданского
отношения к себе через
осознание
себя
частью
окружающего мира;
воспитание
гражданского
отношения к семье через
осознание себя частью своей
семьи;
воспитание
гражданского
отношения
к
детскому
сообществу через осознание
себя
частью
классного
коллектива;
воспитание
гражданского
отношения к окружающим
людям через осознание себя
частью общества;
воспитание
гражданского
отношения к Отечеству через
осознание себя его частью
Патриотическое
воспитание:
воспитание уважительного
отношения к языку своего
народа;
формирование
чувства
заботы об интересах Родины,
осознание
долга
перед
Родиной, отстаивание еѐ
чести
и
достоинства,
проявление
гражданских
чувств;
формирование
чувства
гордости за своѐ Отечество,
за символы государства,
ответственности за судьбу
Родины и своего народа, их
будущее;
воспитание уважительного
отношения к историческому
7

аккуратной
разметки.
Рациональная разметка
и вырезание нескольких
одинаковых деталей из
бумаги.
Способы
соединения деталей в
изделии: с помощью
пластилина,
клея,
скручивание, сшивание
и другое. Приѐмы и
правила
аккуратной
работы с клеем. Отделка
изделия или его деталей
(окрашивание, вышивка,
аппликация и другое).
Подбор
соответствующих
инструментов
и
способов
обработки
материалов
в
зависимости
от
их
свойств
и
видов
изделий. Инструменты и
приспособления
(ножницы,
линейка,
игла, гладилка, стека,
шаблон и другие), их
правильное,
рациональное
и
безопасное
использование.
Пластические массы, их
виды
(пластилин,
пластика и другое).
Приѐмы изготовления
изделий доступной по
сложности формы из
них: разметка на глаз,
отделение части (стекой,
отрыванием), придание

прошлому Родины, своего
народа
Духовно-нравственное
воспитание:
формирование
уважительного отношения к
обществу, народу;
воспитание
чувства
товарищества,
коллективизма;
формирование
у
обучающихся
представлений о
духовных ценностях народов
России, об истории развития
и
взаимодействия
национальных культур
Эстетическое воспитание:
формирование ценностного
отношения к прекрасному;
формирование
представлений
об
эстетических
идеалах
и
ценностях
Физическое воспитание:
формирование
здорового
образа жизни, обеспечение
безопасности
жизнедеятельности человека
и общества
Трудовое воспитание:
воспитание
трудолюбия,
творческого отношения к
учению, труду, жизни
Экологическое воспитание:
воспитание
у
младших
школьников уважительного
отношения к природе
Ценности
научного
познания:
8

формы.
Наиболее
распространѐнные виды
бумаги.
Их
общие
свойства. Простейшие
способы
обработки
бумаги
различных
видов:
сгибание
и
складывание, сминание,
обрывание, склеивание
и
другое.
Резание
бумаги
ножницами.
Правила
безопасной
работы, передачи и
хранения
ножниц.
Картон.
Виды
природных
материалов (плоские –
листья и объѐмные –
орехи, шишки, семена,
ветки). Приѐмы работы
с
природными
материалами:
подбор
материалов
в
соответствии
с
замыслом, составление
композиции, соединение
деталей (приклеивание,
склеивание с помощью
прокладки, соединение с
помощью пластилина).
Общее представление о
тканях (текстиле), их
строении и свойствах.
Швейные инструменты
и
приспособления
(иглы,
булавки
и
другие). Отмеривание и
заправка нитки в иголку,
строчка прямого стежка.

осознание
ценности
научного познания как
части
культуры
человечества,
проникновения
в
суть
явлений,
понимания
закономерностей, лежащих
в
основе
социальных
явлений; приоритетности
знания,
установления
истины, самого познания
как ценности

9

Использование
дополнительных
отделочных материалов.
Простые и объѐмные
конструкции из разных
материалов
(пластические
массы,
бумага,
текстиль
и
другое) и способы их
создания.
Общее
представление
о
конструкции
изделия,
детали и части изделия,
их
взаимное
расположение в общей
конструкции. Способы
соединения деталей в
изделиях из разных
материалов.
Образец,
Конструирова
анализ
конструкции
ние
и
образцов
изделий,
моделировани
изготовление изделий по
е
образцу,
рисунку.
Конструирование
по
модели (на плоскости).
Взаимосвязь
выполняемого действия
и
результата.
Элементарное
прогнозирование
порядка действий в
зависимости
от
желаемого
(необходимого)
результата,
выбор
способа
работы
в
зависимости
от
требуемого результата
(замысла).

Гражданское воспитание:
воспитание
гражданского
отношения к себе через
осознание
себя
частью
окружающего мира;
воспитание
гражданского
отношения к семье через
осознание себя частью своей
семьи;
воспитание
гражданского
отношения
к
детскому
сообществу через осознание
себя
частью
классного
коллектива;
воспитание
гражданского
отношения к окружающим
людям через осознание себя
частью общества;
воспитание
гражданского
отношения к Отечеству через
осознание себя его частью
Патриотическое
воспитание:
воспитание уважительного
отношения к языку своего
народа;
формирование
чувства
заботы об интересах Родины,
осознание
долга
перед
Родиной, отстаивание еѐ
чести
и
достоинства,
проявление
гражданских
чувств;
формирование
чувства
гордости за своѐ Отечество,
за символы государства,
10

ответственности за судьбу
Родины и своего народа, их
будущее;
воспитание уважительного
отношения к историческому
прошлому Родины, своего
народа
Духовно-нравственное
воспитание:
формирование
уважительного отношения к
обществу, народу;
воспитание
чувства
товарищества,
коллективизма;
формирование
у
обучающихся представлений
о
духовных
ценностях
народов России, об истории
развития и взаимодействия
национальных культур
Эстетическое воспитание:
формирование ценностного
отношения к прекрасному;
формирование
представлений
об
эстетических
идеалах
и
ценностях
Физическое воспитание:
формирование
здорового
образа жизни, обеспечение
безопасности
жизнедеятельности человека
и общества
Трудовое воспитание:
воспитание
трудолюбия,
творческого отношения к
учению, труду, жизни
Экологическое воспитание:
воспитание
у
младших
11

