Положение о внутренней системе оценки качества образования в МБОУ СОШ №38 г.Шахты

Подписано цифровой
подписью: Директор МБОУ
СОШ №38 г. Шахты Куракова
И.А.
Дата: 2021.03.26 13:15:36 +03'00'

ПОЛОЖЕНИЕ
о внутренней системе оценки качества образования
в МБОУ СОШ №38 г.Шахты
1. Общие положения
Термины, использующиеся в настоящем Положении:
Качество образования - комплексная характеристика образовательной
деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их
соответствия федеральным государственным образовательным стандартам,
федеральным государственным требованиям и (или) потребностям
физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется
образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых
результатов образовательной программы.
Мониторинг качества образования – комплексное целенаправленное,
специально организованное, непрерывное аналитическое отслеживание
процессов,
определяющих
количественно-качественные
изменения
основных свойств качества образования в целях своевременного принятия
обоснованных управленческих решений по коррекции образовательного
процесса и созданных для него условий на основе анализа собранной
информации и педагогического прогноза.
Экспертиза – всестороннее изучение и анализ состояния
образовательного процесса, условий и результатов образовательной
деятельности.
Измерение – метод регистрации состояния качества образования, а
также оценка уровня образовательных достижений с помощью КИМ
(контрольных
работ,
тестов,
анкет
и
др.),
которые
имеют
стандартизированную форму, и содержание которых соответствует
реализуемым образовательным программам.
Критерий – признак, на основании которого производится принятие
решения по оценке объекта на соответствие предъявляемым требованиям.
Сокращения, использующиеся в настоящем Положении:
- ВСОКО - внутренняя система оценки качества образования
- ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования;
- ООП НОО – основная образовательная программа начального общего
образования;
1

- ООП ООО – основная образовательная программа начального общего
образования;
- ОО – образовательная организация.
1.1.
Настоящее Положение определяет цели, задачи, содержание и
порядок системы внутреннего мониторинга качества образования в МБОУ
СОШ №38 г. Шахты с углубленным изучением отдельных предметов (далее
- школа), ее организационную и функциональную структуру, реализацию
(содержание процедур контроля и экспертной оценки качества образования),
а также права и обязанности участников образовательного процесса.
1.2.
Настоящее положение представляет собой локальный акт и
разработано на основе:
• Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации»
№273-ФЗ;
• Федерального государственного образовательного стандарта;
• Федерального
компонента
государственного
стандарта общего образования;

образовательного

• Образовательной программы МБОУ СОШ №38 г.Шахты .
1.3. Система внутреннего мониторинга качества образования в МБОУ
СОШ№38 г.Шахты представляет собой инструмент организации и
управления процессом реализации требований ФГОС и Федерального
компонента государственного образовательного стандарта общего
образования.
1.4. Участниками оценочных процедур системы мониторинга качества
образования в школе являются участники отношений в сфере образования.
1.5. МБОУ СОШ №38 г.Шахты обеспечивает проведение необходимых
оценочных процедур, разработку и внедрение модели внутренней системы
мониторинга качества, учет и дальнейшее использование полученных
результатов.
1.6. Положение распространяется на деятельность всех педагогических
работников школы, осуществляющих профессиональную деятельность в
соответствии с трудовыми договорами, в т. ч. на педагогических работников,
работающих по совместительству.
2. Основные цели и задачи внутреннего мониторинга качества
образования

2.1. Целью внутреннего мониторинга качества образования является сбор,
осмысление, анализ и выдача информации, необходимой для поддержания
высокого уровня качества всего образовательного процесса в МБОУ СОШ
№38 г.Шахты.
2.2. Задачи внутреннего мониторинга качества образования:
формирование механизма единой системы сбора, обработки и хранения
информации о состоянии системы образовательной деятельности
школы;
реализация
практико-ориентированного
алгоритма
анализа
полученных материалов о состоянии системы образовательной
деятельности школы;
координация деятельности всех субъектов мониторинга;
формулирование основных стратегических направлений развития
системы образовательной деятельности школы на основе анализа
полученных данных.
2.3. Функции внутреннего мониторинга качества образования
Система внутреннего
следующие функции:
•
•
•
•

мониторинга

качества

образования

выполняет

информационно-аналитическая;
контрольно - диагностическая;
коррективно-регулятивная;
стимулирующая.

2.4. Принципы внутреннего мониторинга качества образования:
• объективности, достоверности, полноты и системности информации о
качестве образования;
• критериальности оценивания;
• реалистичности требований, норм и показателей качества образования,
их социальной и личностной значимости, учёта индивидуальных
особенностей развития отдельных обучающихся при оценке
результатов их обучения и воспитания;
• открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
преемственности в образовательной политике, интеграции в
общероссийскую систему оценки качества образования;
• доступности информации о состоянии и качестве образования для
различных групп пользователей результатов мониторинга;
3

• рефлексивности, реализуемый через включение педагогов в
критериальный самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой
на объективные критерии и показатели; повышения потенциала
внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога;
• инструментальности и технологичности используемых показателей (с
учетом существующих возможностей сбора данных, методик
измерений, анализа и интерпретации данных, подготовленности
потребителей к их восприятию);
• сопоставимости
системы
показателей
с
муниципальными,
региональными аналогами;
• взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними
взаимосвязей и взаимозависимости;
• соблюдения морально-этических норм при проведении процедур
оценки качества образования в школе.

