ПЕРВЫЙ САЙТ
(курс по выбору)
 Г.В.Беленченко, учитель информатики 
первой квалификационной категории

Одна из задач современной школы - содействовать воспитанию нового поколения, отвечающего по своему уровню развития и образу жизни условиям информационного общества. Для этого учащимся технологического профиля предлагается осваивать способы работы с информационными потоками - искать необходимую информацию в доступных источниках, анализировать ее, выявлять проблемы, самостоятельно ставить задачи, структурировать и преобразовывать информацию в текстовой и мультимедийной форме, использовать её для решения учебных и жизненных задач. 
Умение представлять информацию в виде, удобном для восприятия и использования другими людьми, имеющими доступ к общему информационному пространству - одно из условий образовательной компетентности ученика. В последнее время популярным и доступным средством представления информации, приспособленном для восприятия пользователями сети Интернет, является представление этой информации в виде веб-страниц или веб-сайтов. 
Элективный курс "Первый сайт" включает в себя практическое освоение техники создания отдельных веб-страниц, тематических сайтов. Курс служит средством предпрофильной специализации в области новых информационных технологий, что способствует созданию дополнительных условий для построения индивидуальных образовательных траекторий учащихся. Курс рассчитан на 10-12 часов, которые проводятся по одному часу в неделю. Сжатое по времени изучение курса стало возможным благодаря использованию проектного метода обучения. Концентрированное изучение курса позволяет учащимся более полно выявить свои способности в изучаемой области знаний, создать предпосылки по применению освоенных способов веб-строительства в других учебных курсах, подготовить себя к осознанному выбору Интернет-профессий, предусматривающих веб-мастеринг. 
Концепция курса
 Данный курс построен на продуктивной деятельностной основе. Общепедагогическая направленность занятий - сопряжение социализации и индивидуализации обучения по отношению к сетевым информационным технологиям.  Данную направленность объясняется следующим образом. 
Одна из целей обучения информатике - предоставить ученикам возможность личностного самоопределения и самореализации по отношению к стремительно развивающимся информационным технологиям и ресурсам. Для достижения данной цели необходимо, чтобы при изучении общих для всех сетевых технологий, каждый учащийся мог создавать личностно значимую для него образовательную продукцию. Такой продукцией в данном курсе является веб-сайт. 
Продуктивная ориентация курса означает, что изучение и освоение учащимися технологий разработки веб-сайта является не самоцелью, а средством для создания, размещения и поддержания ими собственных сайтов на те темы, которые они определяют для себя самостоятельно. Такой подход обеспечивает максимальную мотивацию и результативность занятий, которые проводятся с использованием проектных методик обучения. 
Знания, умения, и способы конструирования веб-сайтов являются элементами информационной компетенции - одной из ключевых компетенций школы. Умение находить, структурировать, преобразовывать и сохранять информацию в html-формате и других Интернет-совместимых форматах, необходимое условие подготовки выпускников технологического профиля. Таким образом, освоенный инструментарий - способы веб-конструирования, выступает отдельным образовательным продуктом учеников наряду с разработанными ими сайтами. Осознание и присвоение учащимися данного типа продукции происходит с помощью рефлексивных заданий, включенных в содержание занятий. 
Цели курса:
- Научиться ориентироваться и продуктивно действовать в информационном Интернет-пространстве, использовать его ресурсы для достижения своих целей. 
- Сформировать целостное представление об информационной картине мира средствами "Всемирной паутины". Научиться способам представления информации в сети Интернет. 
- Изучить способы научно-технического мышления и деятельности, направленные на самостоятельное творческое познание и исследование информационной части сетевого пространства. 
- Реализовать коммуникативные, технические и эвристические способности в ходе проектирования и конструирования сайтов. 
- Овладеть элементами информационной и телекоммуникационной компетенций по отношению к знаниям, умениям и опыту конструирования веб-сайтов. 
Задачи курса:
- Познакомиться с видами веб-сайтов, их функциональными, структурными и технологическими особенностями. 
- Освоить способы проектирования, конструирования, размещения и сопровождения веб-сайта. 
- Получить первичные навыки программирования на языке HTML; познакомиться с основами веб-дизайна. 