школьников уважительного
отношения к природе
Ценности
научного
познания:
осознание ценности научного
познания как части культуры
человечества, проникновения
в суть явлений, понимания
закономерностей, лежащих в
основе социальных явлений;
приоритетности
знания,
установления истины, самого
познания как ценности

Информацион
нокоммуникати
вные
технологии

Гражданское воспитание:
воспитание
гражданского
отношения к себе через
осознание
себя
частью
окружающего мира;
воспитание
гражданского
отношения к семье через
осознание себя частью своей
семьи;
воспитание
гражданского
Демонстрация учителем отношения
к
детскому
готовых материалов на сообществу через осознание
информационных
себя
частью
классного
носителях.
коллектива;
Информация.
Виды воспитание
гражданского
информации.
отношения к окружающим
людям через осознание себя
частью общества;
воспитание
гражданского
отношения к Отечеству через
осознание себя его частью
Патриотическое
воспитание:
воспитание уважительного
отношения к языку своего
народа;
12

формирование
чувства
заботы об интересах Родины,
осознание
долга
перед
Родиной, отстаивание еѐ
чести
и
достоинства,
проявление
гражданских
чувств;
формирование
чувства
гордости за своѐ Отечество,
за символы государства,
ответственности за судьбу
Родины и своего народа, их
будущее;
воспитание уважительного
отношения к историческому
прошлому Родины, своего
народа
Духовно-нравственное
воспитание:
формирование
уважительного отношения к
обществу, народу;
воспитание
чувства
товарищества,
коллективизма;
формирование
у
обучающихся представлений
о
духовных
ценностях
народов России, об истории
развития и взаимодействия
национальных культур
Эстетическое воспитание:
формирование ценностного
отношения к прекрасному;
формирование
представлений
об
эстетических
идеалах
и
ценностях
Физическое воспитание:
формирование
здорового
13

образа жизни, обеспечение
безопасности
жизнедеятельности человека
и общества
Трудовое воспитание:
воспитание
трудолюбия,
творческого отношения к
учению, труду, жизни
Экологическое воспитание:
воспитание
у
младших
школьников уважительного
отношения к природе
Ценности
научного
познания:
осознание ценности научного
познания как части культуры
человечества, проникновения
в суть явлений, понимания
закономерностей, лежащих в
основе социальных явлений;
приоритетности
знания,
установления истины, самого
познания как ценности

2 КЛАСС
Наименование
раздела

Технологии,
профессии и
производства

Предметное содержание

Рукотворный мир – результат
труда
человека.
Элементарные представления
об
основном
принципе
создания
мира
вещей:
прочность
конструкции,
удобство
использования,
эстетическая
выразительность.
Средства
художественной
выразительности

Форма
реализации
воспитательного
потенциала
Привлечение
внимания
обучающихся к
ценностному
аспекту изучаемых
на уроках явлений,
использование
воспитательных
возможностей
раздела через
подбор
14

Технологии
ручной обработки
материалов

(композиция, цвет, тон и
другие).
Изготовление
изделий с учѐтом данного
принципа.
Общее
представление
о
технологическом
процессе:
анализ
устройства
и
назначения
изделия,
выстраивание
последовательности
практических действий и
технологических
операций,
подбор
материалов
и
инструментов,
экономная
разметка, обработка с целью
получения
(выделения)
деталей,
сборка,
отделка
изделия, проверка изделия в
действии,
внесение
необходимых дополнений и
изменений.
Изготовление
изделий
из
различных
материалов с соблюдением
этапов
технологического
процесса.
Традиции и современность.
Новая
жизнь
древних
профессий.
Совершенствование
их
технологических процессов.
Мастера и их профессии,
правила мастера. Культурные
традиции. Техника на службе
человеку.
Элементарная творческая и
проектная
деятельность
(создание
замысла,
его
детализация и воплощение).
Несложные
коллективные,
групповые проекты.
Многообразие материалов,
их свойств и их практическое
применение
в
жизни.

соответствующих
упражнений.
Включение в урок
игровых процедур,
которые помогают
поддержать
мотивацию
обучающихся
к
получению знаний,
налаживанию
позитивных
межличностных
отношений
в
классе, помогают
установлению
доброжелательной
атмосферы
во
время урока

Побуждение
обучающихся
соблюдать на уроке
общепринятые
15

Исследование и сравнение
элементарных физических,
механических
и
технологических
свойств
различных
материалов.
Выбор материалов по их
декоративнохудожественным
и
конструктивным свойствам.

нормы поведения,
правила общения со
старшими
(педагогическими
работниками) и
сверстниками
(обучающимися),
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации.

Называние и выполнение
основных технологических
операций ручной обработки
материалов
в
процессе
изготовления
изделия:
разметка
деталей
(с
помощью
линейки
(угольника,
циркуля),
формообразование деталей
(сгибание,
складывание
тонкого картона и плотных
видов бумаги и другое),
сборка изделия (сшивание).
Подвижное
соединение
деталей
изделия.
Использование
соответствующих способов
обработки материалов в
зависимости от вида и
назначения изделия.

Включение в урок
игровых процедур,
которые помогают
поддержать
мотивацию
обучающихся к
получению знаний,
налаживанию
позитивных
межличностных
отношений в
классе, помогают
установлению
доброжелательной
атмосферы во
время урока.

Виды условных графических
изображений:
рисунок,
простейший чертѐж, эскиз,
схема.
Чертѐжные
инструменты
–
линейка
(угольник, циркуль). Их
функциональное назначение,

Включение в урок
игровых процедур,
которые помогают
поддержать
мотивацию
обучающихся к
получению знаний,
налаживанию
позитивных
межличностных
отношений в
классе, помогают
установлению
доброжелательной
атмосферы во
время урока
16

конструкция.
безопасной
колющими
инструментами.