3. Содержание системы внутреннего мониторинга качества образования
в МБОУ СОШ №38 г.Шахты (Приложение 1)
3.1.Основными объектами внутреннего мониторинга качества образования
являются:
качество образовательных результатов;
качество реализации образовательного процесса;
контроль качества управления.
3.2. Оценка качества образовательных результатов направлена на обработку
информации об уровне реализации требований к результатам освоения
образовательной программы МБОУ СОШ №38 г.Шахты, включая основные
образовательные программы основного общего образования и начального
общего образования (в соответствие с ФГОС).
Оценка качества образовательных результатов осуществляется в ходе
процедур стартовой диагностики, промежуточной и итоговой аттестации,
контрольно-методических
срезов
внешней
экспертизы,
неперсонифицированных мониторинговых исследований, результаты
которых являются основанием для принятия управленческих решений при
реализации образовательного процесса на всех уровнях общего образования
МБОУ СОШ№38 г.Шахты Их осуществление проводится педагогическими
работниками, а также специалистами муниципальных подразделений
Департамента образования.

Для оценки качества образовательных результатов определены
следующие показатели:
• личностные образовательные результаты (включая показатели
социализации обучающихся);
• метапредметные образовательные результаты обучения (включая
сравнение данных внутренней и внешней диагностики);
• предметные результаты обучения (включая сравнение данных
внутренней и внешней диагностики, в том числе ОГЭ и ЕГЭ).
3.3. Оценка качества реализации образовательного процесса направлена на
определение уровня созданных условий реализации образовательных
программ, в т. ч. кадровых, психолого-педагогических, информационнометодических, материально-технических и иных условий:
• качество обучающей предметной области;
• качество деятельности педагогического коллектива по организации
внеурочной деятельности как ресурса реализации требований к
«портрету выпускника»;
• качество реализации системы воспитательной работы;
• качество коррекционной работы;
• качество методического сопровождения образовательного процесса.
3.4. Оценка контроля качества управления:
• качество образовательных программ школы;
• качество управления реализацией требований государственных
документов;
• качество управления профессиональным ростом педагогов школы.
4. Формы, методы и порядок процедур внутреннего мониторинга
качества образования в МБОУ СОШ №38 г.Шахты.
4.1. Мониторинг качества образования в МБОУ СОШ №38
посредством:

проводится

•
системы внутреннего мониторинга качества образования;
•
общественно-профессиональной
экспертизы
качества
образования;
•
лицензирования;
•
государственной аккредитации;
•
государственной (итоговой) аттестации выпускников;
•
внешнего мониторинга качества образования.
4.2. В качестве источников данных для мониторинга качества образования
используются:
5

• анализ результатов стартовой диагностики, промежуточной и итоговой
аттестации;
• анализ творческих достижений учащихся;
• анализ результатов внутренних статистических и социологических
исследований;
• анализ внутришкольного направления повышения квалификации и
аттестации педагогических и руководящих работников школы.
4.3.
Для проведения внутреннего мониторинга качества образования в
МБОУ СОШ №38 установлен следующий порядок:
1. Определяются условия и субъекты реализации каждой процедуры
мониторинга.
2. Определяется формат получаемых продуктов (справки, обобщения,
аналитические документы).
3. Определяются механизмы обратной связи – кому и зачем нужны
данные полученных продуктов (управление по результатам
мониторинга).
4. Сбор, структурирование, обработка, анализ и интерпретация данных,
используемых для мониторинга.
5. Подготовка документов по итогам анализа полученных данных.
6. Распространение результатов мониторинга среди пользователей
мониторинга.
4.4. Периодичность проведения мониторинга качества образования, объекты
мониторинга устанавливаются в соответствии с планом МБОУ СОШ №38
г.Шахты.
4. Описание подходов и процедур оценки качества образования
4.1. Оценка качества образования в МОУ СОШ №38 г.Шахты
осуществляется на основе трёх подходов: оценки и учёта индивидуального
прогресса обучающихся, критериального, и накопительного оценивания, а
также сопоставительного анализа результатов внутренней и внешних оценок.
Оценка качества образовательных результатов осуществляется на основе
всех трех подходов; оценка качества организации образовательного процесса
(образовательных
программ)
и
качества
условий
реализации
образовательных программ - на основе критериального оценивания.
4.2. Система оценки и учёта индивидуального прогресса обучающегося
определяется структурой портфолио обучающего, порядком оформления
портфолио обучающегося, ранжированием результатов, помещенных в
портфолио и определяется локальным актом МОУ СОШ №38 г.Шахты
(Положение о портфолио).
6