- Научиться основам работы с программами Dreamweaver и Flash (или аналогичными программами). 
- Овладеть навыками работы в коллективе с комплексными веб-проектами.
- Создать и разместить в сети Интернет собственный веб-сайт по выбранной тематике. 
Основные темы курса
Анализ видов сайтов. - 1 час
Этапы проектирования сайта. - 3 час 
Информационное наполнение сайта (контент). - 1 часа 
Написание кода HTML. - 2часа
Тестирование сайта. - 2 часа 
Размещение сайта в сети Интернет. – 1 час 
Фрагмент программы курса
Тема "Этапы проектирования сайта (3 часа) 
Цели темы: создать условия для развития целостного информационного миропонимания, аналитического и логического мышления, умения преобразовывать информацию для ее рационального использования; освоить способы информационного проектирования сайта. 
Основные понятия: Концепция сайта, цели сайта, структура сайта, пользователи, навигация. 
Содержание темы: 
1. Концептуальное проектирование. 
- Основные и второстепенные цели. 
- Действия, которые необходимо предпринять для достижения поставленных целей. 
- Состав пользователей. 
- Интересы групп пользователей. 
- Разделы сайта. 
- Критерии достижения цели. 
2. Логическое проектирование. 
- Тип структуры сайта (линейная, иерархическая, контекстная, другая). 
- Названия разделов. 
- Что будет содержать в себе каждый раздел. 
- Организация и связь разделов между собой. 
- Какая информация будет размещена на определенных страницах сайта. 
3. Физическое проектирование. 
- Технологии, которые будут применяться на сайте. 
- Используемое программное обеспечение. 
- Возможные проблемы и способы их устранения. 
- Как будет обновляться информация. 
Основные формы и средства обучения: эвристическая беседа, урок-практикум, урок-семинар, индивидуальная и групповая самостоятельная работа, дифференцированная работа, урок обобщения и систематизации знаний, проектная деятельность.
Способы и приёмы учебной деятельности: разработка проекта сайта по выбранной теме; формирование способности разрабатывать алгоритм и следовать ему. 
Требования к подготовке учащихся: 
- знать и адекватно применять понятия: концепция, цель, задача; 
- знать типы структур сайтов; 
- уметь разрабатывать структуру сайта, выделять отдельные разделы; 
- уметь организовать связь разделов сайта между собой. 
Методы обучения
Основная методическая установка курса - обучение школьников навыкам самостоятельной индивидуальной и групповой работы по практическому конструированию сайтов. 
Индивидуальное освоение ключевых способов деятельности происходит на основе системы заданий и алгоритмических предписаний, изложенных в учебном пособии для школьников. Большинство заданий выполняется с помощью персонального компьютера и необходимых программных средств. 
Кроме индивидуальной применяется и групповая работа. В задачи учителя входит создание условий для реализации ведущей подростковой деятельности - авторского действия, выраженного в проектных формах работы. На определенных этапах обучения учащиеся объединяются в группы, т.е. используется проектный метод обучения. Выполнение проектов завершается публичной защитой результатов и рефлексией. 
Отбор методов обучения обусловлен необходимостью формирования информационной и коммуникативной компетентностей учащихся. Решение данной задачи обеспечено наличием в программе курса следующих элементов данных компетенций: 
- социально-практическая значимость компетенции (для чего необходимо уметь создавать, размещать и поддерживать сайты); 
- личностная значимость компетенции (зачем ученику необходимо быть компетентным в области сайтостроительства); 
- перечень реальных объектов действительности, относящихся к данным компетенциям (веб-страница, сайт, компьютер, компьютерная программа, Интернет и др.); 
- знания, умения и навыки, относящиеся к данным объектам; 
- способы деятельности по отношению данным объектам; 
- минимально необходимый опыт деятельности ученика в сфере данной компетенции; 
- индикаторы - учебные и контрольно-оценочные задания по определению уровня компетентности ученика. 
Методические рекомендации по организации индивидуальных и групповых форм занятий, использованию тех или иных методов обучения содержатся в пособии для учителя по данному курсу. 
Формы организации учебных занятий
Доминирующий тип занятий - практикум. Минимальной единицей учебного процесса является блок уроков. Каждый такой блок охватывает изучение отдельной информационной технологии или ее части. 
