ПОЛОЖЕНИЕ
О КАБИНЕТЕ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
МБОУ СОШ № 38 г.Шахты
1. Общие положения
1.1 В целях обеспечения нормативно-правовой базы деятельности педагогапсихолога, в соответствии с инструктивным письмом Министерства
образования Российской Федерации от 01.03.1999 № 3 «Об
использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного
учреждения. Формы учета деятельности и отчетность педагоговпсихологов», приказом министерства общего и профессионального
образования Ростовской области от 12.11.2007 № 2405 «Об
утверждении базового компонента деятельности педагога-психолога»,
решением коллегии министерства общего и профессионального
образования Ростовской области от 23.11.2010 № 8/3, приказом
Департамента образования г. Шахты, полноценное осуществление
педагогом-психологом своих профессиональных задач требует наличия
специализированного кабинета, предназначенного для оказания
своевременной квалифицированной психологической, консультативнометодической и психокоррекционной помощи детям, их родителям и
педагогам по вопросам развития, обучения и воспитания, а также
социально-психологической реабилитации и адаптации.
1.2 Кабинет может быть создан на базе стандартного классного помещения
или иных помещений образовательного учреждения с соблюдением
форм организации пространства в связи с его функциональным
назначением.
2. Цели и задачи
2.1 Кабинет педагога-психолога – специфичное помещение, основной целью
которого является оказание психологической помощи субъектам
образовательного процесса, а также часть развивающей предметной
среды, которая должна отвечать критериям функционального
комфорта.
3. Материально-техническое обеспечение кабинета
Для эффективного функционирования кабинета педагога-психолога
необходимо соблюдение определенных условий, а также наличие
технических средств и методических материалов.
3.1 При выборе помещения необходимо обеспечить максимальную
изоляцию кабинета, как территориальную, так и звуковую: кабинет
не должен быть проходным или смежным с такими помещениями
как физкультурный и музыкальный залы.
3.2 Целесообразно разделить кабинет на функциональные зоны:
рабочее место психолога, зона индивидуального приема, зона для
индивидуальных и групповых занятий.
3.3 В кабинете педагога-психолога рекомендуется соблюдать
следующие условия:
3.3.1Технические средства: компьютер, принтер, ксерокс,
аудиопроигрыватель.
3.3.2Мебель кабинета: рабочий стол педагога-психолога, шкаф
для методических пособий, документов, технического
оснащения, журнальный стол, мягкие кресла (диван),
стулья.
3.3.3Температурный режим. Помещение должно быть теплым
и в то же время хорошо проветриваемым. Желательно
наличие установок для поддержания оптимальной,
комфортной температуры воздуха.
3.3.4Звукоизоляция. Желательно обеспечение изоляции шумов
коридора. Во время занятий на входной двери необходимо
вывесить предупреждающий знак о соблюдении тишины.
3.3.5Освещенность и цвет. Рекомендуется комбинированное
освещение, как ламп дневного света, так и ламп
накаливания. Цвет стен, пола, мебели, портьер
подбирается по принципу спокойных и нейтральных
тонов, не вызывающих дополнительное возбуждение или
раздражение.
Цветовое
решение
комнаты
–
светлоокрашенные стены, без украшений. На полу –
неяркое покрытие, заглушающее звук шагов и падающих
предметов. На окне – полупроницаемая занавеска.
Необходима равномерная освещенность всей площади. В
помещении должно быть достаточное количество
естественной зелени, которая не только украшает
интерьер, но и воздействует как дополнительное
релаксирующее средство.
3.4 Кабинет педагога-психолога должен быть обеспечен следующими
методическими материалами:
• практические материалы для профилактики, диагностики и коррекции
нарушений развития у детей, используемые в работе методики;
• игрушки и настольные игры;
• материалы для детского творчества;
• библиотека практического психолога;
• раздаточный материал для детей, родителей, учителей.
Методики должны соответствовать определенным требованиям:
• формулировка цели, предмета и области применения методики;
• четкое изложение процедуры обработки и анализа;
• хранение бланковых методик на отдельных листах, тщательно выверенных
орфографически и грамматически;
• четкость типографской печати.
Могут быть применены только сертифицированные психодиагностические
методики.
4. Структура кабинета
С учетом задач работы педагога-психолога кабинет территориально должен
включать несколько зон, каждая из которых имеет специфическое
назначение и соответствующее оснащение.
1. Рабочее место психолога – рабочий стол, оргтехника, база данных о
детях, родителях и учителях, посещающих кабинет, данные и
результаты обследований, методические материалы и инструментарий
для психологического обследования.
2. Зона индивидуального приема – журнальный столик, мягкие стулья,
кресла, стенд с информационными материалами.
3. Зона для индивидуальных и групповых занятий – стол и стулья, стенды,
цветные фломастеры, бумага (для индивидуальных и парных заданий).
5. Документация кабинета
С учетом задач работы педагога-психолога и на основании приказа
министерства общего и профессионального образования Ростовской
области от 12.11.2007 № 2405 «Об утверждении базового компонента
деятельности педагога-психолога» в кабинете педагога-психолога
ведется следующая документация:
• план работы педагога-психолога на учебный год;
• график работы;
• аналитический отчет о работе педагога-психолога за учебный год;
• журнал учета видов работы.
6. Финансовое обеспечение функционирования кабинета
6.1 Необходимые ассигнования для оснащения кабинета педагога-психолога
и доплаты за заведование кабинетом планируются образовательным
учреждением заблаговременно.
6.2 Педагогу-психологу, работающему в кабинете и отвечающему за его
материально-техническое, методическое оснащение, соблюдение
санитарно-гигиенических норм и требований, может устанавливаться
доплата из компенсационного фонда, размер которой в соответствии с
Законом Российской Федерации «Об образовании» определяется
образовательным учреждением самостоятельно (на основании
локальных актов).