4.3.
Система
критериального
оценивания
используется
для
систематической и ежегодной итоговой оценки качества образования.
Критерии выступают в качестве инструмента, призванного наполнить
содержанием оценку и обеспечить измерение уровня достижений
результатов деятельности МОУ СОШ №00. Критерии представлены набором
расчетных
показателей,
которые
при
необходимости
могут
корректироваться, источником расчета являются данные статистики.
Совокупность показателей обеспечивает возможность описания состояния
системы, дает общую оценку результативности ее деятельности в целом и по
направлениям ВСОКО (см. п. 1.7.). Система критериев и показателей
качества образования по уровням образования представлена в Приложении 14.
4.4. Система накопительного оценивания реализуется через портфолио
обучающихся Накопительный характер оценки реализуется при итоговом
оценивании качества образовательных результатов обучающихся, где
учитывается сформированность не только предметных и метапредметных
результатов, но и умение осуществлять проектную деятельность,
способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных
задач.
4.5. Система оценки качества образовательных результатов предполагает
оценку достижения обучающимися планируемых результатов освоения
основной образовательной программы: личностных, предметных и
метапредметных. Формы организации, порядок проведения и периодичность
оценочных процедур регламентируются основными образовательными
программами по уровням образования, рабочими программами педагогов по
учебным предметам и локальными актами МОУ СОШ №38 г.Шахты (об
осуществлении текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации
обучающихся и т.п.).
4.5.1. Оценка личностных результатов осуществляется на основе
мониторинга личностных результатов обучающихся, который проводится в
течение каждого учебного года (в рамках стартового и/или итогового
контроля), результаты фиксируются классным руководителем совместно со
школьным психологом, предоставляются и используются исключительно в
неперсонифицированном
виде.
Инструментарий
для
оценки
сформированности личностных результатов разрабатывается и/или
подбирается методическим объединением классных руководителей и
психологической службой для каждой параллели в форме специальных
статистических, социологических, психологических исследований.
4.5.2. Оценка предметных результатов осуществляется в ходе
различных видов контроля (стартового, текущего, тематического, итогового)
по предмету и/или в рамках комплексных и межпредметных работ (срезовых,
административных и т.п.). Для осуществления контроля используются
инструментарий (КИМы, кодификаторы, спецификации), который
разрабатывается методическим объединением и/или подбирается учителямипредметниками, согласовывается внутри методических объединений и
7

составляет методический банк ВШК. Результаты оценки проектноисследовательской работы и метапредметных результатов переводятся в 5балльную шкалу.
4.5.3. Оценка метапредметных результатов осуществляется на основе
выполнения групповых и индивидуальных проектов, комплексных,
метапредметных и межпредметных работ. Основной процедурой итоговой
оценки достижения метапредметных результатов является защита
индивидуальной проектно-исследовательской работы. Участие в проектноисследовательской работе является добровольным. Дополнительным
источником данных о достижении отдельных метапредметных результатов
являются результаты метапредметных (срезовых, административных и т.п.)
работ в рамках стартового и/или итогового контроля)и результаты итоговой
комплексной работы на межпредметной, метапредметной основе и/или в
ходе выполнения группового проекта. Диагностические материалы
(инструментарий) для оценки метапредметных результатов разрабатывается
педагогами, согласовываются внутри методических объединений
и
составляют методический банк ВШК. Результаты оценки проектноисследовательской работы и метапредметных результатов переводятся в 5балльную шкалу.
4.6. Система оценки качества организации образовательного процесса
(образовательных
программ)
осуществляется
при
реализации
образовательных программ по ФГОС НОО и ООО в рамках системы
внутришкольного контроля на основе критериев и показателей,
представленных в Приложении .
4.7. Система оценки качества условий реализации образовательных
программ осуществляется при реализации образовательных программ по
ФГОС НОО и ООО на основе критериев и показателей качества образования,
представленных в Приложениях , анализа эффективности реализации
дорожных карт, являющихся частью основных образовательных программ
соответствующего уровня образования, а также соблюдения требований к
оснащению образовательного процесса с содержательным наполнением
учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта
общего образования.
4.8. Диагностические и оценочные процедуры в рамках ВСОКО проводятся с
привлечением профессиональных и общественных экспертов.
4.9. Выводы о качестве образования в МБОУ СОШ №38 г.Шахты
формулируются 1 раз в год (не позднее августа) на основе сопоставления
внешних и внутренних оценок, полученных за прошедший учебный год в
рамках:
• мониторинга достижения обучающимися планируемых результатов
освоения ООП по уровням образования;
• итоговой оценки результатов освоения ООП по уровням образования, в
т. ч. результатов промежуточной аттестации обучающихся и
государственной (итоговой) аттестации выпускников;
8

•

•
•

•
•
•
•

мониторинга здоровья обучающихся и работников системы
образования, обеспечения здоровьесберегающих условий реализации
образовательных программ;
аттестации
педагогических
работников,
руководителей
образовательных организаций;
мониторинговых
исследований
(внутренних
и
внешних)
удовлетворенности участников образовательных отношений качеством
предоставляемых образовательных услуг;
контрольно-надзорных мероприятий;
лицензирования и аккредитации образовательной деятельности;
социологических исследований в системе образования;
независимой оценки качества работы и др. оценочных мероприятий и
т.п.

5. Общественное участие в оценке качества образования
5.1. ВСОКО предполагает участие в осуществлении оценочной деятельности
общественности и профессиональных объединений в качестве экспертов и
наблюдателей. 5.2. Придание гласности и открытости результатам оценки
качества образования осуществляется путем предоставления информации
участникам образовательных отношений через родительские собрания,
отчета по результатам самообследования ( доклад директора) , размещение
информации на сайте МОУ СОШ №38 г.Шахты и т.п.
5. Обязанности и ответственность участников образовательных
отношений при организации внутреннего мониторинга качества
образования в МБОУ СОШ №38 г.Шахты .
5.1. Организационная структура, занимающаяся внутренним мониторингом,
экспертизой качества образования и интерпретацией полученных
результатов, включает в себя: администрацию школы, педагогический совет,
методический совет школы,
школьные методические объединения учителей-предметников.