В предлагаемой программе количество часов на изучение материала определено для блоков уроков, связанных с изучением основной темы. Внутри блоков разбивка по времени изучения производится учителем самостоятельно. С учетом регулярного повторения ранее изученных тем, темп изучения отдельных разделов блока определяется субъективными и объективными факторами.	Регулярное повторение способствует закреплению изученного материала. Возвращение к ранее изученным темам и использование их при изучении новых тем способствует устранению весьма распространенного недостатка - формализма в знаниях учащихся, так как формирует научное мировоззрение учеников. 
Первым элементом блока уроков является вводное повторение или актуализация новой темы. Форма урока при этом - интерактивный информационный режим в виде беседы или дискуссии. Затем проводятся краткие срезовые работы (тесты, творческая работа) по определению уровня знаний учеников по данной теме. 
После этого начинается изучение нового материала. Форма занятий на первом этапе - беседа, рассказ, проводимые в виде Интернет-презентаций, комментированных демонстраций слайдов, мультимедийных роликов, веб-экскурсий. 
На следующем этапе начинается тренинг по отработке умений выполнять технические задачи, соответствующие минимальному уровню планируемых результатов обучения. 	Тренинг переходит в комплексную творческую работу по созданию учениками определенного образовательного продукта - графического файла, эскиза веб-страницы, элемента сайта и т.п. 
Затем происходит развивающее дифференцированное закрепление изученного. Форма урока - семинар-практикум с мониторингом успешности учащихся. В завершающей стадии блока - выполнение индивидуальных и групповых проектов по изученным темам. 
В ходе обучения учащимся периодически предлагаются короткие (5-10 минут) контрольные работы на проверку освоении изученных способов действий. Выполнение контрольных способствует быстрой мобилизации и переключению внимания на осмысливание материала изучаемой темы. Кроме того, такая деятельность ведет к закреплению знаний и служит регулярным индикатором успешности образовательного процесса. 
Учебно-методический комплект
Программа курса обеспечивается учебным пособием для учеников, методическими рекомендациями для учителя, а также компьютерами и компьютерными программами, обозначенными в программе курса. Компьютеры должны иметь выход в Интернет. В то же время, большая часть работы доступна школьникам без подключения к сети. Сайты могут создаваться учащимися и в локальной сети. 
В качестве дополнительных источников информации по курсу рекомендуется справочники, дополнительная литература с описанием новых программных средств (меняется ежегодно), а также разделы "Справка" в изучаемых компьютерных программах. Выработка навыка самостоятельного изучения программных средств позволит ученику самостоятельно продолжать образование после окончания данного курса. 
Курс предполагает интеграцию с другими учебными предметами по принципу: технология работы с информацией - из информатики, конкретные примеры и задачи - из смежных предметов. Таким образом, информация из таких учебных предметов, как математика, физика, литература, русский и английский языки, история и других вполне может использоваться учащимися в процессе конструирования сайтов соответствующей тематики. 
Образовательные результаты
В рамках данного курса учащиеся овладевают следующими предметными и универсальными знаниями, мыслительными навыками, практическими умениями и способами деятельности: 
- Знают принципы и структуру устройства "Всемирной паутины", формы представления и управления информацией в сети Интернет; 
- Умеют найти, сохранить и систематизировать необходимую информацию из сети с помощью имеющихся технологий и программного обеспечения. Формулируют собственную позицию по отношению к структуре, содержанию, дизайну и функциональности анализируемых сайтов; 
- Умеют спроектировать и изготовить простейший веб-сайт объемом 5 страниц на заданную тему; 
- Имеют положительный опыт коллективного сотрудничества при конструировании сложных веб-сайтов; 
- Знают виды веб-сайтов, специфику их структуры и содержания, технологические особенности; 
- Владеют необходимыми способами проектирования, создания, размещения и обновления веб-сайта;
- Умеют программировать на языках HTML на уровне создания не менее 3-5 простейших элементов сайта; 
- Знают и умеют применять при создании веб-страницы основные принципы веб-дизайна; 
- Умеют передавать информацию в сеть Интернет с помощью протокола FTP, специальных программ, веб-форм;
- Владеют приемами организации и самоорганизации работы по изготовлению сайта; 
- Имеют опыт публичной защиты созданного сайта по выбранной тематике. 