Приѐмы
работы
(циркуль)

Технология
обработки
бумаги
и
картона.
Назначение линий чертежа
(контур,
линия
разреза,
сгиба, выносная, размерная).
Чтение
условных
графических изображений.
Построение прямоугольника
от двух прямых углов (от
одного
прямого
угла).
Разметка деталей с опорой на
простейший чертѐж, эскиз.
Изготовление изделий по
рисунку,
простейшему
чертежу или эскизу, схеме.
Использование измерений,
вычислений и построений
для решения практических
задач.
Сгибание
и
складывание
тонкого
картона и плотных видов
бумаги
–
биговка.
Подвижное
соединение
деталей
на
проволоку,
толстую нитку.
Технология
обработки
текстильных
материалов.
Строение ткани (поперечное
и продольное направление
нитей). Ткани и нитки
растительного
происхождения (полученные
17

на
основе
натурального
сырья).
Виды
ниток
(швейные,
мулине).
Трикотаж,
нетканые
материалы
(общее
представление), его строение
и
основные
свойства.
Строчка прямого стежка и еѐ
варианты
(перевивы,
наборы) и (или) строчка
косого стежка и еѐ варианты
(крестик,
стебельчатая,
ѐлочка). Лекало. Разметка с
помощью
лекала
(простейшей
выкройки).
Технологическая
последовательность
изготовления
несложного
швейного изделия (разметка
деталей,
выкраивание
деталей, отделка деталей,
сшивание деталей).
Использование
дополнительных материалов
(например,
проволока,
пряжа, бусины и другие).
Конструирование
и моделирование

Основные и дополнительные
детали.
Общее
представление о правилах
создания
гармоничной
композиции.
Симметрия,
способы
разметки
и
конструирования
симметричных форм.

Применение
разных
способы
оценивания,
что
оказывают
положительное
воздействие
на
ребенка и в плане
успеха и в случае
неудач.

Конструирование
и
моделирование изделий из Применение на

18

Информационнокоммуникативные
технологии

различных материалов по
простейшему чертежу или
эскизу.
Подвижное
соединение
деталей
конструкции.
Внесение
элементарных
конструктивных изменений и
дополнений в изделие.

уроках
интерактивных
форм работы с
обучающимися

Демонстрация
учителем
готовых материалов на
информационных
носителях.

Применение
на
уроках
интерактивных
форм работы с
обучающимися

Поиск
информации.
Интернет как источник
информации.

3 КЛАСС
Наименование
раздела

Технологии,
профессии
производства

Предметное содержание
Непрерывность
процесса
деятельностного освоения мира
человеком и создания культуры.
Материальные
и
духовные
потребности
человека
как
движущие силы прогресса.
Разнообразие
творческой
трудовой
деятельности
в
условиях.
и современных
Разнообразие
предметов
рукотворного мира: архитектура,
техника, предметы быта и
декоративно-прикладного
искусства.
Современные
производства
и
профессии,
связанные
с
обработкой
материалов,
аналогичных
используемым
на
уроках

Форма реализации
воспитательного
потенциала

первоначальные
представления
о
созидательном
и
нравственном
значении труда в
жизни человека и
общества,
уважительное
отношение к труду
и
творчеству
мастеров

19

технологии.
Общие
правила
создания
предметов рукотворного мира:
соответствие формы, размеров,
материала
и
внешнего
оформления
изделия
его
назначению. Стилевая гармония в
предметном ансамбле, гармония
предметной и окружающей среды
(общее представление).
Мир
современной
техники.
Информационнокоммуникационные технологии в
жизни современного человека.
Решение человеком инженерных
задач
на
основе
изучения
природных законов – жѐсткость
конструкции
(трубчатые
сооружения, треугольник как
устойчивая
геометрическая
форма и другие).
Бережное
и
внимательное
отношение
к
природе
как
источнику сырьевых ресурсов и
идей для технологий будущего.
Элементарная
творческая
и
проектная
деятельность.
Коллективные,
групповые
и
индивидуальные
проекты
в
рамках изучаемой тематики.
Совместная работа в малых
группах,
осуществление
сотрудничества, распределение
работы, выполнение социальных
ролей (руководитель (лидер) и
подчинѐнный).
Некоторые
(доступные
в
обработке) виды искусственных и
Технологии
синтетических
материалов.
ручной обработки
Разнообразие
технологий
и
материалов
способов обработки материалов в
различных
видах
изделий,
сравнительный
анализ

осознание
роли
человека
и
используемых
им
технологий
в
сохранении
гармонического
сосуществования
20

технологий при использовании
того или иного материала
(например, аппликация из бумаги
и ткани, коллаж и другие). Выбор
материалов по их декоративнохудожественным
и
технологическим
свойствам,
использование соответствующих
способов обработки материалов в
зависимости
от
назначения
изделия.
Инструменты и приспособления
(циркуль, угольник, канцелярский
нож, шило и другие), называние и
выполнение
приѐмов
их
рационального и безопасного
использования.
Углубление
общих
представлений
о
технологическом
процессе
(анализ устройства и назначения
изделия,
выстраивание
последовательности
практических
действий
и
технологических
операций,
подбор
материалов
и
инструментов,
экономная
разметка материалов, обработка с
целью получения деталей, сборка,
отделка
изделия,
проверка
изделия в действии, внесение
необходимых
дополнений
и
изменений).
Рицовка.
Изготовление объѐмных изделий
из развѐрток. Преобразование
развѐрток несложных форм.
Технология обработки бумаги и
картона.
Виды
картона
(гофрированный,
толстый,
тонкий, цветной и другой).
Чтение и построение простого
чертежа
(эскиза)
развѐртки
изделия. Разметка деталей с
опорой на простейший чертѐж,

рукотворного мира
с миром природы,
ответственное
отношение
к
сохранению
окружающей среды;
понимание
культурноисторической
ценности традиций,
отражѐнных
в
предметном мире,
чувство
сопричастности
к
культуре
своего
народа,
уважительное
отношение
к
культурным
традициям других
народов

21

эскиз. Решение задач на внесение
необходимых
дополнений
и
изменений в схему, чертѐж, эскиз.
Выполнение измерений, расчѐтов,
несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне
с помощью канцелярского ножа,
выполнение отверстий шилом.
Технология
обработки
текстильных
материалов.
Использование
трикотажа
и
нетканых
материалов
для
изготовления
изделий.
Использование
вариантов
строчки косого стежка (крестик,
стебельчатая и другие) и (или)
петельной
строчки
для
соединения деталей изделия и
отделки. Пришивание пуговиц (с
двумя-четырьмя
отверстиями).
Изготовление швейных изделий
из нескольких деталей.
Использование дополнительных
материалов.
Комбинирование
разных материалов в одном
изделии.
Конструирование
и
моделирование
изделий
из
различных материалов, в том
числе наборов «Конструктор» по
заданным условиям (техникотехнологическим,
функциональным, декоративноСпособы
Конструирование художественным).
и моделирование подвижного и неподвижного
соединения
деталей
набора
«Конструктор», их использование
в
изделиях,
жѐсткость
и
устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и
моделей
архитектурных
сооружений,
технических
устройств, бытовых конструкций.