5.2. Администрация школы:
• разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на
совершенствование системы внутреннего мониторинга качества
образования школы, участвует в этих мероприятиях;
• обеспечивает условия для подготовки работников школы и
общественных экспертов к осуществлению контрольно-оценочных
процедур;

• обеспечивает на основе образовательных программ проведение в
школе
контрольно-оценочных
процедур,
мониторинговых,
социологических и статистических исследований по вопросам качества
образования;
• организует систему мониторинга качества образования в школе,
осуществляет сбор, обработку, хранение и предоставление информации
о состоянии и динамике развития; анализирует результаты оценки
качества образования на уровне школы;
• организует
изучение
информационных
запросов
основных
пользователей системы оценки качества образования;
• обеспечивает предоставление информации о качестве образования на
различные уровни системы оценки качества образования; формирует
информационно-аналитические
материалы
по
результатам
мониторинга качества образования (анализ работы школы за учебный
год, публичный доклад директора школы);
• принимает управленческие решения по развитию качества образования
на основе анализа результатов, полученных в процессе реализации
внутренней системы мониторинга качества образования.
5.3. Методический совет школы, школьные методические объединения
учителей-предметников:
•
участвуют в разработке методики мониторинга качества образования;
системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития
школы; критериев оценки результативности профессиональной деятельности
педагогов школы;
•
содействуют подготовке работников школы и общественных экспертов
к осуществлению контрольно-оценочных процедур;
•
проводят экспертизу организации, содержания и результатов
аттестации
обучающихся
и
формируют
предложения
по
их
совершенствованию;
•
готовят предложения для администрации по выработке управленческих
решений по результатам мониторинга качества образования на уровне
школы.
5.4. Педагогический совет школы:
•
содействует определению стратегических направлений развития
системы образования в школе;
•
содействует реализации принципа общественного участия в
управлении образованием в школе;

•
инициирует и участвует в организации конкурсов образовательных
программ, конкурсов педагогического мастерства, образовательных
технологий;
•
принимает участие:
–
в формировании информационных
запросов основных
пользователей системы мониторинга качества образования школы;
–
в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние
и динамику развития системы образования;
–
в экспертизе качества образовательных результатов, условий
организации образовательного процесса в школе;
–
в оценке качества и результативности труда работников школы,
распределении выплат стимулирующего характера работникам и
согласовании их распределения в порядке, установленном локальными
актами школы;
•
содействует организации работы по повышению квалификации
педагогических работников, развитию их творческих инициатив;
•
заслушивает информацию и отчеты педагогических работников,
доклады представителей организаций и учреждений, взаимодействующих со
школой по вопросам образования и воспитания подрастающего поколения, в
т. ч. сообщения о проверке соблюдения санитарно-гигиенического режима в
школе, об охране труда, здоровья и жизни обучающихся и другие вопросы
образовательной деятельности школы.
6. Общественное участие в оценке качества образования
6.1. ВСОКО предполагает участие в осуществлении оценочной деятельности
общественности и профессиональных объединений в качестве экспертов и
наблюдателей.
6.2. Придание гласности и открытости результатам оценки качества
образования осуществляется путем предоставления информации участникам
образовательных отношений через родительские собрания, отчета по
результатам самообследования
( доклад директора) , размещение
информации на сайте МОУ СОШ №38 г.Шахты и т.п.
7. Срок действия Положения
7.1. Срок действия данного Положения неограничен.
7.2. Школа оставляет за собой право вносить изменения в Положение.
7.3. Изменения и дополнения в настоящее Положение вносятся
Педагогическим советом и утверждаются директором школы.

№ Объекты мониторинга Показатели
п/
п
I. КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
1. Здоровье обучающихся
Динамика в доле учащихся, имеющих
отклонение в здоровье.
Доля
обучающихся,
которые
занимаются спортом.
Процент
пропусков
уроков
по
болезни.
2. Личностные
Уровень
социализированности
и
образовательные
уровень воспитанности в соответствии
результаты
с перечнем из образовательной
программы.
Уровень
учебно-познавательной
мотивации (базовый, познавательный,
социальный, социально-духовный).
Уровень сформированности ценностей
здорового образа жизни (ЗОЖ)
Сравнение с данными независимой
диагностики.
3. Метапредметные
Уровень
сформированности
образовательные
регулятивных УУД (организация и
Отв.

Соц.
педагог,
мед.работник,
Кл.руководител
и

Школьный
психолог,
соц.педагог,
Кл.руководител
и.

Зам.директора
по
УР,

Методы оценки

Включенное
наблюдение,
мед.осмотр.

Включенное
наблюдение,
анкетирование,
тестирование.

Комплексные
работы,

Приложение 1
Содержание системы внутреннего мониторинга качества образования в МБОУ СОШ №38 г.Шахты

уч.

По плану

конец
года.

Начало
учебного
года,

Начало
учебного
года,
в течение
уч. года.

Срок

Предметные
образовательные
результаты

результаты

уч.