- Способны осуществлять рефлексивную деятельность, оценивать свои результаты, корректировать цели и ход своей деятельности по сайтостроительству. 
Способы оценивания уровня достижений учащихся
Основой для оценивания деятельности учеников являются результаты проверки его деятельности и полученной продукции. Оценка имеет различные способы выражения - устные суждения педагога, письменные качественные характеристики, систематизированные по заданным параметрам аналитические данные, в том числе и рейтинги. 
Оценке подлежит, в первую очередь, уровень достижения учеником минимально необходимых результатов, обозначенных в целях и задачах курса. 	Оцениванию подлежат также те направления и результаты деятельности учеников, которые определены в рабочей программе учителя и в индивидуальных образовательных программах учеников. 
Ученик выступает полноправным субъектом оценивания. Одна из задач педагога - обучение детей навыкам самооценки. С этой целью учитель выделяет и поясняет критерии оценки, учит детей формулировать эти критерии в зависимости от поставленных целей и особенностей образовательного продукта - создаваемого сайта. 
Проверка достигаемых учениками образовательных результатов производится в следующих формах: 
1. Текущий рефлексивный самоанализ, контроль и самооценка учащимися выполняемых заданий; 
2. Взаимооценка учащимися работ друг друга, или работ, выполненных в группах; 
3. Публичная защита выполненных учащимися творческих работ (индивидуальных и групповых); 
4. Текущая диагностика и оценка учителем деятельности школьников; 
5. Итоговая оценка деятельности и образовательной продукции ученика в соответствии с его индивидуальной образовательной программой по курсу; 
6. Итоговая оценка индивидуальной деятельности учащихся учителем, выполняемая в форме образовательной характеристики. 
Результаты занятий по курсу имеют две стороны - внешнюю (материализованная образовательная продукция - сайты) и внутреннюю (личностные качества, освоенные способы деятельности, знания). Предметом контроля и оценки являются не только внешние образовательные продукты учеников, но и их внутренние качества. 
Качество ученической продукции оценивается следующими способами: 
- по количеству творческих элементов в сайте; 
- по степени его оригинальности; 
- по относительной новизне сайта для ученика или его одноклассников; 
- по ёмкости и лаконичности созданного сайта, его интерактивности; 
- по практической пользе сайта и удобству его использования. 
Уровень развития у учащихся личностных качеств определяется на основе сравнения результатов их диагностики в начале и конце курса. С помощью методики, включающей наблюдение, тестирование, анализ образовательной продукции учеников, учитель оценивает уровень развития личностных качеств учеников по параметрам, сгруппированным в определенные блоки: технические качества, дизайнерские, коммуникативные, рефлексивные. 
Итоговый контроль проводится в конце всего курса. Он может имеет форму зачета по освоенным знаниям и умениям, а также форму защиты творческой работы. Данный тип контроля предполагает комплексную проверку образовательных результатов по всем заявленным целям и направлениям курса. Формой итоговой оценки каждого ученика выступает образовательная характеристика, в которой указывается уровень освоения им каждой из целей курса и каждого из направлений индивидуальной программы ученика по курсу. 
Информатика играет особую роль в старшей профильной школе как фундаментальная наука о способах обработки и использования знаний в общественной практике. Техническими и программно-методическими средствами информационных технологий учащиеся пользуются каждодневно соответственно своему возрасту и имеющимся условиям. Повседневно пользуясь современным инструментарием интеллектуального труда, учащийся не только конструирует свое видение мира, но и учится эффективному использования информационных услуг в собственной жизни и учебной деятельности. 
Элективный курс "Первый сайт" вносит свою лепту в общеобразовательную подготовку учащихся.  Универсальность большинства изучаемых в данном курсе знаний и способов деятельности превращает его в дисциплину, интегрирующую различные предметы школьного курса, поскольку помогает ученикам справляться с обработкой и представлением многопредметного информационного потока. 
Успех данного курса в школе обусловлен его продуктивной личностной ориентацией, высокой социальной обусловленностью, деятельностным подходом, а также опорой  на педагогический опыт обучения школьников основам сайтостроительства.