проявление
способности
к
эстетической оценке
окружающей
предметной среды,
эстетические
чувства
–
эмоциональноположительное
восприятие
и
понимание красоты
форм и образов
природных
объектов, образцов
мировой
и
отечественной
художественной
22

Выполнение
заданий
на
доработку
конструкций
(отдельных узлов, соединений) с
учѐтом дополнительных условий
(требований).
Использование
измерений и построений для
решения практических задач.
Решение задач на мысленную
трансформацию
трѐхмерной
конструкции в развѐртку (и
наоборот).

Информационная
среда,
основные источники (органы
восприятия)
информации,
получаемой
человеком.
Сохранение
и
передача
информации. Информационные
технологии.
Источники
информации,
используемые
человеком в быту: телевидение,
печатные
издания,
Информационно- радио,
компьютер
и
коммуникативны персональный
другие.
Современный
е технологии
информационный
мир.
Персональный компьютер (ПК) и
его
назначение.
Правила
пользования ПК для сохранения
здоровья. Назначение основных
устройств компьютера для ввода,
вывода и обработки информации.
Работа с доступной информацией
(книги, музеи, беседы (мастерклассы) с мастерами, Интернет,
видео, DVD). Работа с текстовым

культуры;
проявление
положительного
отношения
и
интереса
к
различным
видам
творческой
преобразующей
деятельности,
стремление
к
творческой
самореализации,
мотивация
к
творческому труду,
работе на результат,
способность
к
различным
видам
практической
преобразующей
деятельности
проявление
устойчивых
волевых качества и
способность
к
саморегуляции:
организованность,
аккуратность,
трудолюбие,
ответственность,
умение справляться
с
доступными
проблемами;
готовность вступать
в сотрудничество с
другими людьми с
учѐтом
этики
общения,
проявление
толерантности
и
доброжелательност
и

23

редактором Microsoft Word или
другим.

4 КЛАСС
Наименование
раздела
Технологии,
профессиии,
производства

Предметное содержание
Профессии и технологии
современного
мира.
Использование
достижений
науки
в
развитии
технического
прогресса. Изобретение и
использование
синтетических материалов
с
определѐнными
заданными свойствами в
различных отраслях и
профессиях. Нефть как
универсальное
сырьѐ.
Материалы, получаемые из
нефти
(пластик,
стеклоткань, пенопласт и
другие).
Профессии, связанные с
опасностями
(пожарные,
космонавты, химики и
другие).
Информационный мир, его
место и влияние на жизнь и
деятельность
людей.
Влияние
современных
технологий
и
преобразующей
деятельности человека на
окружающую
среду,
способы еѐ защиты.
Сохранение и развитие
традиций
прошлого
в
творчестве
современных
мастеров.
Бережное
и
уважительное отношение
людей
к
культурным

Форма реализации
воспитательного
потенциала
Формирование
привычки к труду,
практических умений
и навыков;
понимание
необходимости труда
как для общества,
так и для полноценной
,достойной
жизни
самого человека.
Формирование
потребности
в
профессиональном
самоопределении
и
последующим
совершенствовании.

24

традициям. Изготовление
изделий
с
учѐтом
традиционных правил и
современных технологий
(лепка, вязание, шитьѐ,
вышивка и другое).
Элементарная творческая и
проектная
деятельность
(реализация заданного или
собственного
замысла,
поиск
оптимальных
конструктивных
и
технологических решений).
Коллективные, групповые
и индивидуальные проекты
на основе содержания
материала, изучаемого в
течение учебного года.
Использование
комбинированных техник
создания конструкций по
заданным
условиям
в
выполнении
учебных
проектов.
Синтетические материалы
Технологии
ткани,
полимеры
ручной обработки –
(пластик, поролон). Их
материалов
свойства.
Создание
синтетических материалов
с заданными свойствами.
Использование измерений,
вычислений и построений
для решения практических
задач.
Внесение
дополнений и изменений в
условные
графические
изображения
в
соответствии
с
дополнительными
(изменѐнными)
требованиями к изделию.
Технология
обработки
бумаги и картона. Подбор
материалов в соответствии

Воспитание
творческого
начала
личности,
инициативного
отношения к труду,
свободной
импровизации.
Воспитание
чувства
ответственности
за
свою учебу и работу,
поведение дома, в
школе,
на
улице;
осознание своих прав
и
обязанностей;
овладение
эстетическими
нормами поведения.

25

с
замыслом,
особенностями
конструкции
изделия.
Определение оптимальных
способов разметки деталей,
сборки изделия. Выбор
способов
отделки.
Комбинирование разных
материалов
в
одном
изделии.
Совершенствование
умений выполнять разные
способы
разметки
с
помощью
чертѐжных
инструментов.
Освоение
доступных
художественных техник.
Технология
обработки
текстильных материалов.
Обобщѐнное
представление о видах
тканей
(натуральные,
искусственные,
синтетические),
их
свойствах
и
областей
использования.
Дизайн
одежды в зависимости от
еѐ
назначения,
моды,
времени.
Подбор
текстильных материалов в
соответствии с замыслом,
особенностями
конструкции
изделия.
Раскрой
деталей
по
готовым
лекалам
(выкройкам), собственным
несложным.
Строчка
петельного стежка и еѐ
варианты («тамбур» и
другие), еѐ назначение
(соединение и отделка
деталей) и (или) строчки
петлеобразного
и
крестообразного стежков
26

Конструирование
и моделирование

(соединительные
и
отделочные).
Подбор
ручных
строчек
для
сшивания
и
отделки
изделий.
Простейший
ремонт изделий.
Технология
обработки
синтетических материалов.
Пластик,
поролон,
полиэтилен.
Общее
знакомство,
сравнение
свойств. Самостоятельное
определение технологий их
обработки в сравнении с
освоенными материалами.
Комбинированное
использование
разных
материалов.
Современные требования к
техническим устройствам
(экологичность,
безопасность,
эргономичность и другие).
Конструирование
и
моделирование изделий из
различных материалов, в
том
числе
наборов
«Конструктор»
по
проектному заданию или
собственному
замыслу.
Поиск оптимальных и
доступных новых решений
конструкторскотехнологических проблем
на
всех
этапах
аналитического
и
технологического процесса
при
выполнении
индивидуальных
творческих
и
коллективных проектных
работ.
Робототехника.
Конструктивные,

Воспитание
трудолюбия,
организованности,
добросовестного
и
ответственного
отношения к делу,
инициативность,
потребность помогать
другим; уважение к
чужому
труду
и
результатам
труда;
умение работать в
команде,
договариваться
и
сотрудничать.