Начало
уч.года,
конец уч.
года.

Руководитель
конец
НОО, Кл. рук., года.
учителя-

Зам.директора
по
УР,
руководители
ШМО

диагностические руководители
работы,
ШМО
наблюдение.

Стартовая
диагностика,
Промежуточная
и
итоговая
аттестация,
комплексные и
диагностические
работы внешней
экспертизы.
Достижения
обучающихся
на Наблюдение,
интеллектуальных
и
творческих база данных,
конкурсах, предметных олимпиадах и Портфель

управление).
Уровень
сформированности
познавательных УУД (общеучебные,
логические,
информационные,
знаково-символические
умения,
смысловое чтение).
Уровень
сформированности
коммуникативных УУД (работа в
группе, монологическая речь).
Уровень
развития
ИКТкомпетентности
(преобразование
информации, владение ПК, навыки
грамотного
использования
Интернета).
Качество и динамика обученности
Сравнение уровня обученности с
данными независимой диагностики (в
том числе ОГЭ и ЕГЭ) для части
предметов.

достижений
обучающегося
Соотношение количества родителей, Мониторинговое
5. Удовлетворённость
положительно высказавшихся по исследование
родителей
качеством
качеству
образовательных (анкетирование)
результатов, к количеству родителей
образовательных
результатов
неудовлетворенных
качеством
образовательных результатов.
II. КАЧЕСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
6. Качество
обучающей Уровень организации уроков с Посещение
эффективным
использованием уроков;
предметной
современных
педтехнологий
на наблюдение;
деятельности
и
деятельностной основе
и средств анализ
самоанализ
ИКТ.
Качество деятельности по реализации уроков;
требований по сохранению здоровья собеседование
изучение
обучающихся в учебном процессе.
Наличие
положительного документации;
анализ
эмоционального микроклимата.
результатов
учебной
Уровень
использования деятельности
дифференцированного подхода к обучающихся;
анкетирование.
обучающимся в процессе обучения.
7. Качество деятельности Уровень вовлечённости обучающихся Посещение
педагогического
во
внеурочную
образовательную занятий

соревнованиях.

Зам. по ВВВР, В течение
Руководитель
учебного

Зам. директора В течение
по
УР, уч. года
руководители
ШМО

Зам. директора конец уч.
по
УР, года.
Кл.руководител
и

предметники

деятельность как на базе школы, так и
вне ОО
Динамика развития
личностных
результатов обучающихся
Продуктивность деятельности (анализ
содержания «Портфеля достижений
учащегося», базы данных достижений
обучающихся)
Удовлетворённость учащихся, их
родителей, педагогов организацией
внеурочной
деятельности
и
её
результатами.

Качество
реализации Уровень сформированности, развития
системы воспитательной и сплочения ученического коллектива,
работы
характер межличностных отношений
Профессиональная позиция педагога
как воспитателя
Качество деятельности педагоговпредметников
по
организации
предметных событий в школе и вне
школы.
Качество
дополнительного
образования:
сохранность
контингента
всех

коллектива
по
организации внеурочной
деятельности как ресурса
реализации требований к
«портрету выпускника»

в/деятельности;
наблюдение;
анализ
самоанализа
занятий;
собеседование;
изучение
документации;
анализ
результатов
внеурочной
деятельности
обучающихся;
анкетирование.
Посещение
событий
воспитательной
программы,
занятий
доп.образования;
наблюдение;
анализ занятий;
собеседование;
изучение
документации;
анализ
Зам. по ВВВР, В течение
учебного
руководитель
года
НОО,
Кл.руководител
и,
педагоги
доп.образования

года
НОО,
Кл.руководител
и,
педагоги
доп.образования

Анкетирование

результатов
дополнительного
образования,
анкетирование.

Качество
школы.

работы

библиотеки

Динамика
роста
уровня Анкетирование,
профессиональной
компетентности анализ
учителя.
Аттестация педагогических кадров.
Качество методической деятельности
методических объединений ОО.

Качество коррекционной Динамика параметров, развиваемых у Посещение
работы
обучающихся с ОВЗ,
педагогами- занятий
специалистами
в
режиме
индивидуально-групповой работы.

10 Качество методического
.
сопровождения
образовательного
процесса

направлений
дополнительного
образования;
динамика
уровня
социальной активности и инициативы
школьников;
результативность
участия обучающихся в программах,
проектах,
конкурсах,
фестивалях
разного уровня.
Удовлетворённость учащихся, их
родителей,
педагогов
воспитательными мероприятиями
Зам. по ВВВР,
Кл.руководител
и,
педагоги
доп.образования
Школьный
психолог,
Классный
руководители,
зам. Директора
по УР
Зам. директора
по
УР,
руководители
ШМО

В
конце
учебного
года

В течение
учебного
года

Конец
учебного
года

14
.

13
.

12
.

11
.