27

Информационнокоммуникативные
технологии

соединительные элементы
и основные узлы робота.
Инструменты и детали для
создания
робота.
Конструирование робота.
Составление
алгоритма
действий
робота.
Программирование,
тестирование
робота.
Преобразование
конструкции
робота.
Презентация робота.
Работа
с
доступной
информацией в Интернете
и на цифровых носителях
информации.
Электронные
и
медиаресурсы
в
художественноконструкторской,
проектной,
предметной
преобразующей
деятельности. Работа с
готовыми
цифровыми
материалами.
Поиск
дополнительной
информации по тематике
творческих и проектных
работ,
использование
рисунков
из
ресурса
компьютера в оформлении
изделий и другое. Создание
презентаций в программе
PowerPoint и другой.

Формирование
потребности
в
профессиональном
самоопределении
и
последующим
совершенствовании.

Изучение технологии в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
28

ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах
изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
графическую);
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять
основные и второстепенные составляющие конструкции;
сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия
в их устройстве.
Работа с информацией:
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в
учебнике), использовать еѐ в работе;
понимать
и
анализировать
простейшую
знаково-символическую
информацию (схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные универсальные учебные действия
участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение,
отвечать на вопросы, выполнять правила этики общения: уважительное
отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по
содержанию изученных тем).
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную
задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на
графическую инструкцию учебника, принимать участие в коллективном
построении простого плана действий;
понимать
и
принимать
критерии
оценки
качества
работы,
руководствоваться ими в процессе анализа и оценки выполненных работ;
организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку
рабочего места, поддерживать на нѐм порядок в течение урока, производить
необходимую уборку по окончании работы;
выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным
критериям.
Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к
простым видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в
процессе
изготовления
изделий
осуществлять
элементарное
сотрудничество.
29

Изучение технологии во 2 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах
изученного);
выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной или
письменной;
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с учѐтом
указанных критериев;
строить рассуждения, делать умозаключения, проверять их в практической
работе;
воспроизводить порядок действий при решении учебной (практической)
задачи;
осуществлять решение простых задач в умственной и материализованной
форме.
Работа с информацией:
получать информацию из учебника и других дидактических материалов,
использовать еѐ в работе;
понимать и анализировать знаково-символическую информацию (чертѐж,
эскиз, рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные универсальные учебные действия
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы,
дополнять ответы других обучающихся, высказывать своѐ мнение, отвечать
на вопросы, проявлять уважительное отношение к одноклассникам,
внимание к мнению другого;
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте, рассказе
учителя, о выполненной работе, созданном изделии.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
понимать и принимать учебную задачу;
организовывать свою деятельность;
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
прогнозировать необходимые действия для получения практического
результата, планировать работу;
выполнять действия контроля и оценки;
воспринимать советы, оценку учителя и других обучающихся, стараться
учитывать их в работе.
30

Совместная деятельность:
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе
изготовления изделий, осуществлять взаимопомощь;
выполнять правила совместной работы: справедливо распределять работу,
договариваться, выполнять ответственно свою часть работы, уважительно
относиться к чужому мнению.
Изучение технологии в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в
ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
осуществлять анализ предложенных образцов с выделением существенных
и несущественных признаков;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной, а
также графически представленной в схеме, таблице;
определять способы доработки конструкций с учѐтом предложенных
условий;
классифицировать
изделия
по
самостоятельно
предложенному
существенному признаку (используемый материал, форма, размер,
назначение, способ сборки);
читать и воспроизводить простой чертѐж (эскиз) развѐртки изделия;
восстанавливать нарушенную последовательность выполнения изделия.
Работа с информацией:
анализировать
и
использовать
знаково-символические
средства
представления информации для создания моделей и макетов изучаемых
объектов;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных
способов работы;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под
руководством учителя.
Коммуникативные универсальные учебные действия
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
коммуникации;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и способах создания;
31

описывать предметы рукотворного мира, оценивать их достоинства;
формулировать собственное мнение, аргументировать выбор вариантов и
способов выполнения задания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств для еѐ
решения;
прогнозировать необходимые действия для получения практического
результата, предлагать план действий в соответствии с поставленной
задачей, действовать по плану;
выполнять действия контроля и оценки, выявлять ошибки и недочѐты по
результатам работы, устанавливать их причины и искать способы
устранения;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
выбирать себе партнѐров по совместной деятельности не только по
симпатии, но и по деловым качествам;
справедливо распределять работу, договариваться, приходить к общему
решению, отвечать за общий результат работы;
выполнять роли лидера, подчинѐнного, соблюдать равноправие и
дружелюбие;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении
своей части работы.
Изучение технологии в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в
ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
анализировать конструкции предложенных образцов изделий;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по
образцу, рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием
общепринятых условных обозначений и по заданным условиям;
выстраивать последовательность практических действий и технологических
операций, подбирать материал и инструменты, выполнять экономную
разметку, сборку, отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной;
соотносить результат работы с заданным алгоритмом, проверять изделия в
32

действии, вносить необходимые дополнения и изменения;
классифицировать
изделия
по
самостоятельно
предложенному
существенному признаку (используемый материал, форма, размер,
назначение, способ сборки);
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации
предметов (изделий) с учѐтом указанных критериев;
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять
основные и второстепенные составляющие конструкции.
Работа с информацией:
находить необходимую для выполнения работы информацию, пользуясь
различными источниками, анализировать еѐ и отбирать в соответствии с
решаемой задачей;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных
способов работы;
использовать знаково-символические средства для решения задач в
умственной или материализованной форме, выполнять действия
моделирования, работать с моделями;
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих и
проектных работ;
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и
другое;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под
руководством учителя.
Коммуникативные универсальные учебные действия
соблюдать правила участия в диалоге: ставить вопросы, аргументировать и
доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому мнению;
описывать факты из истории развития ремѐсел на Руси и в России,
высказывать своѐ отношение к предметам декоративно-прикладного
искусства разных народов Российской Федерации;
создавать тексты-рассуждения: раскрывать последовательность операций
при работе с разными материалами;
осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их
роль в жизни каждого человека, ориентироваться в традициях организации
и оформления праздников.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно определять цели
учебно-познавательной деятельности;
планировать практическую работу в соответствии с поставленной целью и
выполнять еѐ в соответствии с планом;
на основе анализа причинно-следственных связей между действиями и их
33

результатами прогнозировать практические «шаги» для получения
необходимого результата;
выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки, процесса и
результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в группе:
распределять роли, выполнять функции руководителя или подчинѐнного,
осуществлять продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их
работы, в доброжелательной форме комментировать и оценивать их
достижения;
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои
предложения и пожелания, выслушивать и принимать к сведению мнение
других обучающихся, их советы и пожелания, с уважением относиться к
разной оценке своих достижений.

34

Планируемые образовательные результаты освоения учебного курса
«Технология»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по технологии на уровне
начального общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения технологии на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении
труда в жизни человека и общества, уважительное отношение к труду и
творчеству мастеров;
осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении
гармонического сосуществования рукотворного мира с миром природы,
ответственное отношение к сохранению окружающей среды;
понимание культурно-исторической ценности традиций, отражѐнных в
предметном мире, чувство сопричастности к культуре своего народа,
уважительное отношение к культурным традициям других народов;
проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной
среды, эстетические чувства – эмоционально-положительное восприятие и
понимание красоты форм и образов природных объектов, образцов мировой
и отечественной художественной культуры;
проявление положительного отношения и интереса к различным видам
творческой преобразующей деятельности, стремление к творческой
самореализации, мотивация к творческому труду, работе на результат,
способность к различным видам практической преобразующей
деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции:
организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение
справляться с доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учѐтом этики
общения, проявление толерантности и доброжелательности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
35

универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия,
совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в
пределах изученного), использовать изученную терминологию в своих
устных и письменных высказываниях;
осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и
несущественных признаков;
сравнивать группы объектов (изделий), выделять в них общее и различия;
делать
обобщения
(технико-технологического
художественного характера) по изучаемой тематике;

и

декоративно-

использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной
практической творческой деятельности;
комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении
изделий в соответствии с технической, технологической или декоративнохудожественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения
объектов и законов природы, доступного исторического и современного
опыта технологической деятельности.
Работа с информацией:
осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в
учебнике и других доступных источниках, анализировать еѐ и отбирать в
соответствии с решаемой задачей;
анализировать
и
использовать
знаково-символические
средства
представления информации для решения задач в умственной и
материализованной форме, выполнять действия моделирования, работать с
моделями;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
решения учебных и практических задач (в том числе Интернет с
контролируемым выходом), оценивать объективность информации и
возможности еѐ использования для решения конкретных учебных задач;
следовать при выполнении работы инструкциям
представленным в других информационных источниках.

учителя

или
36

Коммуникативные универсальные учебные действия:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать репликиуточнения и дополнения, формулировать собственное мнение и идеи,
аргументированно их излагать, выслушивать разные мнения, учитывать их в
диалоге;
создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания)
изделий декоративно-прикладного искусства народов России;
строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые
суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и
способах создания;
объяснять последовательность совершаемых действий при создании
изделия.
Регулятивные универсальные учебные действия:
рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места,
поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми
действиями и их результатами, прогнозировать действия для получения
необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки, вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера
сделанных ошибок;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную
работу в группе: обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции
руководителя (лидера) и подчинѐнного, осуществлять продуктивное
сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей, в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения, высказывать свои
предложения и пожелания, оказывать при необходимости помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи
решений предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать
конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его
37

практического воплощения, предъявлять аргументы для защиты продукта
проектной деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по технологии:
правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и
убирать рабочее место, поддерживать порядок на нѐм в процессе труда;
применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной
работы с клеем;
действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами
рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала,
экономия материала при разметке);
определять названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла,
шаблон, стека и другие), использовать их в практической работе;
определять наименования отдельных материалов (например, бумага, картон,
фольга, пластилин, природные, текстильные материалы) и способы их
обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и другие),
выполнять доступные технологические приѐмы ручной обработки
материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических операций:
разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки,
выделение деталей способами обрывания, вырезания и другое, сборку
изделий с помощью клея, ниток и другое;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец»,
«заготовка»,
«материал»,
«инструмент»,
«приспособление»,
«конструирование», «аппликация»;
выполнять задания с опорой на готовый план;
обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте,
ухаживать за инструментами и правильно хранить их, соблюдать правила
гигиены труда;
рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по
вопросам учителя), анализировать простейшую конструкцию изделия:
выделять основные и дополнительные детали, называть их форму,
определять взаимное расположение, виды соединения, способы
изготовления;
38