Качество деятельности социально- Анализ
психологической службы.
психологопедагогической
диагностики,
изучение
документации;
соц.опрос,
анкетирование.
III. КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ
Образовательные
Реализация программ в соответствии
программы школы
ФГОС
Выполнение
образовательной
программы и ее
коррекция
Качество
управления Качество
процесса
реализации
образовательным
внутреннего мониторинга качества
процессом
образования как ресурса управления
Качество
управления Выполнение
СанПиН,
ГОСТ, Оценка
реализацией требований требований
противопожарной отклонений от
государственных
безопасности и т.д.
нормы с целью
документов
коррекции
Качество
соблюдения Полнота,
своевременность
и Оценка
Положения
о правильность
ведения
школьной отклонений от
документообороте ОУ
документации всеми участниками нормы с целью
образовательного процесса
коррекции
Качество
управления Достаточность и качество оснащения Оценка объема и
Администрация

Администрация
школы

Школьный
психолог,
соц. педагог

В течение

В течение
учебного
года

В течение
учебного
года
В течение
учебного
года

Конец
учебного
года

В
конце
учебного
года

материальнотехнической
образовательного
процесса

базой

образовательной среды школы

17 Компетентность
.
субъектов управления

Уровень
управленческой
компетентности
администраторов
школы, специалистов, возглавляющих
структурные подразделения

16 Качество
управления Наличие и реализация необходимой
совокупности показателей качества
.
профессиональным
ростом педагогов школы профессиональной
деятельности
учителя для установления размера
стимулирующей части зарплаты

качества
выполнения
программы
развития школы
по
данному
разделу
Оценка
соответствия и
коррекция
состава
показателей
в
зависимости от
целей
и задач школы
Критериальная
система
оценивания
(мониторинг
профессиональн
ой
компетентности
субъектов
управления
качеством ОП)
учебного
года

Директор,
В течение
заместители
учебного
директора
по года
УР,
члены МС

Директор,
В течение
учебного
заместители
директора
по года
УР,
члены МС

школы

Приложение 2
Критерии и показатели качества начального общего образования
(ФГОС НОО)
201_
201_
201_
(в %
(в %
(в %
Критерии
Показатели
и/или в и/или в и/или в
баллах) баллах) баллах)
Качество образовательных результатов
Доля обучающихся 1-4-х
классов, освоивших
3 б. – 100%
образовательные
2 б. – от 95 до 99%
программы по каждому
0 б. – менее 95%
предмету
Доля обучающихся 1-4-х
классов, освоивших
3 б. – более 75%
образовательные
2 б. – от 51 до 75%
программы на «4» и «5» (по
0 б. – менее 50%
каждому предмету и/или в
целом по ОУ)
Доля обучающихся 4-х
3 б. – 100%
классов успешно
2 б. – от 95 до 99%
прошедших итоговую
аттестацию (от общего
0 б. – менее 95%
числа допущенных ИА)
Участие обучающихся в
0,1 б. – за каждого
конкурах, смотрах,
участника, но в сумме
олимпиадах регионального
не более 3 б.
уровня и выше
Доля участников
предметных олимпиад
1 б. – 50% и более
(конкурсов) всех уровней от
0 б. – менее 50%
общего количества
обучающихся
Доля победителей
(призеров) от общего
1 б. – 50% и более
количества участников
0 б. – менее 50%
олимпиад (конкурсов) всех
уровней
2 б. – занятость более
Участие обучающихся в
50%
общественно-значимых
1 б – от 40% до 50%
социальных проектах
0 б. – менее 40%
19

Уровень освоения
2 б. – более 90%
обучающимися
(высокий)
планируемых
1 б. – от 50 до 89%
метапредметных
(средний)
образовательных
0 б. –менее 50%
результатов
(низкий)
Качества организации образовательного процесса (образовательных
программ)
Структура учебного плана 2 б. – да
соответствует требованиям 0 б. – нет
стандарта
Наличие в учебном плане 2 б. – да
учебных курсов,
1 б. - частично
обеспечивающих
0 б. – нет
образовательные
потребности и интересы
обучающихся, в том числе
этнокультурные
2 б. – реализуются и
разрабатываются с
участием
Наличие индивидуальных обучающихся и их
родителей
учебных планов для
развития потенциала
1 б. - реализуются и
одаренных детей
разрабатываться без
участия обучающихся
и/или родителей
0 б. – не реализуются
2 б. – реализуются и
разрабатываются с
участием самих
Наличие индивидуальных обучающихся и их
учебных планов для детей с родителей
ограниченными
1 б. - реализуются и
возможностями здоровья разрабатываться без
участия обучающихся
и/или родителей
0 б. – не реализуются
Соответствие количества 2 б. – выполняется
учебных занятий
0 б. – не выпоняется
максимальному объему
аудиторной нагрузки
обучающихся

Соотношение обязательной 2 б. – выполняется
части ООП и части,
0 б. – не выполняется
формируемой участниками
образовательного процесса
2 б. – реализуется по
5 направлениям
развития личности,
Организация внеурочной
1 б. – 3-4
деятельности
направлениям,
0 б. – 1-2
направлениям
2 б. – более 95%
Выполнение программ
1 б. – от 80 до 94%
0 б. – менее 80%
Качество условий реализации образовательных программ
(образовательных программ)
Доля педагогических
2 б.- 80 % и более
работников, аттестованных 1 б. - от 60 до 79%
на квалификационные
0 б. – менее 40%
категории
Участие педагогов в
0,5 б. - за каждого
конференциях, олимпиадах, участника областного
конкурсах,
уровня и выше, но не
в конкурсах
более 5 б. в сумме
профессионального
мастерства
Доля педагогических
2 б.- 80 % и более
работников - победителей 1 б. - от 60 до 79%
(призеров) всех уровней от 0 б. – менее 40%
общего количества
педагогов
Укомплектованность ОУ 2 б.- 90 % и более
педагогическими,
1 б. - от 80 до 90%
руководящими и иными
0 б. – менее 80%
работниками
1 б. за каждое
Наличие действующих
объединение, но в
музея, театра,
сумме не более 3 б.
художественной студии и
0 б. - отсутствие
т.п.
объединений
2 б. – создана
безбарьерная среда,
Наличие безбарьерной
1 б. – есть элементы
среды
безбарьерной среды,
0 б. – не создана
21