распознавать изученные виды материалов (природные, пластические,
бумага, тонкий картон, текстильные, клей и другие), их свойства (цвет,
фактура, форма, гибкость и другие);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления
(шаблон, стека, булавки и другие), безопасно хранить и работать ими;
различать материалы и инструменты по их назначению;
называть и выполнять последовательность изготовления несложных
изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
качественно выполнять операции и приѐмы по изготовлению несложных
изделий: экономно выполнять разметку деталей на глаз, от руки, по
шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания
размеров), точно резать ножницами по линиям разметки, придавать форму
деталям и изделию сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием,
сминанием, лепкой и прочее, собирать изделия с помощью клея,
пластических масс и другое, эстетично и аккуратно выполнять отделку
раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка;
использовать для сушки плоских изделий пресс;
с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с
опорой на инструкционную карту, образец, шаблон;
различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
понимать простейшие виды технической документации (рисунок, схема),
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по
образцу, рисунку;
осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных
работах под руководством учителя;
выполнять несложные коллективные работы проектного характера.
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по технологии:
понимать смысл понятий «инструкционная» («технологическая») карта,
«чертѐж», «эскиз», «линии чертежа», «развѐртка», «макет», «модель»,
«технология», «технологические операции», «способы обработки» и
использовать их в практической деятельности;
выполнять задания по самостоятельно составленному плану;
распознавать элементарные общие правила создания рукотворного мира
(прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия,
асимметрия, равновесие), наблюдать гармонию предметов и окружающей
среды, называть характерные особенности изученных видов декоративноприкладного искусства;
39

выделять, называть и применять изученные общие правила создания
рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
самостоятельно готовить рабочее место в соответствии с видом
деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее
место;
анализировать задание (образец) по предложенным вопросам, памятке или
инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на
инструкционную (технологическую) карту;
самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы,
исследовать свойства новых изучаемых материалов (толстый картон,
натуральные ткани, нитки, проволока и другие);
читать простейшие чертежи (эскизы), называть линии чертежа (линия
контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба, линия
симметрии);
выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых углов и
одного прямого угла) с помощью чертѐжных инструментов (линейки,
угольника) с опорой на простейший чертѐж (эскиз), чертить окружность с
помощью циркуля;
выполнять биговку;
выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной
геометрической формы и разметку деталей кроя на ткани по нему/ней;
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
понимать смысл понятия «развѐртка» (трѐхмерного предмета), соотносить
объѐмную конструкцию с изображениями еѐ развѐртки;
отличать макет от модели, строить трѐхмерный макет из готовой развѐртки;
определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей и
выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по
модели, простейшему чертежу или эскизу;
решать несложные конструкторско-технологические задачи;
применять освоенные знания и практические умения (технологические,
графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и
практической деятельности;
делать выбор, какое мнение принять – своѐ или другое, высказанное в ходе
обсуждения;
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых
40

группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его
в продукте, демонстрировать готовый продукт;
называть профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по технологии:
понимать смысл понятий «чертѐж развѐртки», «канцелярский нож»,
«шило», «искусственный материал»;
выделять и называть характерные особенности изученных видов
декоративно-прикладного искусства, профессии мастеров прикладного
искусства (в рамках изученного);
узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по
описанию изученные и распространѐнные в крае ремѐсла;
называть и описывать свойства наиболее распространѐнных изучаемых
искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и
другие);
читать чертѐж развѐртки и выполнять разметку развѐрток с помощью
чертѐжных инструментов (линейка, угольник, циркуль);
узнавать и называть линии чертежа (осевая и центровая);
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными
строчками;
решать простейшие задачи технико-технологического характера по
изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание
новых свойств конструкции в соответствии с новыми (дополненными)
требованиями, использовать комбинированные техники при изготовлении
изделий в соответствии с технической или декоративно-художественной
задачей;
понимать технологический и практический смысл различных видов
соединений в технических объектах, простейшие способы достижения
прочности конструкций, использовать их при решении простейших
конструкторских задач;
конструировать и моделировать изделия из разных материалов и наборов
«Конструктор» по заданным техническим, технологическим и декоративнохудожественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от
41

требований конструкции;
называть несколько видов информационных технологий и соответствующих
способов передачи информации (из реального окружения обучающихся);
понимать назначение основных устройств персонального компьютера для
ввода, вывода и обработки информации;
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере;
использовать
возможности
компьютера
и
информационнокоммуникационных технологий для поиска необходимой информации при
выполнении обучающих, творческих и проектных заданий;
выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного
материала на основе полученных знаний и умений.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по технологии:
формировать общее представление о мире профессий, их социальном
значении, о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в
области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых
окружающих производствах;
на основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового
процесса;
самостоятельно планировать и выполнять практическое задание
(практическую работу) с опорой на инструкционную (технологическую)
карту или творческий замысел, при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные
действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
выполнять более сложные виды работ и приѐмы обработки различных
материалов (например, плетение, шитьѐ и вышивание, тиснение по фольге),
комбинировать различные способы в зависимости и от поставленной
задачи, оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными
строчками;
выполнять символические действия моделирования, понимать и создавать
простейшие виды технической документации (чертѐж развѐртки, эскиз,
технический рисунок, схему) и выполнять по ней работу;
решать простейшие задачи рационализаторского характера по изменению
конструкции изделия: на достраивание, придание новых свойств
конструкции в связи с изменением функционального назначения изделия;
на основе усвоенных правил дизайна решать простейшие художественно42

конструкторские задачи по созданию изделий с заданной функцией;
создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с
использованием изображений на экране компьютера, оформлять текст
(выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);
работать с доступной информацией, работать в программах Word, Power
Point;
решать творческие задачи, мысленно создавать и разрабатывать проектный
замысел, осуществлять выбор средств и способов его практического
воплощения, аргументированно представлять продукт проектной
деятельности;
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности,
предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к мнению
товарищей, договариваться, участвовать в распределении ролей,
координировать собственную работу в общем процессе.

43

Тематическое планирование учебного курса «Технология»
1 КЛАСС
№ Наименование разделов и Количес Электронные (цифровые)
п/п тем программы
тво
образовательные ресурсы
часов

Природное и техническое
2
окружение человека

https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/580319?m
enuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/1885875?
menuReferrer=catalogue (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
231/start/170953/

2

Природные
Свойства.
обработки

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
363/start/167842/
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/1820598?
menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/1780280?
menuReferrer=catalogue

3

Способы
соединения
1
природных материалов

https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/4808?men
uReferrer=catalogue

4

Композиция
художественнодекоративных изделиях

2

https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/8478268?me
nuReferrer=catalogue

5

Пластические
Свойства.
обработки

массы.
Технология 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
365/start/167915/

6

Изделие. Основа и детали
изделия.
Понятие 1
«технология»

https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/10096685?m
enuReferrer=catalogue
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
965/start/170616/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
095/start/168042/

7

Получение различных форм 2

https://uchebnik.mos.ru/material_

1

материалы.
Технологии 5

в

44

деталей
изделия
пластилина

view/lesson_templates/2381226?
menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/10634269?m
enuReferrer=catalogue

из

8

Бумага.
Ее
основные
1
свойства. Виды бумаги

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
228/start/170848/

9

Картон.
Его
основные
1
свойства. Виды картона

https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/1328970?
menuReferrer=catalogue

10

Сгибание
бумаги

https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/8528639?me
nuReferrer=catalogue
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
974/start/170795/

11

Ножницы
–
режущий
инструмент. Резание бумаги
и
тонкого
картона 3
ножницами.
Понятие
«конструкция»

и

складывание

3

https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/10645028?m
enuReferrer=catalogue

12

Шаблон – приспособление.
Разметка бумажных деталей 5
по шаблону

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
970/start/170637/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
965/start/170616/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
095/start/168042/
https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/10634269?m
enuReferrer=catalogue

13

Общее представление
тканях и нитках

о

1

https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/10535397?m
enuReferrer=catalog

14

Швейные
иглы
приспособления

и

1

cataloguehttps://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_templates/2
331132?menuReferrer=catalogue

15

Варианты строчки прямого
стежка
(перевивы). 3
Вышивка

https://uchebnik.mos.ru/material_
view/atomic_objects/9948813?me
nuReferrer=catalogue

16

Резервное время

1
45

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
33
ПО ПРОГРАММЕ
2 КЛАСС
№
п/
п
1

2
3
4
5
6

7

8

9
10
11
12
13

Тема/
раздел

Повторение
и
обобщение
пройденного в первом классе
Средства
художественной
выразительности
(композиция,
цвет, форма, размер, тон, светотень,
симметрия) в работах мастеров
Биговка. Сгибание тонкого картона
и плотных видов бумаги
Технология и технологические
операции
ручной
обработки
материалов (общее представление)
Элементы графической грамоты
Разметка прямоугольных деталей от
двух прямых углов по линейке
Угольник
–
чертежный
(контрольно-измерительный)
инструмент.
Разметка
прямоугольных
деталей
по
угольнику
Циркуль – чертежный (контрольноизмерительный)
инструмент.
Разметка
круглых
деталей
циркулем
Подвижное
и
неподвижное
соединение деталей. Соединение
деталей изделия «щелевым замком»
Машины на службе у человека
Натуральные ткани. Основные
свойства натуральных тканей
Виды ниток. Их назначение,
использование
Технология изготовления швейных
изделий. Лекало. Строчка косого

Колво
часов

Электронные
учебно-методические
материалы

1

РЭШ Технология - 2 класс Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
https://resh.edu.ru/subject/8/2/

4

https://resh.edu.ru/subject/8/2/

4

https://resh.edu.ru/subject/8/2/

1

https://resh.edu.ru/subject/8/2/

2

https://resh.edu.ru/subject/8/2/

3

https://resh.edu.ru/subject/8/2/

1

https://resh.edu.ru/subject/8/2/

2

https://resh.edu.ru/subject/8/2/

5

https://resh.edu.ru/subject/8/2/

2

https://resh.edu.ru/subject/8/2/

1

https://resh.edu.ru/subject/8/2/

1

https://resh.edu.ru/subject/8/2/

6

https://resh.edu.ru/subject/8/2/
46

стежка и ее варианты
14 Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
3 КЛАСС
№
Тема/раздел
п/п

1

1

2

Информационнокоммуникативные
технологии

3

3

4

https://resh.edu.ru/subject/8/2/

34

Количество Электронные
часов
учебно­методически
е материалы

Повторение и обобщение
пройденного во втором
классе

Способы получения
объемных рельефных форм и
изображений (технология
обработки пластических
масс, креповой бумаги
Способы получения
объемных рельефных форм и
изображений Фольга.
Технология обработки
фольги

1

4

1

5

Архитектура и
строительство. Гофрокартон.
Его строение свойства,
сферы использования

1

6

Объемные формы деталей и
изделий. Развертка. Чертеж
развертки

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41189
2
https://resh.edu.ru
http://www.internetschool.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41189
2
https://resh.edu.ru
http://www.internetБиблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41189
2
https://resh.edu.ru
http://www.internetschool.ru school.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41189
2
https://resh.edu.ru
http://www.internetschool.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41189
2
https://resh.edu.ru
http://www.internetschool.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41189
2
https://resh.edu.ru
http://www.internetschool.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41189
2
https://resh.edu.ru
http://www.internet47

7

Технологии обработки
текстильных материалов

4

8

Пришивание пуговиц.
Ремонт одежды

3

9

Современные производства и
профессии

4

Подвижное и неподвижное
соединение деталей из
деталей наборов типа
10
«Конструктор».
Конструирование изделий из
разных материалов
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
4 КЛАСС
№
Наименование разделов и тем
п/
программы
п
1
2
3
4
5
6

Повторение и обобщение
изученного в третьем классе
Информационнокоммуникативные технологии
Конструирование
робототехнических моделей
Конструирование сложных
изделий из бумаги и картона
Конструирование объемных
изделий из разверток
Интерьеры разных времен. Декор
интерьера

7

school.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41189
2
https://resh.edu.ru
http://www.internetschool.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41189
2
https://resh.edu.ru
http://www.internetschool.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41189
2
https://resh.edu.ru
http://www.internetschool.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41189
2
https://resh.edu.ru
http://www.internetschool.ru

34

Электронные
Кол(цифровые)
во
образовательные
часов
ресурсы
http://school-collection.edu.ru
1
3

http://school-collection.edu.ru

5

http://school-collection.edu.ru

5

http://school-collection.edu.ru

3

http://school-collection.edu.ru

3

http://school-collection.edu.ru
48

7

Синтетические материалы
История одежды и текстильных
8
материалов
Подвижные способы соединения
9
деталей усложненных
конструкций
10 Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

5
5

http://school-collection.edu.ru

3

http://school-collection.edu.ru

1

http://school-collection.edu.ru

34

http://school-collection.edu.ru

http://school-collection.edu.ru

49

50