безбарьерная среда
Наличие вариативности
0,5 б. - за каждую
форм психологоформу, в сумме не
педагогического
более 3,5 б.
сопровождения участников
образовательного процесса
(профилактика,
диагностика,
консультирование,
коррекционная работа,
развивающая работа,
просвещение, экспертиза)
2 б. – ИОС
обеспечена и
функционирует в
полном объёме,
1 б. – обеспечена и
Наличие информационнофункционирует
образовательная среды
частично,
0 б. – частично
обеспечена и
функционирует не в
полном объёме
Степень исполнения
1 б. – исполнено на
государственного задания 100%
(ГЗ) по объему и качеству 0 б. – исполнено
менее 138 г.Шахты
%
Наличие привлечённых
2 б. - более 2 %
1.б - от 1 до 2 %
(спонсорских) средств в
общем бюджете
0 б. - отсутствие
привлеченных
организации
(спонсорских)
средств
осуществляется
согласно «дорожной
Материально-техническое
карты» на
оснащение
2 б. – 80-100%
образовательного процесса
1 б. – 50-79 %
0 б. – менее 50 %
Удовлетворённость обучающихся и родителей
Доля обучающихся и
3 б. – более 60%
родителей каждого класса, опрошенных
22

удовлетворенных качеством 2 б – от 50% до 60%
образования
0 б. – менее 50%

Приложение 3
Критерии и показатели качества основного общего образования
(ФГОС ООО)

Критерии

Показатели

Доля обучающихся 5-х
классов, освоивших
3 б. – 100%
образовательные
2 б. – от 95 до 99%
программы по каждому
0 б. – менее 95%
предмету
Доля обучающихся 5-х
классов, освоивших
3 б. – более 75%
образовательные
2 б. – от 51 до 75%
программы на «4» и «5» (по
0 б. – менее 50%
каждому предмету и/или в
целом по ОУ)
Участие обучающихся в
0,1 б. – за каждого
конкурах, смотрах,
участника, но в сумме
олимпиадах регионального
не более 3 б.
уровня и выше
Доля участников
предметных олимпиад
1 б. – 50% и более
(конкурсов) всех уровней от
0 б. – менее 50%
общего количества
обучающихся
Доля победителей
(призеров) от общего
1 б. – 50% и более
количества участников
0 б. – менее 50%
олимпиад (конкурсов) всех
уровней
2 б. – занятость более
Участие обучающихся в
50%
общественно-значимых
1 б – от 40% до 50%
социальных проектах
0 б. – менее 40%
Уровень освоения
2 б. – высокий – более
90%
обучающимися
1 б. – средний – от 50
планируемых
до 89%
метапредметных
0 б. – низкий – менее
образовательных
50%
результатов
24

201201_
201_
(в %
(в %
(в %
и/или в и/или в и/или в
баллах) баллах) баллах)

Качества организации образовательного процесса (образовательных
программ)
Структура учебного плана 2 б. – да
соответствует требованиям 0 б. – нет
стандарта
Наличие в учебном плане 2 б. – да
учебных курсов,
1 б. - частично
обеспечивающих
0 б. – нет
образовательные
потребности и интересы
обучающихся
2 б. – реализуются и
разрабатываются с
участием самих
Наличие индивидуальных обучающихся и их
учебных планов для
родителей
развития потенциала
1 б. - реализуются и
одаренных детей
разрабатываться без
участия обучающихся
и/или родителей
0 б. – не реализуются
2 б. – реализуются и
разрабатываются с
участием самих
Наличие индивидуальных обучающихся и их
учебных планов для детей с родителей
ограниченными
1 б. - реализуются и
возможностями здоровья
разрабатываться без
участия обучающихся
и/или родителей
0 б. – не реализуются
Соответствие количества
2 б. – выполняется
учебных занятий
0 б. – не выпоняется
максимальному объему
аудиторной нагрузки
обучающихся
Соотношение обязательной 2 б. – выполняется
части ООП и части,
0 б. – не выполняется
формируемой участниками
образовательного процесса
2 б. – реализуется по 5
направлениям
Организация внеурочной
развития личности,
деятельности
1 б. – 3-4
направлениям,
25

0 б. – 1-2
направлениям
2 б. – более 95%
Выполнение программ
1 б. – от 80 до 94%
0 б. – менее 80%
Качество условий реализации образовательных программ
Доля педагогических
2 б.- 80 % и более
работников, аттестованных 1 б. - от 60 до 79%
на квалификационные
0 б. – менее 40%
категории
Участие педагогов в
0,5 б. - за каждого
конференциях, олимпиадах, участника областного
конкурсах,
уровня и выше, но не
в конкурсах
более 5 б. в сумме
профессионального
мастерства
Доля педагогических
2 б.- 80 % и более
работников - победителей 1 б. - от 60 до 79%
(призеров) всех уровней от 0 б. – менее 40%
общего количества
педагогов
Укомплектованность ОО
2 б.- 90 % и более
педагогическими,
1 б. - от 80 до 90%
руководящими и иными
0 б. – менее 80%
работниками
1 б. за каждое
Наличие действующих
объединение, но в
музея, актового зала,
сумме не более 3 б.
художественной студии и
0 б. - отсутствие
т.п.
объединений
2 б. – в ОУ создана
безбарьерная среда,
1 б. – есть элементы
Наличие безбарьерной
среды
безбарьерной среды,
0 б. – не создана
безбарьерная среда
0,5 б. - за каждую
форму: профилактика,
Наличие вариативности
диагностика,
форм психологоконсультирование,
педагогического
коррекционная
сопровождения участников
работа, развивающая
образовательного процесса
работа, просвещение,
экспертиза, в сумме не
26

более 3,5 б.
2 б. – ИОС обеспечена
и функционирует в
полном объёме,
1 б. – обеспечена и
Наличие информационно- функционирует
частично,
образовательная среды
0 б. – частично
обеспечена и
функционирует не в
полном объёме
Наличие привлечённых
2 б. - более 2 %
(спонсорских) средств в
1.б - от 1 до 2 %
общем бюджете
0 б. - отсутствие
организации
привлеченных
(спонсорских) средств
Удовлетворённость обучающихся и родителей
3 б. – более 60%
Доля обучающихся и
родителей каждого класса, опрошенных
удовлетворенных качеством 2 б – от 50% до 60%
образования
0 б. – менее 50%

Приложение 4
Критерии и показатели качества основного общего образования
(ФКГОС ООО)

Критерии

Показатели

Доля обучающихся 6-9-х
классов, освоивших
3 б. – 100%
образовательные
2 б. – от 95 до 99%
программы по каждому
0 б. – менее 95%
предмету
Доля обучающихся 6-9-х
классов, освоивших
образовательные
3 б. – более 75%
программы на «4» и «5» по 2 б. – от 51 до 75%
каждому предмету (по
0 б. – менее 50%
каждому предмету и/или в
целом по ОУ)
Доля выпускников успешно
прошедших
3 б. – 138 г.Шахты %
государственную итоговую 2 б. – от 95 до 99%
0 б. – менее 95%
аттестацию (от общего
числа допущенных к ГИА)
Участие обучающихся в
0,1 б. – за каждого
конкурах, смотрах,
участника, но в сумме
олимпиадах регионального
не более 3 б.
уровня и выше
Доля участников
предметных олимпиад
1 б. – 50% и более
(конкурсов) всех уровней от
0 б. – менее 50%
общего количества
обучающихся
Доля победителей
(призеров) от общего
1 б. – 50% и более
количества участников
0 б. – менее 50%
олимпиад (конкурсов) всех
уровней
2 б. – занятость более
Участие обучающихся в
50%
общественно-значимых
1 б – от 40% до 50%
социальных проектах
0 б. – менее 40%
28

201_
201_
201_
(в %
(в %
(в %
и/или в и/или в и/или в
баллах) баллах) баллах)

Удовлетворённость обучающихся и родителей
Доля обучающихся и
3 б. – более 60%
родителей каждого класса, опрошенных
удовлетворенных качеством 2 б – от 50% до 60%
образования
0 б. – менее 50%

Приложение 5
Критерии и показатели качества среднего общего образования
(ФК ГОС СОО)

Критерии

Показатели

Доля обучающихся 10-11-х
классов, освоивших
3 б. – 100%
образовательные
2 б. – от 95 до 99%
программы по каждому
0 б. – менее 95%
предмету
Доля обучающихся 10-11-х
классов, освоивших
3 б. – более 75%
образовательные
2 б. – от 51 до 75%
программы на «4» и «5» (по
0 б. – менее 50%
каждому предмету и/или в
целом по ОУ)
Доля выпускников успешно
прошедших
3 б. – 138 г.Шахты %
государственную итоговую 2 б. – от 95 до 99%
аттестацию (от общего
0 б. – менее 95%
числа допущенных к ЕГЭ)
Участие обучающихся в
0,1 б. – за каждого
конкурах, смотрах,
участника, но в сумме
олимпиадах регионального
не более 3 б.
уровня и выше
Доля участников
предметных олимпиад
1 б. – 50% и более
(конкурсов) всех уровней от
0 б. – менее 50%
общего количества
обучающихся
Доля победителей
(призеров) от общего
1 б. – 50% и более
количества участников
0 б. – менее 50%
олимпиад (конкурсов) всех
уровней
2 б. – занятость более
Участие обучающихся в
50%
общественно-значимых
1 б – от 40% до 50%
социальных проектах
0 б. – менее 40%

201_
201_
201_
(в %
(в %
(в %
и/или в и/или в и/или в
баллах) баллах) баллах)

Удовлетворённость обучающихся и родителей
3 б. – более 60%
Доля обучающихся и
родителей каждого класса, опрошенных
удовлетворенных качеством 2 б – от 50% до 60%
образования
0 б. – менее 50%